1樓：我叫蕭笑
幼兒園的數學內容主要有：
一、會數數。
能熟練地從「1」開始往下數，也能孰能的從中間某個數開始倒著數或正著數，一般從1開始數數幼兒園小朋友都會了，但是如果從中間某個數開始數的話可能就不知道了，或者說孩知道從9—10、19—20、29—30這種整數上跳數。
比如：能口頭數數到100，能從中間任意一個數起接著數，能手口一致地點數20以內的實物，排除物體大小和排列形式的干擾，並說出實物的總數。能從10倒數到1，能從10以內任何一個數倒數到1 。
能直接目測10以內實物的數量。能按實物數或言語提示取出同樣多的實物。能按2、5、10進行按群計數。
二、會順序。
一般讓孩子從1開始數數的時候這樣的順序都是固定的，在此基礎上要讓孩子舉一反山，問問孩子某個數左右相鄰的數字是幾，例如：5的前面是幾？後面是幾？
從5往前數，往後數，從11往前數，往後數。排序是指根據一組物體的某種特徵（如長短、高低、大小、多少、重量、高度等 ）的差異或按某種規則（如從長到短、一長一短、兩長一短等），按序進行排列。在生活中，可以讓孩子將家裡的書按輕重排序，將家人的衣服、鞋子按大小排序、家中聚會時將人員按高低排序，還可以做如下的按一定規律排序活動：
三、知道大小。
要讓孩子知道兩個數作比較的時候誰比誰大，大多少，在原數數的基礎上可以發散多這種小測試，比如：7與8哪個大？大幾個數？小几個數？
2樓：灑脫又明淨灬小可愛
幼兒園涉及到的明顯的數學方面的內容有：
1——10數字的認讀、書寫；1——10的分解與組成；物品的點數、一一對應、排序、找規；平面圖形、立體圖形的認識；時間的初步認識；貨幣的初步認識等等。
一節數學教育內容大體上包括以下幾個方面的內容：
一、活動目標：活動目標的制定要以本班幼兒的實際發展水平為依據，可分為教育目標、情感目標等；目標的制定要以幼兒情感發展目標為重；
二、活動重難點：活動重難點的確定以活動目標為依託，結合本班大多數幼兒的實際發展水平來確定；
三、活動準備：活動準備一般有以下幾種情況：a、經驗（認知、情感等）準備；b、教具準備；c、幼兒操作材料準備；
四、活動過程：活動過程的設計要以目標的制定為依據，由易到難，層層遞進，既考慮到多數幼兒的發展需求，又要顧及到幼兒的個體發展差異；環節的過渡要順暢、自然；一節成功的活動課是和孩子們一起在輕鬆、快樂的氛圍中收穫、成長；教師的介入不要過多，也就是教師一定要做好自己的角色定位：教師只是活動的引導者、參與者，真正的主人是孩子們，要引導孩子們積極、主動地參與到活動中去。
幼兒園數學統計有哪些
3樓：何秋光學前數學
幼兒數學學習，主要分六大模組：
1、集合：教孩子學會分類，幫助孩子感知集合的意義，逐步形成關於具體事物的集合概念，這是計數的前提，是形成數概念的基礎，為孩子數學能力做準備。
2、數：孩子總是先口頭數數開始，到結合實物數數。從無意義的數字到掌握數的實際意義，認識數字，理解數字，運用數字，最終形成數的概念。
3、量：通過對集合和數的學習，孩子從不精確的集合感知到確切的數量，這是數量由具象化到形象化的過渡，為加減概念打下基礎。
4、形：在兒童早期數學啟蒙的階段，除了加減法，還有幾何圖形的學習。幾何在數學中佔據很重要的比例，對孩子空間立體思維的發展也有很重要的影響。
5、時：孩子對時鐘的認識，可以幫助其形成時間概念，有助於養成良好規律的生活習慣，有利於培養孩子的守時觀念，對孩子的成長有重要意義。
6、空：空間思維是指識別物體的形狀、位置、空間關係，通過想象與視覺化形成新的視覺關係的能力。空間思維對於孩子在學習幾何等型別題時能起到有效幫助，對孩子大腦起到開發作用。
具備空間思維的孩子能跳出點、線、面的限制，多個角度"立體思考"，對其未來社會性的發展會產生深遠的影響。
4樓：陳璐燕
一、數概念與運算。
1、10以內的數（基數、序數、數的實際意義、數量的比較與守恆、相鄰數、單雙數、零等）
2、數數（唱數、手口一致點數、目測數、按群數等）
3、書面數符號（數字的認讀、書寫與表徵）
4、數的組合與分解。
5、10以內數的加減運算。
二、集合與模式。
