1樓：匿名使用者
想法子保持他們提出「為什麼」的勇氣和好奇心。
如何在生本課堂培養學生的創新意識
2樓：巨樂秋梵
我把他們分成小組，也叫小團體，上課以比賽的形式進行，告訴他們光自己做的好還不行，要他所在的這個小團體都好才算真的好，讓孩子們明白團體榮譽不是隻靠自己一人的努力就可以的。還要讓他們知道自己在教別人的時候是很光榮的事，多鼓勵孩子們做小教師，培養他們做小教師的自豪感，團結協作的精神就體現出來啦啦
如何在數學課上培養學生的創新意識
3樓：盧坤
1這是沒法培養的
2.需要一個漫長的過程
3.影響的因素很多
4.順其自然吧
5.盡到自己的責任就行了
如何在語文課堂教學中培養學生的創新意識
4樓：匿名使用者
一、 更新教育觀念，解放教育思想，樹立創新榜樣。
二、營造創新環境，培養學生創新意識。
三、保護學生的好奇心 激發學生的創新思維。
四、在教學過程中，鼓勵學生「我會學」。
五、更新學生的觀念，培養學生的創新意識。
如何培養學生的創新意識，提高創新能力？
5樓：張得帥
創新思維是隱藏在主體思維中的思維形式，培養好學生的創新意識，對於社會的創新發展很重要。學生心裡的健康和思維的自由是創造活動的條件。要讓學生能在學習過程中生髮出一些新的觀點，發揮他們的創造能力，必須克服傳統課堂當中的一些模式。
教師是課的主角，而學生就是被動接受。這樣的模式只發揮了老師的創造性，但卻制約了學生創造理解能力。因此在課堂上，教師要改變以前，利用新的教學手段，發揮學生的自主思考，打造出雙向表達的互動學習效果，使每一位同學都可以表達出自己對問題的看法，讓學生去做課堂的主人，並鼓勵學生髮表見解，進而使學生開始樂於發表見解，幫助挖掘學生的潛能。
為了鍛鍊學生的創新思維，光有語言的激發還不夠，還需藉助一些現代教育的手段，讓學生能更直觀，更清晰的認知。所以，在教學實踐中，教師可採用電視教學，展示學生在課餘時間蒐集到的材料，把這些材料加以整合，組織，這樣可以對學生開闊思維，豐富他們的知識儲備，他們解決問題的能力得到鍛鍊。
如何在小學課堂教學中培養學生的創新意識
6樓：匿名使用者
教育工作的最大特點在於它的工作物件都是有思想、有感情的活動著的個
體，師生關係是教育活動中的基本關係，教師在教學活動中是教學活動的組織者、指導者和參與者。課堂教學是培養學生創新意識的主渠道。如何真正發揮主渠道的作用，變「要我學」為「我要學」，關鍵在教師。
小學數學作為基礎教育的重要學科，不僅要讓學生掌握數學知識，更要培養學生獨立獲取知識的學習能力和勇於創新的主體意識，促進學生的主體性發展。
一、建立平等、和諧的師生關係，是培養學生創新意識的前提。師生的平等、和諧關係是靠情感來溝通的，如果吧教學關係建立在情感的基礎上，就會起到事半功倍的效果。師生的教學活動過程實質上就是情感交流的過程。
「親其師才能信其道」。創造一種民主、寬鬆、友好的教學環境，使學生在心理放鬆的情況下形成一個無拘無束的思維空間，能促進學生積極思維、馳聘想象，敢於標新立異。反之，如果課堂氣氛過於嚴肅，就會抑制學生的積極性，阻礙學生的思維。
如教學「梯形的面積公式」的推導時，先引導學生回顧三角形、平行四邊形的面積公式的推導過程，有意滲透轉化思想，藉以暗示梯形面積公式的推導方法。接著用親切、溫和的語氣對他們說：「今天這節課讓大家都來當小老師，用我們所學過的方法推導梯形面積的計算公式，看誰的方法最新穎、獨特、有創造性」。
學生邊思考、邊討論、邊操作。課堂氣氛十分活躍，得出了多種推導方法。有些方法屬一般常規思路。
有些方法則展現了學生具有較高的創造性思維水平，出乎老師的意料。儘管他們目前的知識水平還不能從理論上加以證明，但他們憑直覺的這種大膽的猜測是正確的，這是在十分寬鬆的教學環境下取得的一種獨創性的結果。
二、運用激勵性評價語言，是培養學生創新意識的手段
蘇霍姆林斯基曾說過：「在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特
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彆強烈。」這就告訴我們：創新是人的本質特徵，是自我發展、自我顯示的需要。
