1樓：喵嗚喵汪汪
平時多引導孩子預習，這樣孩子才會形成習慣。
2樓：如此如此如初
1、多讀，讀通順，才能進一步去感知和理解內容。
2、不動筆墨不讀書，讀書要善於做有效記錄。
3、多提問，對於書中出現的內容和編排，敢於提出自己的質疑。
4、多交流。
3樓：匿名使用者
提高學習興趣學習不是任務
4樓：吳老師精銳
規定任務，讓孩子做。
**《怎樣培養學生良好的語文預習習慣
5樓：匿名使用者
《語文新課程標準》中有一條先進的教育教學理念：以學定教。即將教育教學活動，定位於學生「先學」，教師「後教」，提倡以學生的預習活動，來啟動教師的教育教學活動，變學生被動學習為主動學習。
另外，通過了解學生預習的情況可以使老師的教學更有針對性，更有效果。課前預習，也是課堂教學的有益擴充套件與延伸，課前預習是課堂教學的一個重要環節。教是為了不教，通過有效的預習，對於培養學生的自學能力很有幫助。
對於預習，葉聖陶先生早就有過精闢的論述：「練習閱讀的最主要階段是預習。」，「要養成學生閱讀書籍的習慣就非教他們預習不可。
」但是在語文教學活動中，雖然向學生布置了預習任務，但預習的效果往往不盡人意，學生讀過的文章也沒有留下什麼預習的痕跡，這樣不僅達不到預習的目的，甚至會養成做事草率敷衍了事的壞習慣。這主要是學生還沒有養成自主預習的好習慣。那麼，怎樣培植自主預習習慣，怎樣教給學生自主預習的方法呢？
下面將結合自己的教學研究談談對良好語文預習習慣培養的策略。
第一，對於課前預習，老師要高度重視，充分認識其重要作用，並精心指導學生進行預習。有不少老師嫌麻煩，不願在預習上下功夫，加之由於應試教育的影響，有些老師看到自己儘管不重視預習，不讓學生預習，可學生依然取得好成績，於是就不願在預習上費力。這是一種急功近利的思想，不利於學生一生的發展。
特別是小學階段正是培養學生良好學習習慣的**時期。著眼於學生的終身發展，我們必須要重視學生的預習。
第二，興趣是最好的老師。我以為在培養學生良好的語文預習習慣，必須培養學生的預習興趣和熱情，並不斷呵護這種興趣和熱情。首先，要培養學生的預習興趣，需要循序漸進。
可先佈置一些難度較小的預習要求，使學生通過自身的努力可以達到，否則要求過高，學生一時難以達到，就會產生畏難情緒，無助於培養學生的興趣。其次，要給學生展示預習成果的機會。課前要留一定的時間用於學生的預習展示。
對於做得好的學生要及時表揚，對於有問題的學生也要多鼓勵。最後，要給學生多一些語文預習自主選擇的權利，比如：可以變通對學生語文預習的要求，可以改變語文預習的方式，可以新增語文預習的內容，從而讓學生保持語文預習的熱情，進而養成良好的語文預習習慣。
第三，培養學生善用工具書的習慣對於培養學生的預習習慣也大有裨益。學生預習大都是在家裡獨自進行的，在預習新課中難免會遇到一些字詞方面的障礙。這些障礙不掃除會影響學生進一步學習課文。
而在實際的試驗中我們發現，很多學生沒有使用工具書的習慣。最初在學習查字典的時候，學生們都將字典帶在身邊，但這部分內容學過之後，就很少使用字典了。由於不習慣使用字典，不少學生讀課文的時候會把很多字讀錯，把很多字的聲調讀錯。
在作文中也會出現很多別字。而此時如果有查字典的習慣這些問題則會迎刃而解，減少很多。我此，我們要求學生必須把字典帶在身邊，而且在課堂上經常讓學生查字典，依此培養學生查字典的習慣。
第四，同伴互助對培養學生養成良好的語文預習習慣也很重要。根據學生實際情況我將全班分為若干學習小組，讓小組成員之間，互相切磋、商討、交流預習所得及介紹經驗與方法。集體的力量是無窮的，有些問題個人解決不了，通過小組合作就可以解決。
如果小組裡有無法解決的疑難，就由小組長提交給老師，這樣不僅方便老師迅速瞭解學生的預習情況，而且有助於在課堂教學中對症下藥。
第五，對學生的預習教師必須要有明確的要求和方法指導。在實際教學中，學生預習學得被動，讀得無力、無味。很多學生習慣於關注文章的情節，文章讀過一遍就不想再讀第二遍，覺得讀第二遍沒意思。
