作為班主任，應該怎樣管理班級不良學風，對問題學生採取怎樣的措施呢

1樓：網友

制定一定的獎勵措施，說到做到，在學生眼裡必須有威信，就容易管理！言而有信才行。

班主任管理班級的策略與措施有哪些？

2樓：陽光愛聊教育

班級管理策略

1、科學制定班紀班規，強化班級獎懲制度的落實。

初中班主任在進行班紀班規制定過程中，需要強化違紀違規學生的懲罰力度，以將其對班級形成的負面效應帶來影響。因為學生進步和德智體美的全面發展需要納入班級常規管理的內容，並引導學生參與班紀班規的建設和完善，從而更好地對學生獎懲處理予以權衡。

2、班主任正確樹立獎懲觀，切實強化獎懲辦法的學習。

班主任在整個班級管理中具有主導作用，更是首要執行人，所以獎懲制度能否得到合理地運用，主要取決於教師是否有著良好的獎懲觀。

而為了樹立正絕帶確雹搜的獎懲觀，作為班主任必須要意識到獎懲在班級管理中的積極作用，只有確保獎勵的科學並肆蘆合理性，能有效的將學生的自信心與自豪感增強，強化學生的班級榮譽感。

班級管理措施

1、休息時間獎勵。

休息時間獎勵，需要靠班集體的團結來掙得。如果一天的教學活動完成得非常順利，同學們都表現得不錯，就可以在放學之前留出一二十分鐘，讓學生來做與教學相關的遊戲，獲勝者將會獲得積分獎勵或小獎品。

學生必須依靠集體的努力去爭取這個時間，而某乙個人的違規會使他們都失去機會。這樣，就有利於培養學生的集體榮譽感。

2、積累圖案，兌換獎品。

給每個學生髮一張卡片，每一次表揚，或者作業完成得好，或者正確了課堂上的問題，就在他的卡片上蓋乙個圖章。集齊5個圖章之後，就給這個學生兌換獎品，集齊10個圖章後，就給這個學生兌換乙個大獎品。每次兌換後，圖章數便清零。

這樣循序漸進，一次聚焦乙個行為進行獎勵，有利於讓學生將良好的行為習慣延續下去，逐步促使學生養成良好的習慣。

3樓：內蒙古恆學教育

班主任是對班級學生的思想、學習、健康和生活負全部責任的叢孫教師。他不僅是乙個班級的組織者、領導者和教育家，也是乙個班級所有教師的教學和教育協調員。

一、嚴結合校紀班規，嚴格要求學生，培養學生「有紀律、有秩序、有禮貌」。改坦讓學生明白什麼時候該做什麼事，說話做事要看場合、合時宜。

二、實實，班主任工作具體實踐的一項重要準則。班級事務瑣碎、繁多，要認真做好班級工作，還得有務實的工核鄭桐作態度，踏實的工作作風。如果各項工作只流於形式，沒有落到實處，就很難取得理想效果。

學生基礎普遍差，班風不好作為班主任你怎麼辦？

4樓：考試資料網

班風是乙個班級特有的李裂風貌、或整個班級的風氣。它是班級絕大多數學生言論、行動和精神狀態的一種共同傾向或表現。班風的好與差，對班級的每乙個成員都能產生積極或消極的潛移默化的作用。

首先，我會規範自己的言行，班主任對學生來說，既是良師，又是益友。班主任良好的言行能給學生潛移默化的影響，從而帶動優良班風的形成。因此，在學生面前，班主任要注意自己的言行舉止，以自己良好的言行和修養去影響學生。

其次，重視學生的課餘活動。在推行素質教育的今天，學生的學習內容十分廣泛。上課除了有語文、數前做學、英語這些課程外，還有體育、**、美術、生理衛生與健康教育、思想品德、勞動等課程。

另外，學校在課餘還經常舉辦演講、繪畫、古詩背誦、講故事、體育專案比賽等活動，使學生生活變得更加豐富多彩。

再次，要平等對待班上的每一位學生，每個班上肯定都會有聽話的學生和調皮的學生。如果班主任對慧擾衡乖學生有意無意地袒護，而一味地批評平時調皮的學生，結果只會使調皮的學生覺得老師偏心，產生對立情緒，不利於教育。只有平等地對待每乙個學生，才樹立老師和集體的權威，才能帶出團結和諧的班集體。

總之，班風建設是班主任工作中一項極其重要的任務。這一任務雖然艱鉅，但只要班主任能善於針對班級的實際情況，並根據實際情況採取正確的工作方法，良好的班風是能順利地建立。