1樓：雲南萬通汽車學校
一、培養「準確模仿」的習慣
這是小學英語教學最關鍵的一步。啟蒙英語的學習主要依靠模仿，模仿的準確與否直接關係到發音的質量。因此，教師要在課堂中根據小學生的身心特點和英語課堂教學的基本規律有效調控全體學生的學習情緒，想方設法吸引他們的注意力，切實把握語音教學中的各個環節。
教師需及時提醒學生觀察教師示範發音時的口形變化，仔細辨別讀音，如horse馬/house房子、mouse鼠/mouth嘴、ride騎/red紅、 bag包/ bike自行車、 no不 /not不是，等等；充分利用各種有聲教學**的範讀，如語音、語調、語速；進行發音要領的分析介紹，如開、閉音節、升降調、連讀、重讀、不完全爆破音和停頓等，使學生能及時、有效、準確地模仿到地道的讀音。
二、「培養大膽開口」的習慣
英語學習是一種語言的學習，尤其是在漢語的重重包圍之中且與英語截然不同的語境中進行的外語學習。學習任何一種語言都離不開勤講、多練和常用，包括課內、課外兩種環境。因此，如何讓學生大膽開口、多講、常用應當引起每位英語教師的高度重視。
教師要為全體學生提供儘可能多的說話機會，讓他們在各種情景中跟教師學說、跟錄音演唱、與教師、同學互講；還應做到大聲、清楚、流暢。教師要適時地予以表揚和鼓勵，還應該特別關愛性格內向、膽小怕羞的學生，鼓勵、引導每一名學生主動參與到開口說英語（單詞、片語、句子、語片）、講英語（日常生活對話）、ru唱英語（歌曲）、比如在pep五年級上冊第一單元教完句型之後
如何培養小學生良好的課堂行為習慣
談談小學英語教學中如何培養學生良好的習慣
如何培養小學生良好的英語學習習慣
2樓：百度文庫精選
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小學生英語學習習慣養成
學習習慣是學生學業成敗的關鍵。「小學生英語學習習慣」小學階段是學生學習的啟蒙階段。和其它課程一樣，必須養成遵守課堂紀律，上課專心聽講，課前預習，課後複習，收集資料等多種學習習慣。
但英語作為一門工具性學科，又有其自身的特點。從學習和掌握語言的角度來說，關鍵是要養成小學生良好的聽、說、讀、寫英語的習慣。並且根據小學生的年齡特點，以聽說促讀寫。
培養小學生良好英語學習習慣的策略
(1)指導孩子回家聽磁帶，督促孩子看英語電視節目，英語錄象，vcd等的習慣
德國心理學家艾賓浩斯繪製的第一個「遺忘曲線」表明：人們對於所學習的材料，最初的遺忘曲線是「急劇下降」的，但隨著時間的進展而逐漸減慢，也就是說，遺忘是「先快後慢」的，它提醒人們要抓住「及時複習」。心理學家們還告訴人們，如果對於沒在聯絡的材料，如外語中的字、詞、句，採用「部分識記」的效果好，即記住一部分後再記另外一部分為好。
由此看到，家長最好能在孩子放學回家後，就督促孩子放一次錄音。僅以小學英語pep教材為例，可以先放對話部分，反覆放幾遍，讓孩子反覆聽和跟著說；接著再放幾遍重點詞或句子部分，然後放「說說唱唱」部分，及時地複習一下剛學過的教材，使孩子有聽、有說、有唱，時間不長但又有趣，這樣做，比過兩天臨近上課前才複習，或是錄音一放上就不管了的效果要好許多。當然，早起後和睡覺前，在孩子洗漱時放一段錄音，堅持久了
3樓：
多從口語培養吧，讓小學生多看看外國的電影，要多練習口語
**如何培養小學生學習英語的良好習慣
4樓：神罰滅世
教育e68a8462616964757a686964616f31333332643832是什麼？往簡單方面說，只須一句話，就是培養良好的學習習慣。這是我國偉大的教育家葉聖陶說過的話。
的確如此，低年級的學生剛進入小學英語學習，幾乎是一張白紙，一點一滴都要從頭開始教。良好習慣的形成也就在每天學習的細微之處體現出來。小學英語教學，首先要培養學生的興趣、信心和習慣，良好的英語學習習慣表現在聽、說、讀、寫四個方面，作為一線教師，我們應該在小學英語課堂教學中重視學生學習習慣的養成教育。
良好的學習習慣對於促進學生學習語言，掌握技能起著至關重要的作用，併為學生的終身學習和發展創造條件，奠定基礎。
一、聽學習英語是從聽起步的。聽是說的前提，沒有聽，就無從模仿說。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。
用心地多聽他人說英語，有助於培養學生對英語的敏捷反應能力。因此，培養學生認真聽教師或者錄音的示範發音，用心聽他人說英語是至關重要的。小學階段，我們要求學生認真聽示範發音，聽清後再模仿，用心聽他人說英語。
在英語課堂教學中，我認為應該著重培養小學生兩種聽的習慣。
1.仔細聽的習慣。
聽的練習要做到有目的、有計劃、有要求。在訓練過程中要培養學生仔細聽的好習慣。做到開口前要先聽，學習新課的過程不忘聽，在鞏固環節中適當聽，課餘時間經常聽。
2.善於傾聽的習慣。
