1樓：用智慧為你解答
那麼在數學教學中如何培養學生的創新能力呢？筆者在多年的教學中總結出幾點培養學生創新能力的體會，藉此與同行交流。 一、培養創新能力的關鍵——教師 培養學生的創新能力，教師首先要加強自身的創新意識，這樣才能為學生創設寬鬆、民主、富有創新精神的創造氛圍。
為學生提供思考、探索和創新的開放性和選擇性的最大空間，才能激發學生的創新慾望。培養和發揮學生獨立思考的能力，才能引導學生自己發現問題，進行創造性的學習。 二、培養創新能力的措施——活動 學生是學習的主體，只有讓學生真正參與到活動中來，主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐，學生才能真正成為學習的主人。
因此教師在教學時，一定要精心謀劃，使學生都能積極參與到活動中來。尤其是在數學教學中，當學生的思維方向與教師不一致時，教師不要要求學生跟著教師走，而應引導學生，讓學生自己動手，充分嘗試，並通過各種途徑去思考、探索獲得結論，這樣可以充分調動學生的主觀能動性，利於學生通曉數學知識的發生和形成過程，從而有利於激發學生的創新能力。 三、培養創新能力的基礎——知識 要通過數學教學培養學生的創新能力，就必須讓學生系統掌握數學這門學科的基礎知識和基本規律，並知道這些知識的內在聯絡，這是培養創新能力的基本條件，也是學生認識客觀世界、發展智力和形成創新能力的基礎。
數學這門學科系統性很強，由很多概念和規律組成，教師在教學活動中要引導學生通過觀察、分析、比較、類比、抽象、概括、總結與歸納活動，把有關的知識納入一定的知識體系中，把知識點連結成面，形成知識網路，這樣學生在掌握了科學性和規律性的知識之後，智力就會得到相應發展，創新能力也會得到提高。 四、培養創新能力的素材——教材 僅從數學教學課本上看，其每一章、每一節甚至每一頁上的內容都可以成為創新教育的素材，都可以用來對學生進行創新教育。因為無論從概念的引入、規律的發展、公式的推導，還是解題方法的設計與改進，無不包含著「創新」這一思維過程。
因為對數學問題的「思想化、抽象化、形象化」的處理，充滿著創新；各種規律的發現、公式的推導均是創新的結果；對數學例題、習題的分析與解答是學生最佳也是最主要的創新實踐。因此用好用全教材，從教材中挖掘創新教育的素材，不僅是現實的也是可行的。 五、培養創新能力的主戰場——課堂教學 在課堂教學中，教師要注意構建和諧、民主的課堂教學氣氛，使師生交往的狀態達到最佳水平，使各種智力和非智力的創新因子都處於最佳活動狀態，並且儘可能的增加學生自己探索知識的活動量，給學生一定的自由，充分展示他們特有的好動性、表現欲，從而有效地發現學生的個性和發展學生的創新能力。
六、培養創新能力的途徑——設疑 科學創新，貴在置疑，創新往往是從「置疑」開始。教師在教學中不僅要鼓勵學生善疑多問、發現問題、解決問題，同時還要精心設計各種形式的問題，創設各種問題情境，給學生造疑，使學生欲答不能，欲罷不能，促使學生存疑、質疑，使學生產生濃厚的學習興趣，培養學生**科學的興趣和創造性思維。 七、培養創新能力的方法——探索 在教學過程中教師要從教材內容的挖掘上、組織教學的形式上、教學方法的選擇上下功夫，使自己的教學藝術達到引人入勝、欲罷不能的境界，從而激發學生心靈深處的那種強烈的探索慾望，使學生積極思考，不斷的發現和探索，使學生的思維靈活、多變，從而為創新能力的培養敞開大門。
2樓：跳過聖母院
讓他們多思考，多說話，不要給他們壓力，得慢慢來。
如何在課堂教學中培養學生的創新能力
在數學教學中，如何培養學生的創新能力
如何在教學中培養學生的創新精神和實踐能力
3樓：春素小皙化妝品
1、轉變教育觀點，培養創新意識
教師觀念的轉變是實施創新教育的關鍵和前提，教師觀念不改變就不可能培養出具有創新意識的學生。首先，要認識課堂教學中教師與學生的地位和作用，教與學的關係，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，充分調動學生的學習主動性和積極性，使學生以飽滿的熱情參與課堂教學活動。