1、集合（集合中元素多少的比較，集合的交、並、補、差關係和包含關係，是形成數概念，進行數運算的基礎。教學主要包括區別1和許多、一一對應等）
2、模式（排序是模式的一種，也是模式的根本。模式不僅限於視覺的呈現，還包括聲音、動作等呈現方式）
三、分類與統計。
1、分類（一維特徵、一維以上的特徵、層級分類等）
2、統計（在分類基礎上初步學會用簡單的統計對資料作出分析，能看懂和學習用實物圖示、圖表和數符號等記錄方式表徵統計結果）
四、幾何形體。
1、平面圖形：圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形、梯形。
2、立體圖形：球體、圓柱體、正方體、長方體。
3、形體之間的關係與等分。
五、量比較及自然測量。
1、比較大小、長短、粗細、高矮、厚薄、寬窄、輕重、容積等量的差異。
2、感知量的守恆、量的相對性和傳遞性。
3、自然測量（能利用自然物作為量具來測定物體的長短、高矮、寬窄等）
六、空間和時間。
1、空間方位：上、下、前、後、左、右、裡、外、遠、近等。
2、空間運動方向：向前、向後、向左、向右、向上、向下等。
3、區分：早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天、星期、年月的名稱及順序。
4、認識時鐘：長針、短針及其功用，認識整點和半點。
5樓：戈仁秦琬
《數字歌》，數字認知學習，認識1-10。
《形狀歌》，介紹幾個基本的形狀，幫助寶寶學習形狀基本特徵。
《大大的、小小的》這首可以幫助孩子瞭解大和小的基本數學概念。
《日曆歌》詳細介紹了時間概念。
《翹翹板》簡單形象介紹高和低的概念。
……這些兒歌都可以在專業的兒歌**找到。
參考：四三九九兒歌。
幼兒數學教育的內容包括哪幾個方面
6樓：江蘇知嘛
幼兒數學教育主要包括幼兒的數概念、計數和運算的教育、量與計量的教育、幾何圖形和空間關係、時間關係的教育等。
①幼兒的數、計數與運算。
10以內數的實際意義；數的守恆；相鄰數；數與數之間的數差關係；認識序數，能夠用自然數表示物體排列的次序關係，說出物體排第幾；認識10以內數的組成和分解，以及部分數之間的互換和互補關係等；學會10以內的計數；認讀和書寫10以內的阿拉伯數字；10以內數的加、減運算，包括認識加號、減號和等號，理解加減法的意義，學習10以內數的口頭加減運算，並能夠用加、減法解決實際生活中的簡單問題。
②量與計量的初步知識。
能區分物體量的差異，比較物體的多少、大小、長短、高低、粗細，厚薄、寬窄、輕重、容積等；理解初步的量的守恆；在比較物體量的差異時，感知量的相對性；幫助兒童建立序的概念，並體驗其中的傳遞關係；學習計量，會進行初步的自然測量。
③簡單的幾何圖形知識。
能夠正確辨認常見的平面圖形――正方形、三角形、長方形、半圓形、圓形和梯形，並能說出它們的名稱和主要特徵；能夠正確辨認幾種常見的立體幾何圖形――球體、正方體、圓柱體、長方體；能夠區分平面圖形和立體圖形，理解圖形之間的簡單關係。
④空間方位初步知識。
能區分上、下、左、右和遠、近等空間方位；能按指定方向進行運動，包括向前、向後、向左、向右、向上和向下等。
⑤時間、方位的初步知識。
能區分早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天，並且知道一星期7天的名稱及其順序；認識時鐘，知道時鐘的用途以及正點與半點。
7樓：匿名使用者
粗淺的數，時間，空間等方面。
8樓：匿名使用者
其實最大的兩方面就是思維和邏輯兩大方面！
幼兒數學教育不能用傳統模式的做法去教，要採用遊戲化的模式，讓幼兒在遊戲的同時還能開發自己的思維模式思考力和判斷力！
火花思維就做得挺不錯的，你可以去參考下它們的教學模式，還有它們的教學內容！
幼兒數學內容有哪些
幼兒園數學教育的基本方法有哪些
9樓：米麗天天
首先我們要知道幼稚園的小朋友們希望你是他們的朋友，是他們的大姐姐，所以幼稚園的數學教育要儘量生動有趣些，俗話說興趣是最好的老師。要儘量使每個小朋友都熱愛數學，享受數學。這樣給他們以後上小學，上初中的數理化一系列的科目也能奠定很好的基礎。