二、說積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學習所必需的。小學生是學習第二語言的最佳時期，這一年齡段的學生，學習語言所具有的天賦是成年人所不可比擬的。從心理學、生理學角度來看，低年級學生人小，較之高年級學生心理障礙和怕羞感少，這正是培養其大膽開口講英語的有利條件之一。
因此，教師得抓住時機，充分運用教材，從起始年級，讓學生大膽開口說英語，並且做到音量適度、儀表大方。
1.教師應充分發揮情感教育在英語教學中的作用。
古人云：親其師，才能信其道。教師要用師愛去贏得學生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關係，形成輕鬆、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。
2.教師要精心組織教學，優化教學方法。
利用一切教學**（**、實物、玩具、幻燈、投影、錄影、錄音、指套、木偶等等）創設情景，寓教於樂，讓學生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發揮學生說英語的主動性和積極性。
3.教師要從課內到課外儘可能地為學生創造語言實踐機會。
如：組織語言遊戲、競賽，開闢英語角，舉辦英語興趣小組，排演英語文娛節目，強調師生間同學間用英語問候，要求學生把所學英語用到日常生活中去，對做得好的學生給予小紅花、小紅星獎勵等等。以此造成說英語的氛圍，激勵學生多開口說英語。
三、讀《小學英語新課程標準》要求學生能在指認物體的前提下認讀所學詞語；能在**的幫助下讀懂小故事；能認讀所學詞語；能根據拼讀規律讀出簡單的單詞；能讀懂教材中簡短的要求或指令；能讀懂問候卡中的簡單資訊；能借助**讀懂簡單的故事或小短文，養成按意群閱讀的習慣；能正確朗讀所學故事或短文；要求大聲朗讀並注意語音、語調。由於小學生英語學習缺少運用英語進行真實交際的環境，在他們開始學英語，詞形聲義協調融合還不能熟練掌握的時候，必須加強對學生英語朗讀習慣的培養。這就需要我們教師在訓練中，要把好語音關，嚴格要求，適度糾音，持之以恆，切實打好語音、語調基礎。
英語朗讀要有正確的讀音跟語調，必須靠多讀多練。即要求同學們在朗讀過程中養成正確理解、準確模仿、深刻體會、主動表達的學習習慣。
1.培養學生聽錄音跟讀的良好習慣。
與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小學生模仿力強，如果他們能堅持跟錄音朗讀，並自覺地將自己的讀音與標準規範的音調進行對比，糾正自己音調上的錯誤，那麼這將為他們學好語音、語調打下良好的基礎。
2. 培養學生大聲朗讀的良好習慣。
為了不學成啞巴外語和聾子外語，就需要學生讀出聲音來。其實，朗讀的作用還不止於此，最重要的是朗讀能夠加強記憶。因為自己發出聲音和聽到自己的聲音，不僅需要用腦，還需要同時動用自己的發音器官和聽覺器官，這樣不僅增加了對腦子的刺激強度，也多建立了一些條件反射，能使記憶過程加速並鞏固。
我們可以先大聲朗讀單詞、短語、句子和課文，水平稍有提高後可以朗讀報刊。
3.培養學生眼到、口到、心到的良好朗讀習慣。
由於受兒童年齡特徵的限制，小學生的朗讀往往隨心所欲，不注重意群，甚至讀破句。針對這種情況，在教學過程中，尤其是新授朗讀句子時，要重視對學生朗讀技法的指導，做到眼到、口到、心到，使小學生形成良好的英語朗讀習慣。
4.培養學生用英語進行對話的良好習慣。
語言是用來交際的，如果學生僅僅會說書本上的幾個句子，一旦情境發生改變，學生就會變得無所適從。因此我們平時應加強培養小學生用英語進行對話的習慣。從最簡單的日常交際用語開始，逐漸過渡到自己創造性的發揮。
四、寫養成書寫規範的習慣。每一種文字都有統一的形體標準（即正字法），英語也是如此。在入門階段，書寫教學要嚴格要求，培養學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子的能力，能用書寫體在三格本上熟練、清楚地書寫，格式、大小寫、連筆、標點正確。
為了使小學生養成良好的英語書寫習慣，教師必須注重規範書寫，提高小學生英語書寫素質。小學生書寫英文，從字母到單詞，最後到句子，教師不能掉以輕心，要認真對待。在剛教字母abc時，教師就要教育學生書寫規範、標準的英文手寫體字母，決不能放手讓學生自己臨摹書上抄寫。
在教學中，教師一定要注重以下幾方面：首先，教師自己的板書應該規範、標準；其次，教師要保證學生有充分的書寫時間；最後，教師要注意及時糾錯。總之，教師應該從教字母時就加強對學生規範書寫的教育和督促，提高小學生書寫英語的質量，使學生一開始就養成良好的書寫習慣。
好習慣受益終生，教師應從培養學生終生學習能力的角度出發對學生進行持之以恆的習慣培養，堅持細緻抓，反覆抓，使學生在小學階段就具備良好的英語學習習慣，為其掌握紮實的英語知識與技能奠定堅實的基礎。
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