建構主義理論認為：知識不是通過傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，藉助他人(包括教師和學習夥伴)的幫助，利用必要的學習資料，通過意義構建而獲得。
因此，教師在學生的學習過程中應是組織者、指導者、幫助者、評價者，而不是知識的灌輸者，不要把教師的意識強加於學生；而學生是教學活動的參與者、探索者、合作者，學生的學習動機、情感、意志對學習效果起著決定性作用。
其次，在教學方法上也要改變傳統的注入式為啟發式、討論式、**式，學生通過獨立思考，處理所獲起的資訊，使新舊知識融合貫通，建構新的知識體系，只有這樣才能使學生養成良好的學習習慣，從中獲得成功的喜悅，滿足心裡上的需求，體現自我價值，從而進一步激發他們內在的學習動機，增加創新意識。
2、營造教學氛圍，提供創新舞臺
課堂教學氛圍是師生即時心理活動的外在表現，是由師生的情緒、情感、教與學的態度、教師的威信、學生的注意力等因素共同作用下所產生的一種心理狀態。
良好的教學氛圍是由師生共同調節控制形成的，實質就是處理好師生關係、教與學的關係，真正使學生感受到他們是學習的主人，是教學成敗的關鍵，是教學效果的最終體現者。
因此，教師要善於調控課堂教學活動，為學生營造民主、平等、和諧、融合、合作、相互尊重的學習氛圍，讓學生在輕鬆、愉快的心情下學習，鼓勵他們大膽質疑，**解決問題的不同方法。親其師，信其道，師生關係融洽，課堂氣氛才能活躍，只有營造良好的教學氣氛，才能為學生提供一個鍛鍊創新能力的舞臺。
3、訓練創新思維，培養創新能力
創新思維源於常規的思維過程，又高於常規的思維，它是指對某種事物、問題、觀點產生新的發現、新的解決方法、新的見解。它的特徵是超越或突破人們固有的認識，使人們的認識「更上一層樓」。因此，創造思維是創造能力的催化劑。
提問是啟迪創造思維的有效手段。
因此，教師在課堂教學中要善於提出問題，引導學生獨立思考，使學生在課堂上始終保持活躍的思維狀態。通過特定的問題使學生掌握重點，突破難點。愛因斯坦曾說：
「想象比知識更重要，因為`知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動進步並且是知識進化的源泉」。
想象是指在知覺材料的基礎上，經過新的配合而創造出新形象的心理過程。通過想象可以使人們看問題能由表及裡，由現象到本質，由已知推及未知，使思維活動起質的飛躍，豐富的想象力能「撞擊」出新的「火花」。因此，在教學過程中要誘發學生的想象思維。
4、掌握研究方法，提高實踐能力
科學的研究方法是實現創新能力的最有效手段，任何新的發現，新的科學成果都必須用科學的方法去研究，並在實踐中檢驗和論證。因此，教師要使學生掌握科學的**方法，其基本程式是：提出問題——作出假設——制定計劃——實施計劃——得出結論。
課堂教學中主要通過實驗來訓練學生的實踐能力，儘量改變傳統的演示性實驗。驗證性實驗為探索性實驗；另外還可以向學生提供一定的背景材料、實驗用品，讓學生根據特定的背景材料提出問題，自己設計實驗方案，通過實驗進行觀察、分析、思考、討論，最後得出結論，
這樣才有利於培養學生的協作精神和創作能力。有時實驗不一定獲得預期的效果，此時教師要引導學生分析失敗的原因，找出影響實驗效果的因素，從中吸取教訓，重新進行實驗，直到取得滿意的效果為止。這樣不僅提高學生的實踐能力，而且還培養學生的耐挫能力。
5、教師應具備的能力和知識結構
現代社會，知識重量的增長及更新換代加速、新學科的湧現，促進了教學內容的更新和課程改革，呼喚著教育終身化。不斷學習成為現代人的必然要求。教師成為知識的傳授者，更要適應現代教育的發展需求，不斷學習新知識、不斷更新自己的知識結構。
繼承是學習；創新也是學習。