①以基礎知識為主：能讓小朋友正確認識數字，讀出發音，並且能進行簡單的加減法運算。
②拓展生活中的數學：告訴小朋友們生活中也有數學（例：買菜時的價錢，逛商場時要付的費用）
③提高積極性：上完新課之後可以進行搶答，答對或者很活躍的小朋友可以得到小餅幹什麼的。
幼兒園小班的數學認識有哪些方面
10樓：何秋光學前數學
幼兒園小班來的孩子一般處於3-4歲，應自國家釋出的《3—6歲兒童發展指南》要求，幼兒對數學的認知需要具備以下幾方面：
1、學習數學的興趣。
當幼兒感知和發現到周圍物體的多樣性時，便能體驗和發現生活中很多地方都能用到數學，對數學學習開始感興趣。
2、主動探索操作，尋求答案。
基於幼兒對數學感興趣，便會主動探索，通過不同方法尋求答案，過程中智力得到開發，多項數學能力也得到提高。
3、感知實物，學會比較。
幼兒在這個階段能注意物體較明顯的形狀特徵，並能用自己的語言描述，能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前後、裡外等方位詞。
4、理解數和數量。
結合具體事物讓幼兒通過多次比較，逐漸理解數字和數量的意義。
11樓：匿名使用者
設計背景 1本次設計根據幼兒的年齡特點，和本班的實際情況，我利用直觀的教具，幼兒就能很快的準確描述（1-5）各數，知道數字符代表的意義。 2根據數字兒，幫助幼兒認識數字。 3設計一棵果樹，樹上有許多蘋果，每個蘋果都是一個數字（1-5）然後讓幼兒根據老師的口令塗上顏色！
例如：給標1的蘋果圖上綠色……。活動目標 1認識數字（1-5） 2區分數字（1-5） 3知道數字符代表的相應意義 重點難點 重點：
認識數字（1-5） 難點：理解數字符代表的相應意義 活動準備 1裝有5個數字卡片的箱子 2彩色筆若干 3幼兒的操作材料包：橡皮泥一根筷子 活動過程 一手指謠。
二認讀5以內數字。 1 教師：說說數字像什麼依次舉出五個數字，讓幼兒說出每個數字像什麼？
問題：的形狀各像什麼？ 2 根據幼兒的描述選擇變成兒，幫助幼兒認識數字（1像鉛筆能寫字、2像鴨子水上漂、3像耳朵聽聲音、4小旗迎風飄、5像鉤子掛東西） 3從數字箱抽卡片，讀數字 教師：
請小朋友抽出一張卡片，然後大聲讀出卡片上的數字，這項練習，幼兒輪流從箱子裡摸出數字卡片，並讀給大家聽。正確的小朋友掌聲鼓勵，錯誤的小朋友再給他（她）一次機會。大家幫助他說正確，反覆進行。
4塗色：（出示大樹的圖） 教師：讓幼兒把樹上的數字1塗成紅色、數字2塗成綠色、也用同樣的方法，多次進行。
三找找數字1和5。 教師介紹材料操作內容： 問題（1）小朋友看看圖上有什麼？
（小魚、太陽、數字等） （2）找找看，圖中有哪些數字寶寶？（1、2、3、4、5）幼兒找出所有數字大聲認讀數字。 四理解數字代表的相應意義。
教師提出操作要求，幼兒操作。幼兒分五組，根據教師提示，在筷子上串上數字。
數學簡答題幼兒園數學教育活動有哪些特點
1 幼兒數學教學活動具有情境性 操作性和遊戲性的特點。在進行數學教學活動之前，教師首先需要依據教育目標，幼兒的發展狀況及幼兒的興趣 需要，制定本次教學活動的具體目標，選擇相應的教學內容 教學方法和活動的組織形式。也就是說，在進行教學活動之前，教師要考慮並制定好完整的教學計劃。這種教學計劃帶有預成性的...
幼兒園數學教學活動中如何促進幼兒的思維的發展
一 遊戲 在教育學和心理學的研究領域，對遊戲的研究總是從三個方面下手 幼兒數學教育中的地位，改變傳統的數學教育模式，巧妙設計 有效地組織遊戲教學活動，寓教於樂滿足幼兒好奇心,激發其學習興趣，使幼兒在輕鬆愉快中學習。注意與幼兒的情感溝通，充分認識到教師不僅是幼兒的良師也是幼兒的益友。在遊戲中教師要參與...
關於幼兒園數學課數字2的故事
1 1 2 是正常思維，是合乎邏輯的常態思維，它是人類思維的基矗這種思維本身沒有什麼錯，問題是 這種思維一旦形成定勢，它將會在無意識中扼殺我們新的思想，不僅會把我們束縛在常規思維中無所發現 無所發明 無所創造 無所前進，還會使我們成。適合二年級學生的數學小故事。二年級數學小故事50字，快來看看是什麼...