雖然讀過了，文章上卻沒有留下任何預習的痕跡。有些學生雖留了些痕跡，只是應付檢查，簡單的劃一劃生字在文中組的詞，給自然段標上序號。我們不妨把學生的語文預習理解成是在教師指導下有目的的語文自學活動，在這個過程中，學生不僅要讀課文、查資料、記疑點、想問題、做題目，還要做到識記積累、聯想想象、分析比較、調動已知，解開未知。
有了具體的要求和指導，學生才能順利完成預習任務，教師的預習要求應根據學生的語文學習狀況，也要科學合理，不能太空，也不能太多；不能偏高，也不能偏細。我用10個字概括：默看、查問、朗讀、摘抄、思考。
有的課文可以佈置更具體的要求，如預習《匆匆》一文，佈置學生收集有關時間的詩句、名言等。因為有了課前預習，課堂上學生討論問題的勁頭會更足，參與度會更大，**問題會更深入。要不斷髮現學生在預習中的亮點，多鼓勵，多表揚，讓學生從「要我學」變為「我要學」，時間長了良好的語文預習習慣就養成了。
第四，在學生預習文字時，教師對於學生提問習慣的培養也很重要，我們該怎樣幫助學生會在預習中提出優質而有效的問題呢？
不少學生預習後提不出問題，或者提的問題沒有質量。我們告訴學生預習閱讀一篇文章時，要結合自己的生活經歷、人生體驗，去體味作品中描述的情感、哲
怎樣培養小學生良好的語文學習習慣
怎樣培養小學生良好的數學習慣？
**《怎樣培養學生良好的語文預習習慣
6樓：匿名使用者
《語文新課程標準》中有一條先進的教育教學理念：以學定教。即將教育教學活動，定位於學生「先學」，教師「後教」，提倡以學生的預習活動，來啟動教師的教育教學活動，變學生被動學習為主動學習。
另外，通過了解學生預習的情況可以使老師的教學更有針對性，更有效果。課前預習，也是課堂教學的有益擴充套件與延伸，課前預習是課堂教學的一個重要環節。教是為了不教，通過有效的預習，對於培養學生的自學能力很有幫助。
對於預習，葉聖陶先生早就有過精闢的論述：「練習閱讀的最主要階段是預習。」，「要養成學生閱讀書籍的習慣就非教他們預習不可。
」但是在語文教學活動中，雖然向學生布置了預習任務，但預習的效果往往不盡人意，學生讀過的文章也沒有留下什麼預習的痕跡，這樣不僅達不到預習的目的，甚至會養成做事草率敷衍了事的壞習慣。這主要是學生還沒有養成自主預習的好習慣。那麼，怎樣培植自主預習習慣，怎樣教給學生自主預習的方法呢？
下面將結合自己的教學研究談談對良好語文預習習慣培養的策略。
第一，對於課前預習，老師要高度重視，充分認識其重要作用，並精心指導學生進行預習。有不少老師嫌麻煩，不願在預習上下功夫，加之由於應試教育的影響，有些老師看到自己儘管不重視預習，不讓學生預習，可學生依然取得好成績，於是就不願在預習上費力。這是一種急功近利的思想，不利於學生一生的發展。
特別是小學階段正是培養學生良好學習習慣的**時期。著眼於學生的終身發展，我們必須要重視學生的預習。
第二，興趣是最好的老師。我以為在培養學生良好的語文預習習慣，必須培養學生的預習興趣和熱情，並不斷呵護這種興趣和熱情。首先，要培養學生的預習興趣，需要循序漸進。
可先佈置一些難度較小的預習要求，使學生通過自身的努力可以達到，否則要求過高，學生一時難以達到，就會產生畏難情緒，無助於培養學生的興趣。其次，要給學生展示預習成果的機會。課前要留一定的時間用於學生的預習展示。
對於做得好的學生要及時表揚，對於有問題的學生也要多鼓勵。最後，要給學生多一些語文預習自主選擇的權利，比如：可以變通對學生語文預習的要求，可以改變語文預習的方式，可以新增語文預習的內容，從而讓學生保持語文預習的熱情，進而養成良好的語文預習習慣。
第三，培養學生善用工具書的習慣對於培養學生的預習習慣也大有裨益。學生預習大都是在家裡獨自進行的，在預習新課中難免會遇到一些字詞方面的障礙。這些障礙不掃除會影響學生進一步學習課文。
而在實際的試驗中我們發現，很多學生沒有使用工具書的習慣。最初在學習查字典的時候，學生們都將字典帶在身邊，但這部分內容學過之後，就很少使用字典了。由於不習慣使用字典，不少學生讀課文的時候會把很多字讀錯，把很多字的聲調讀錯。
