1樓：東方名家教育頻道
本課程是徐長青團隊以先進舉羨課程理念和教學思想為指導滾答判，對課堂教學大改進行反思調整，使課堂變得更為凝練深刻，以實現課堂教學高效化。
對於數學課，要怎麼聽效果才最好？
2樓：小和社會說
發現很多中等生上數學課喜歡一邊聽講一邊記筆記，這樣聽講的效果特別差，老螞一定記住，理科學習能動腦的千萬別動筆，好多同學在沒有完全聽懂老師講課的內容之前，特別喜歡拿那個記號筆把課本已經加粗的定義又畫一遍，是典型的欺騙性聽講。
聽講有兩個關注點，乙個叫眾將難點，重點就是老師反覆強調的點，難點就是自己沒跟上的重點內容一般在教材裡都是那些黑體或者加粗的文字。記錄的方法很簡單，老師每講一遍就再訂一邊兒上畫星，老師這節課強調了幾遍就畫幾顆星星，回家按照星星從多到少的優先順序整理筆記和複習知識點，一目瞭然。
如果聽講遇到沒聽懂的知識點，或者走神漏過去的，先快速的把關鍵詞寫在書上，一下課就去問同學，或者老師用一凱飢兩分鐘把這個筆記補上，事半功倍，否則回家連是什麼知識點都想不起來了。其次，如果想放大這個方法的效果，就一定要學會提前預習。
預習分為三步，一看、二化、三查。一看就是前一天通讀教材，額外的注意那些加粗的字型，新公式、新定義，這大概率是第二天講課的重點。二話就是在讀教材的過程當中有看不懂的定理、概念，打個問號標記出來，這大概率會是聽講觀察。
如果預習的過程當中遇到了一些以前學過的舊知識點，但是有點兒模糊了，想不起來了，一定要查一下教材教輔，複習一遍，為第二天的聽講排除障礙。
很多孩子學習的時候不開源，只節流聽講的效率的，那知識學的時候就模稜兩可，就靠回來拼命刷題侍孫埋，越刷越糊塗。所以懂預習會聽講特別重要，只有知識學的紮實了，作業的效率和數學成績才會有所提公升。
3樓：隨遇而安
我認為在數學課的時候要認真的聽老師去講課，對於老師講的一些重點的公式一定要記住，還有就搭伍是老師講的一些解悉枝知題的演算法，一定要清楚睜消明白，學會舉一反三。
4樓：小徐說民生
對於基礎的知識應該要認真聽，然後還應該要做筆記，這樣效果比較好。
5樓：創作者
需要集中注意力，最好提前進行預習，這樣在聽課的時候才可以更好的跟上節奏，效果更好一些。
上課怎麼聽講更有效
6樓：薇薇妹
上課怎麼聽更有效？如果想要更有效果，那就要聽老師講課，要全神貫注去聽去看，不會的，就要讓學生和同學教一教你，最好用筆記記下來。
如何讓學生在數學課堂中學會傾聽
7樓：網友
新課程標準》提出：要求學生學會傾聽。傾聽是學生收集資訊和獲取知識的重要途徑，也是尊重他人的表現。
今年我任教四年級數學，對於常年教六年級的我來說真的是一種挑戰。學生年齡小，注意力不容易集中，開學的第一週，每上完一節課後就覺得很累很累，好多孩子不會聽講，課堂上往往集中不了幾分鐘就開始思想分神，做小動作。後來就請教辦公室教過中年級的老師，向她們學習巧方法，實踐到自己的課堂，慢慢地課堂上認真聽講的人數多了，課堂效率高了，自己的心情也逐漸好起來了。
9月18日下午由全體數學老師參加的2013年質量分析會在學校三樓會議室舉行，針對「學生傾聽習慣的培養」這一中心議題，每個教研組的老師都紛紛發言，談了自己是如何做的，聽了大家的發言，我受益匪淺，下面就結合開學乙個月來自己的課堂和大家的做法談一談如何在數學課堂上讓學生學會傾聽。
要讓學生學會傾聽教師除了備好課，做好充足的課前準備，提公升自身的教學魅力外，我覺得對於四年級的孩子來說，表揚、激勵、榜樣的力量是非常有必要的。孩子年齡小，特別喜歡老師表揚，那麼靈活多樣、科學合理的激勵評價，就可以有效地強化傾聽習慣的養成。在課堂上，結合學生的傾聽情況就這樣進行評價：
如，「你聽得最認真。」、你不但聽懂了別人的發言，還加了自己的想法，真了不起！」、這麼一點小小的區別都被你找出來了，你的聽力可真了不起！
這樣具體的語言激勵讓學生能夠品嚐到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。
除了樹立正面的傾聽榜樣之外，郭偉花老師說的對於那些上課不認真聽講的孩子也可以採取「反表揚」的方法，以激勵他們。我覺得這種方法也非常可行，特別是習慣不好的孩子，表揚要比批評效果好，他沒有認真聽的時候，老師不批評，反而表揚他，他會覺得不好意思，會把注意力集中起來。我以後就打算把這種方法運用到我的課堂教學中。
