1樓：匿名使用者
語文融入到我們每天的生活中，故要學好語文就得把它與生活緊密結合，從生活中來，到生活中去。我們的生活五彩斑斕，乙個生活的有心人總能從中發現和獲得無限精彩的知識和素材，並且這些都是最有生命力最富時代感的。一位外國著名作家有一次請朋友吃飯，他看見選單上的菜名起得很有意思，就馬上拿出隨身攜帶的本子記錄起來，卻忘記了朋友的存在。
其實許多有名的作家都有隨身帶個本子的習慣。記些什麼？可以記下交談中的連珠妙語，可以記下突發的思維靈感，可以記下獨特的事件等。
我們不一定要這樣做，但起碼應養成乙個善於觀察生活，勤于思考生活，將感性認識上公升為理性認識的良好習慣。
第二個積累的途徑是聽課和練習。老師的授課是相當關鍵的，她給予我們的是經過篩選後的精華，並且有著很強的指導和啟發意義。練習也是必不可少的，並且要有一定的量。
我們要通過聽課和一系列同步練習或專題練習，將基礎知識和基本閱讀及寫作技巧牢牢掌握。
第三個積累的途徑是看書讀報。只要你肯鑽進書的海洋遊歷一番，一段較長時間後，你可能發現曾結結巴巴的你居然能出口成章。博覽群書確實能快捷有效地積累知識，能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語言的綜合能力。
一般來說，閱讀量提高了，語文水平自然也提高了。而看書也有方法可言。首先應選擇好一些優秀的讀物；在看書時，應注意運用老師教給我們的方法去看；看後亦不妨做些讀書筆記，摘錄精彩的詞句、語段和有用的材料。
第四個積累的途徑是習作。有時會讀書的人不一定能寫出好文章，只有通過自己實踐練習，學以致用才能真正獲得了知識，知識積累的過程才算完成。而習作形式可以是日記、週記、讀後感、命題作文、隨筆等。
2樓：匿名使用者
你的立足點首先是不對的，要讓自己的文筆好，不是學好了語文就能解決的。寫文章是要融會貫通，需要你懂許多的東西，只有腦子裡的東西多了，才能寫得出好的文字。才可能有駕馭文字的能力。
多看一些書吧，讓自己的思想充實起來。文章自然就會像水一樣流暢了。
3樓：匿名使用者
你要積累作文素材，要注重積累。要注重語言的推敲，這是上語文課時要注重的方法。要熟知歷史重要人物的事蹟，平時要多思考生活中的現象。
語文的本質
4樓：留下一片林
語文的本質就是教你會認會寫自己的名字。
5樓：美妙漢語日月談
語文的本質既不是工具性，也不是人文性。工具性與人文性只是語文的一般性質，而不是語文的本質。
語文的本質應該闡述為：用帶有被廣大社會成員事先約定了含義的以語音為核心的形式，去反映現實思維內容的過程及得到的結果的總和。簡言之：
語文的本質就是用語文形式反映思維內容的過程及結果。
6樓：網友
語文的本質，就是教你怎麼寫字，怎麼表達，怎麼理解別人的語言，讓大家更好地溝通。
語文教學的本質是什麼
7樓：匿名使用者
我個人認為，語文教師不應該只做乙個教書匠，而應該作為乙個雜家。什麼都要知道一些，什回麼答都要懂一些，什麼都要關注一些。
只有這樣，才能在語文教學中，隨時給學生補充各種知識、隨時引導學生對事件的看法、隨時指導學生正確的價值觀。
8樓：浩
感覺很差，灰塵、汽車尾氣，還有川流的人群，讓你提不起一點興趣。山道騎車，又沒這個能耐，以後還不如步行了。
語文中主題跟主題語本質上的區別是什麼？
9樓：網友
主題」即文章的中兆磨滑心思想。寫人為主的文章，中心往往是揭示人物性遊亮格品質；寫事為主的文章，中心往往是說明某個道理，或抒發某種情感。
活動的「主題」應是舉行這次活動的目的、意義所族臘在。
你說的「主題語」似乎是為活動擬乙個宣傳口號、標語。不知理解得對不對。
10樓：網友
主題。指文藝作品中或者活動所表現的中心思想，泛指主要旁橡首內容。語出老舍《四如消世同堂》五一：「每個演員都極賣力氣的表演，而忘了整部戲劇的主題與效果。」
基本解釋。1.文藝作品中所表現的中心思想。
2. 文運數藝創作的主要題材。
3. **中重複的並由它擴充套件的短曲；主旋律(如奏鳴曲或交響曲中者)。
4.題目。主題語。
反映事物主要內容的乙個詞或一句話。
語文訓練的本質就是思維訓練嗎
11樓：網友
任何學習都是思維訓練啊。語文學習更主要的是陶冶情操，掌握一門語言及文字吧。臺灣把語文叫做國語，也必有其道理。
都德的《最後一課》知道吧。滲旁這裡面所提到的語文，也就是他們的法語，更叢舉橡多了包含了，乙個民族國家的國民對其本身文化的認同。所以學語文可以是培養人的愛國熱情，閱讀本民族的優秀作品答鎮鼓舞人心。
語文還可以鍛鍊人修辭，使人更有教養。文盲跟知識分子說的是同一種語言，可他們的語言水平，絕對不一樣。
12樓：歆愉之旅