教師要提高自學能力必須要做到：能有目的學習；能有選擇的學習；能夠獨立的學習；能在學習上進行自我調控。最終走上自主創新性學習之路，以學導學，以學導教。
同時，教師知識結構必須合理，現代社會的教師不能僅用昨天的知識，教今天的學生去適應明天的社會，作為教師除了掌握有廣博的科學文化知識，要有心理學，教育學知識，要掌握現代資訊科技，才能適應現代發展的需要，才能更好地去當好先生而去教好學生。
6、利用新的資訊，觸發創新靈感
現代社會，教師要培養學生收集和處理最新資訊的能力。科學技術的迅猛發展，新技術、新成果的不斷湧現，瞬息萬變的資訊紛至沓來，令人目不暇接。只有不斷地獲取並儲備新資訊，掌握科學發展的最新動態，才能對事物具有敏銳的洞察力，產生創新的靈感。
否則，創新將成為無水之源、無土之木。因此，要引導學生通過各種渠道獲取新資訊，如：通過圖書館、電視、報紙、網際網路、社會調查等獲取資訊，為創新奠定堅實的知識基礎，這樣才能在科學的高屋建瓴，運籌帷幄，駕馭科學發展的潮流，才能使創新能力結出豐碩的成果。
擴充套件資料
實踐教學體系構建應遵循以下3條基本原則：
1、特色性原則
特色是學校生存和發展的源動力，為此，確立以素質教育為核心，技術應用能力培養為主線，應變能力培養為關鍵，產學研結合為途徑，與時俱進的人才教育培養模式這是我院實踐教學體系構建中遵循的原則。
2、實用型原則
實踐教學體系的構建，要充分體現專業崗位的要求，與專業崗位**展緊密相關。以此為原則組成一個層次分明、分工明確的實踐教學體系。如實驗、實訓教學平臺可分為基礎實驗技能訓練平臺、專業崗位技能訓練平臺、專業崗位實踐平臺三大步進行構建。
3、混合型原則
混合型體現在教師型別的混合、理論教學和實踐教學的混合、教室與實驗室的混合等方面，淡化理論教學與實踐教學、專業教師與實踐指導教師、教室與實驗室的界限，打破原來按學科設定實驗室的傳統佈局，對實踐教學設施進行重新整合，形成一體化混合實踐教學模式。
如何在美術教學中培養學生創新能力
4樓：一紙正正言
培養學生的創新意識 在教學中教師用激勵性的語言能激發學生的探索慾望。並能將這種慾望保持長久。我們知道，任何一種有效的教學都必須有學生的參與才能取得效果。
在課堂教學中，教師要積極創設生動和諧的氛圍。鼓勵學生想象的翅膀，發揮創新的潛能做到敢想、敢說、敢做，教師要充分發揮教學激勵的功能，培養學生的創新意識。
提高學生的創造能力 1.以豐富的情感投入到課堂教學中，使學生受到薰陶、感染、啟迪並有所感悟。充分發揮學生的潛能和創造力。
營造一種與課堂內容相一致的情境，使學生置身於特定的情境中，彷彿身臨其境，如見其人，如聞其聲，如觀其景。形成一定的情感基礎。能使學生更好地理解和體會教學的內容。
如何在教學過程中培養學生的思維能力和創新能力
鼓勵學生多角度地思考問題,提倡解決問題策略的多樣化在數學過程中版,學生遇權 到問題時,我從不包辦代替 急於講解,而是鼓勵學生自己去尋求解決問題的途徑和辦法,同時引導學生從不同的角度 用不同方法去思考 解決問題,通過這種方法培養他們自主 的習慣和能力,訓練他們的發散思維。例如,在教學課程標準實驗教科書...
在數學教學中，如何培養學生的創新能力
數學教學中開展創新教育，目的在於培養學生的各種思維能力和創新精神。這就要求我們要大膽拋棄 教師講，學生聽 的傳統教學模式，開展以 學生為主體，老師為主導 的課堂教學新模式，要不斷更新教學觀念，改進教學模式，創造一個良好的課堂教學情景，讓學生輕輕鬆鬆的學習。隨著新時期義務教育階段數學教材的改革，通過對...
數學中如何培養學生的創新能力，在數學教學中，如何培養學生的創新能力
小學數學教學中如何培養學生創新能力 培養學生的創新精神和創新能力已成為中國教育改革的潮流。近年來黨和國家領導人把 創新 提到了前所未有的高度，黨的十七大把 提高自主創新能力，建設創新型國家 作為國家發展戰略的核心。小學數學作為一門基礎學科，在教學中培養學生的創新能力顯得尤為重要，它是實施素質教育的重...