另外，老師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，要選擇適當的語音，語氣，語調和語速。雖然是數學課，但是有時語調也要做到抑揚頓挫。在學生易懂的地方語速可以快一點，在重要難懂的地方語速應該放慢一點，語調要稍微高昂一點。
這樣能夠更好地帶動學生一起投入到學習活動中去。
學生學會認真傾聽既是一種習慣的養成，也是一種意志的鍛鍊。只要我們每位老師把它作為一門重要的課程長抓不懈，相信孩子的傾聽意識一定會增強。
數學課怎麼上才能讓所有的學生聽懂
8樓：網友
你好，我是一名學生，在我看來，數學課想讓所有學生聽懂幾乎是不可能的，因為在課堂上總有人思想開小差，總有人會遇到其他問題（肚子餓了，或者頭痛感冒什麼的）影響課堂聽課效率。
在我看來，上課調動學生的積極性是很重要的，多鼓勵學生髮言，多表揚發言的學生，這種互動的形式能很大程度上提高你的上課效率，也能讓儘量多的人聽懂。另外，讓學生下課多練習，多問老師不懂的問題也是必不可少的！
9樓：斌奔
現在的學生都是很聰明的，力求讓他們在枯燥的課堂上學東西，還不如讓他們在比較輕鬆的環境裡不斷的對基礎知識的理解。作為乙個不喜歡上數學課的人來說，我呢，更希望老師不要一味的重複我聽不懂的東西的。
10樓：約翰蘭博
（我是學生）從我自身角度來講，數學課上最容易聽不懂的時候，往往是老師認為我們都懂時，這是，往往有幾個學得快的人說會了，老師就繼續講了，其實還有很多像我一樣懂一點，或半懂的人，又因為學習進度的原因，小問題慢慢就積攢成大問題了……這也只是我的體會，希望老師採納@@
11樓：萱萱咪公主
不聽的同學懲罰，聽的同學一些獎勵。
如何讓每一位學生在課堂上認真聽講呢？
12樓：網友
1全部有好學生就必然有差學生，這是一種場。
就好比乙個家庭中，丈夫本來是個勤快的男人，結果太太比丈夫還勤快，那麼丈夫就會變得懶惰，這也是一種場。
如果有條件的話，你可以把每個班最優秀的學生都挑出來，重新組成乙個班，然後再觀察，我向你保證，總會有一些原本優秀的學生會慢慢開始變差（成績和態度都會變差，其實這個實驗在清華北大都做過無數次了），這都是由乙個看不見的場決定的。
你的這個問題的前提是，人是單一性的，這個前提本身就錯了。
人是多樣性的，這才是大前提，與其說上課，到不如說是管理，所謂管理就是讓所有的人都各盡其能，當然，這有點過於理想，因為中國整個教育體制，以及中國大部分家長對於學校教育的認識本身也錯了，乙個老師又能起到什麼作用呢？
那些不聽課的學生裡面，有些是自學型的（我以前就是自學型的）
有些是活動型的（這些人總是坐不住，調皮搗蛋，是實幹家的料，將來很有可能成為傑出的企業家）
有些是心理問題型的（家庭不和睦，家長對孩子要求過於嚴苛，所以在把滿身怒火灑向學校）
還有些可能是沒開竅，等等。
如果真能做到人盡其能的話，成本實在是太高。
不過以我開來，老師還是可以做一些力所能及的事情的，比如：
1 老師首先要知道，學生上課不聽講，並不是針對老師的，而是有很多因素導致的，所以老師不應該因此而生氣。
2 老師還要了解的就是上面說到的，學生上課不聽講只能說明他們不適應學校的座標系，相反，這些人極有可能很適應社會的座標系，而且越是調皮，越是出格的學生，他們打破常規和創新的意識強，這些人將來很有可能是風雲人物，這一點，你去看一些名人傳記就知道了。
3 孫子兵法早就講過「知己知彼百戰百勝」，當老師的，平時沒事兒多去了解了解學生們的愛好，在講課過程中時不時的提到一些他們願意聽的事情，這樣，學生們就會把你當成同類，要知道，再調皮的孩子也是講哥們兒義氣的。
13樓：網友
你覺得那可能嗎？孩子的注意力沒那麼久的！
14樓：網友
如果是我們小時候，就主要是看老師的親和度了。。。不過我自己是如果我坐在第乙個，那麼我成績就可以到前幾名，如果把我放到最後幾個，那麼我的成績就到了3-40名。區別就有這麼大。
為什麼呢，因為前面沒有辦法做小動作，後面完全可以。
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