教學中，對於學生出現的「標新立異」的現象，要滿腔熱情地評價，用一些簡短而有激勵性的語言，如「你講得真好！」「你真聰明！」「這個見解很獨特！
」或「不要緊，慢慢說」，「你再想一想」，「老師相信你的能力」等加以激勵。對出現的簡捷的算式，寫上「優＋有創造性」的評語或另外加分。使他們真正體驗到求異的價值，產生更強烈的創新意向。
如在教學一道多解的應用題：某水泥廠去年生產水泥32400噸，今年頭5個月的產量就等於去年全年的產量。照這樣計算，這個水泥廠將比去年增產百分之幾？
當大部分學生按常規思路列式後，老師啟發、點撥是否有更簡捷的演算法，經過思考有幾位同學列式為：1／5×12－l，其中一生口述解題思路：把去年全年的產量看作單位「l」，那麼今年每月完成的產量為1／5。
全年完成的產量就是12個1／5，因而比去年多的百分數為：1／5×12－l。這樣教學不僅實現了發散思維與聚合思維的有機統一，而且激發了學生從多角度思考問題，多中選優，好中求佳的獨創性，大大提高了學生的創新意識。
三、精選思維材料，是培養學生創新意識的保證
創造性思維決不是無源之水、無本之木，思維的流暢、求異也不是純靈感的產物，更不是一朝一夕就能達到的，它需要一個長期培養訓練的過程。這就要求我們在平時的教學中，要善於選擇典型的題例，創設問題情境，誘導學生的創新意識。如在一次數學活動課中，教師設計了這樣一道題：
用一張長40釐米，寬20釐米的長方形硬紙板，做一隻深5釐米的長方體無蓋紙盒，這個長方體的容積最大可能是多少？同學們興致勃勃地紛紛在紙板上畫起來，大部分學生得出了這樣一個剪法。
30×10×5＝1500（立方厘米）
對此，老師不置可否，不做評價。稍頃，有一個學生站了起來，到黑板上畫出了另外一種剪法。
35×10×5＝1750（立方厘米）
剪法一屬常規思路，從四個角中剪去了四個邊長為5釐米的小正方形，浪費了硬紙板，顯然不可取；剪法二材料的利用率達到了百分之百。儘管剪法二在思維的深度和獨創性上都較方法一進了一步，但還不是最佳剪法。我在表揚了剪法二的學生，並肯定其思維靈活性的同時，指出這還不是最好的方法。
接著進行誘導：「在周長相等的前提下，是長方形的面積大，還是正方形的面積大？」「那麼這道題，你還有別的剪法嗎？
」在老師的啟發點撥下，學生創新的意識極大地調動了起來，終於有學生畫出瞭如下的剪法。
20×20×5＝2000（立方厘米）
這樣的訓練，真正培養了學生的創新精神，提高了學生應用數學的意識和創新意識。
總之，要培養學生的創新意識，關鍵在於教師，首先要更新教育觀念，把學生真正放到學習的主體地位；其次要有創新的意識和能力，從培養新世紀人才素質的高度出發，充分認識到開發學生創新潛能的重要意義。
如何在中學歷史教學中培養學生的創新意識
巧設問題情境,激發學生思維在歷史教學中,對於一些內容簡單而又重要的知識,如果完全按照傳統的教學方法照本宣科地講,就會顯得枯燥無味。學生只有迴歸到歷史情境中,才能感觸歷史的生動 歷史課談創新,建議多說點題外話 如何在歷史教學中培養學生的問題意識 創新就是在提出問題後尋求解決問題的過程,有創新能力的人需...
如何通過體育教學培養學生的創新意識
一 建立和諧 寬鬆 民主的課堂氛圍 寬鬆的氛圍是教師培養學生創新能力的前提。我們知道，在課堂教學中師生之間的地位應該是平等的，只有這樣才能促使學生敢於且善於主動地參與到教育 教學活動中去求知 探索。在體育教學中，就更加需要教師根據學生注意的特點和好奇心理，為學生創造有利於學生 主動學習 的教學環境和...
如何在教學中培養學生的創新能力，如何在課堂教學中培養學生的創新能力
那麼在數學教學中如何培養學生的創新能力呢？筆者在多年的教學中總結出幾點培養學生創新能力的體會，藉此與同行交流。一 培養創新能力的關鍵 教師 培養學生的創新能力，教師首先要加強自身的創新意識，這樣才能為學生創設寬鬆 民主 富有創新精神的創造氛圍。為學生提供思考 探索和創新的開放性和選擇性的最大空間，才...