個人認為：學遊棗嫌習語文巖配是為了更好地運用語言表達自己的思想感情，訓練邏輯思維，神手簡單地說就是，在不同的場合能隨機應變，不說不合時宜的話。
「精華」的意思是什麼？語文問題
13樓：網友
1.（事物）最重要、最好的部分：取其～，去其糟粕ㄧ展覽會集中了全國工藝品的～。
2.〈書〉光華；光輝：日月之～。
精華： 指五臟之氣中最精粹部分。《靈樞·疏五過論》：「愚醫治之，不知補瀉，不知病情，精華日脫，邪氣乃並。」
語文解釋詞語（求高手，要精華，會採納）
14樓：網友
可歌可泣：值得歌頌、讚美，使人感動流淚。形容英勇悲壯的感人事蹟。
鞠躬盡瘁，版死而後已：指不權辭辛苦，貢獻出全部精神和力量，一直到死為止。當之無愧：
無愧：毫無愧色。當得起某種稱號或榮譽，無須感到慚愧。
家喻戶曉：喻：明白；曉：
知道。家家戶戶都知道。形容人所共知。
截然不同：截然：很分明地、斷然分開的樣子。
形容兩件事物毫無共同之處。 馬革裹屍：馬革：
馬皮。用馬皮把屍體裹起來。指英勇犧牲在戰場。
層出不窮：層：重複；窮：
盡。接連不斷地出現，沒有窮盡。
語文閱讀精華題,就一題，進來幫我看看。。
15樓：冰雪飄飄落
1.用了擬人和比喻的修辭方法，把太陽寫得很真實。
2.用了擬人的修辭方法，把月光比喻成主子。
加：（把太陽、月亮人格化，生動形象的寫出了太陽月亮的形狀，變化表達了作者的一種思想感情。）
ps：表達了作者的什麼思想感情，你自己去想。
16樓：半夏微涼__祈
運用了擬人和對比的手法，生動形象地寫出了陽光的溫和和猛烈，人們各自不同態度的對比。
17樓：網友
運用擬人、對比的修辭手法，告訴我們做事超過限度的壞處，要像月亮那樣做事適度，不盈不虧的中庸之道。
18樓：那女子
1.擬人，對比。形象生動地寫出了太陽不同的形態以及對農民們產生的影響，富有藝術感染力。
2.擬人。賦予月光人的形態，活靈活現，深入人心。
19樓：網友
這段運用了擬人的修辭手法，把太陽、月亮人格化，生動形象的寫出了太陽月亮的形狀，變化表達了作者………自己想，不能全抄）
20樓：小心吃果凍
運用了擬人的手法，將「太陽」「花兒」「月亮（光）」等人性化，既生動又形象的寫出了「太陽」的「沒心沒肺」「花兒」的「熱情」，以及「月光」的「修行有道」。
21樓：匿名使用者
用了擬人和對比的修辭手法，生動具體形象的寫出了太陽的不同時刻的變化，以及人們的態度變化，有一點排比。對比月亮，寫出它的品質高尚。
22樓：網友
把太陽對農作物的影響表現的淋漓盡致。
語文教學的本質是什麼？我們到底要教給學生什麼？
23樓：網友
在這個快餐時代，什麼都是以分數來衡量，老師也只能盡其所能讓學生真正學到東西，至於學校的觀點，不必在乎那麼多。
24樓：網友
語文的本質就是生活。在課文的例子中去學習怎麼樣做事做人。
25樓：網友
本質是提公升學生的素質（思想文化素質），比如說學生了解了中國的傳專統文化，對學生屬。
人格的塑造有很大的幫助，語文讓乙個人提公升內在的氣質，談吐之間能體現處乙個人的知識水平，如果乙個人只有錢，沒有文化，那麼就是乙個土大款，其實現在語文課本的東西都太少了，學生哥根本體會不到語文的博大精深，就呢麼幾篇古文和名家名篇，太侷限了……
語文教學中對聯的妙用,對聯在語文教學中的意義
引用對聯匯入新課在學習 茅屋為秋風所破歌 這首詩時，引用下面這兩幅對聯作為開場白，既可複習舊的知識，又可使學生對新課產生濃厚的興趣 草堂留後世，詩聖著千秋 世上瘡痍，詩中聖哲 民間疾苦，筆底波瀾 怎樣運用對聯進行語文教學 聽說讀寫是語文教學的基礎，語文開設的目的就是要讓學生掌握聽說讀寫的能力。所以不...
如何進行小學語文教學內容的拓展，小學語文教學如何進行拓展訓練
語文課程標準 bai指出 語 du文課程應該是開放zhi而富有創新活力的，dao應拓寬語文學版 習和運用的領域，權注重學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉 滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代所需的語文實踐能力。在加大思維容量的同時，擴大有效資訊量的傳遞，課文...
語文教學應如何突破寫作教學的理念
您是語文老師嗎？這個問題是要寫 還是要在自己的實踐教學中應用？如果是寫 可以從改變傳統的授課方式這個角度螞清出發，可選的材料很多。如果是要自己實踐，為了孩子們著想，我覺得還是以激發學生的寫作興趣為主悶並前。畢竟寫文章和造詞 造句是有本質區別的，一篇好的文章不應該只是句子和段落的簡單堆砌。最初學習寫作...