在作文中也會出現很多別字。而此時如果有查字典的習慣這些問題則會迎刃而解，減少很多。我此，我們要求學生必須把字典帶在身邊，而且在課堂上經常讓學生查字典，依此培養學生查字典的習慣。
第四，同伴互助對培養學生養成良好的語文預習習慣也很重要。根據學生實際情況我將全班分為若干學習小組，讓小組成員之間，互相切磋、商討、交流預習所得及介紹經驗與方法。集體的力量是無窮的，有些問題個人解決不了，通過小組合作就可以解決。
如果小組裡有無法解決的疑難，就由小組長提交給老師，這樣不僅方便老師迅速瞭解學生的預習情況，而且有助於在課堂教學中對症下藥。
第五，對學生的預習教師必須要有明確的要求和方法指導。在實際教學中，學生預習學得被動，讀得無力、無味。很多學生習慣於關注文章的情節，文章讀過一遍就不想再讀第二遍，覺得讀第二遍沒意思。
雖然讀過了，文章上卻沒有留下任何預習的痕跡。有些學生雖留了些痕跡，只是應付檢查，簡單的劃一劃生字在文中組的詞，給自然段標上序號。我們不妨把學生的語文預習理解成是在教師指導下有目的的語文自學活動，在這個過程中，學生不僅要讀課文、查資料、記疑點、想問題、做題目，還要做到識記積累、聯想想象、分析比較、調動已知，解開未知。
有了具體的要求和指導，學生才能順利完成預習任務，教師的預習要求應根據學生的語文學習狀況，也要科學合理，不能太空，也不能太多；不能偏高，也不能偏細。我用10個字概括：默看、查問、朗讀、摘抄、思考。
有的課文可以佈置更具體的要求，如預習《匆匆》一文，佈置學生收集有關時間的詩句、名言等。因為有了課前預習，課堂上學生討論問題的勁頭會更足，參與度會更大，**問題會更深入。要不斷髮現學生在預習中的亮點，多鼓勵，多表揚，讓學生從「要我學」變為「我要學」，時間長了良好的語文預習習慣就養成了。
第四，在學生預習文字時，教師對於學生提問習慣的培養也很重要，我們該怎樣幫助學生會在預習中提出優質而有效的問題呢？
不少學生預習後提不出問題，或者提的問題沒有質量。我們告訴學生預習閱讀一篇文章時，要結合自己的生活經歷、人生體驗，去體味作品中描述的情感、哲理，喚起自己獨特的閱讀感受。比如，有的同學閱讀《一夜的工作》就提出：
「***，在批閱檔案時，為何把作者送來的稿子放在最後？如果一開始就批閱我送來的稿子，『我』就不必在那裡等一夜了？」有些方法其實很簡單，比如讓學生在預習中不要忘記聯絡課文的背景、作者來理解。
告訴學生每一篇文章都是作者在一定的情境、心境之下內心情感的自然流露，解讀文章一定離不開作者寫作的背景以及他的經歷。因此，有許多的質疑也就要聯絡這些內容來解答。
古人云：「授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮。」只要我們從預習著手，教給學生預習的方法，師生配合，持之以恆，堅持不懈，必將促進學生自學能力及語文整體素養的提高
如何訓練小學生良好的語文學習習慣
從教小學語文十幾年的經驗教訓中多多少少有點自己的做法，還是具有較強的操作性的，下面我就談談我的粗淺的認識 一 預習習慣的培養 預習可以有學期預習 周預習 日預習。一般是對三四年級以上的學生來說的。學期預習，是在發下新書後，孩子們對新書感到特別新鮮好奇的情況下進行，必須由父母來指導。針對課本目錄做一個...
如何培養小學生數學課前預習習慣，淺談如何有效培養小學生數學課前預習習慣
學霸張說，首先讓孩子把明天要上的內容看一遍，有不明白的的地方先做標記，第二天上課的時候著重聽，然後把知識點和公式劃出來，最後可以試著做一下課後的習題，有疑問或者不明白的做標註，可以去問老師。望採納 如何培養小學生語文課前預習習慣 先學後講 的課堂是學生主動學習的課堂，是在學生知識建構的基礎之上。這就...
如何培養學生的學習習慣隨筆，怎樣培養小學生良好的數學習慣 教學隨筆
一 檢驗計算 反思解題結果 好多學生考試的時候，在計算方面失分多，學生乃至家長常常歸結為 不細心 不踏實。其實，很多情況下問題出在計算方法 能力 技巧等方面。為此，我們要注意培養學生對問題的最後結果進行自我評判的習慣。心理上重視了檢驗之後，才知道學生通過檢驗，會自己理清計算中的很多問題。自我評判的方...