1樓：新東方**網路課堂
自主學習即學生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。它強調教學過程中「以學生為中心「的教學模式，而教師的任務則側重於啟迪、引導與開發。具有自主學習能力的學生在學習過程中表現出強烈的探索和進取精神，善於運用科學的學習方法，合理安排自己的學習活動。
那麼如何在英語教學中培養學生的自主學習能力呢？可以嘗試以下方法：
1、培養學習興趣，激發學生的自主學習意識
學習動機分為內在動機和外在動機，內在動機是指人們對學習本身的興趣所引起的動機，而外部動機則指人們由外部誘因所引起的動機。為此，教師需靈活運用各種途徑，如課件、趣味故事、英文歌、英文電影等增加學生的學習興趣。
2、在課堂中激勵、強化學生的主體意識
讓學生意識到自己是課堂的主體，使他們充分扮演好自己的主人翁角色，積極主動的參與到課堂的各個教學環節中去。在課堂上為學生創設各種機會參與課堂是一種非常好的增強學生信心和學習熱情與主動性的方式。老師應該積極調動學生的課堂參與積極性，增加他們的自信，讓他們相信自己在沒有教師督導時，可以自己摸索學會很多知識，為增強自主學習能力打下心理基礎。
3、創設自主學習的環境，形成自主學習、**的氛圍
建立民主平等的師生關係，營造學生自主學習的氛圍。教師在課堂上不但要有親和力、感染力，而且要參與到學生中去，與學生一起表演，成為學生們的玩伴，才能使學生解除思想包袱，盡情地表現自己，發揮其聰明才智和想象力。如：
在課堂上我不但注重教師的範讀，而且經常與學生一起表演課文中的角色，在師生同臺表演後，再徵求其他學生的意見，一起**最佳的表現手法和技巧，學生們紛紛發表各自的意見，這句該怎樣讀，那句又該如何表達，整個課堂就成為自主、熱鬧的學堂。
4、改進教法，指導學法，靈活使用激勵手段
德國教育家第斯多惠說過：「教育教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞」。在英語教學活動中，合理的運用激勵手段，可以有效的激發學生學習英語的興趣，促進學生自主學習。
教師可以在教學中體現出語言激勵：對表現出色的學生，可用「great」,「excellent」，「wonderful」等語言激勵，一般的學生可用「you are good!」，對於表現不太好的學生，可用「don』t worry.
i』m sure you can do much better next time.」等語言來激勵他們。積極恰當的評價，既滿足了學生對成功的需求，更強化了積極的學習情感。
5、提倡自主合作學習方式。
在平時的教學過程中，組織學生開展小組性的活動，如課文背誦競賽、英語小品評比等。通過一系列的小組活動，激發學生學習英語的積極性和主動性，形成良好的英語學習氛圍。各項活動的開展都離不開老師的精心設計，讓每一個學生都能參與，並且通過這些活動能真正學有所獲。
例如在教學談論興趣話題時，可以採用小組合作學習的方式，根據教材內容設立任務，幫助學生尋找機會練習大膽開口說英語，在不斷的練習中體驗成功的喜悅，從而激發學習熱情，樹立了信心。進而幫助學生形成了學習的內在動力。
如何在英語教學中培養學生自主學習的能力
2樓：匿名使用者
根據中學生身心發展特點,適當開展學習競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，有研究表明中學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,學習效果更加明顯。
在初中英語教學中如何培養學生的自主學習能力
3樓：匿名使用者
眾所周知，教育的新課改提出教學需要創新，並且鼓勵學校進行新式的教學模式，更加靈活地進行教學活動，並且將傳統教學中的優良傳統教學方式和創新的靈活的教學方式有力地融合在一起，更加體現教育的多元化和全面性。在教育過程中，英語作為一個重要的學科，佔據著不可替代的地位，現在的教育環境中，從幼兒園、小學、初中、高中直至大學，英語都是一門必修的課程，通過英語的學習，能更加提升學生語言的多元化和多樣性，並且培養學生們的口語能力和表達能力，鼓勵學生們更好地進行英語學習。英語在整個教育的過程中都是一門極其重要的學科，而現在面對這樣的一個問題，英語的教學活動過於枯燥，學生們提不起學習英語的興趣，並且教學模式過於傳統，不能夠與靈活和變化多樣的英語學科相融合。
學生們學習英語的效率低，花費的時間多，學習效率卻低，這是一個值得**的問題。下面，來具體瞭解一下初中英語的概念和初中英語學科需要掌握的學習內容，如何在初中英語教學中培養學生們的自主學習能力，以及這樣的培養能夠帶來影響。
一、初中英語教學思考
初中英語是每一個初中生都需要掌握的重要學科，在考試中佔據著主要的地位。初中英語的學習為之後的高中英語和大學英語進行著一個基礎的教學鋪墊，這樣的鋪墊能夠為後來的英語學習提供一個堅實的基礎，並且通過初中三年的英語學習，學生們能夠掌握基本的英語音標、英語口語訓練、英語聽力訓練、英語單詞背誦訓練、英語寫作能力訓練、英語語法訓練。通過各方各面的英語學習，學生們能夠掌握基本的英語知識，在傳統的英語教學活動中，教師們進行傳授式的教學方式，通過教師講授傳授知識，學生聽課理解知識這樣的單一模式，來進行英語的學習，並且傳統的初中英語教育，更加註重的是英語語法的學習和單詞的背誦。
這樣的學習方式雖然嚴謹，卻缺少靈活性和多元化。在新課改的大背景下，需要教師們進行創新的初中英語教學活動，培養學生們的自主學習能力，進一步提高學生們的學習效率。
二、培養學生的自主學習能力措施
1.制定完善的創新教學模式機制，傳統教學創新教學相結合。在進行初中英語教學創新之前，需要制定一個完善的創新教學模式機制，制定一個明確的目標，能夠更好地為後來的創新教學模式的實施提供理論基礎。
需要充分運用教學資源，進行完善的教學模式制定，不僅需要將教學空間留給學生，讓學生們能夠自主學習，還要培養學生們的想象空間，挖掘學生們的潛能，並且營造一個輕鬆的學習課堂的氛圍，讓學生們輕鬆地學習，教師們需要在很大程度上活躍課堂的氣氛，讓學生們願意主動地尋求英語知識，讓學生們渴望學習英語，教師們不應該一味地進行語法教學和聽力訓練，應該進行各方各面的教學模式結合，更好地讓學生們在輕鬆的課堂環境下主動學習。教師也需要制定完善的備課計劃，讓課堂的節奏更加緊湊和豐富。
2.結合傳統的教學模式，吸收傳統教學的優點。傳統課堂的教師講授知識也需要進行融合，因為教師是傳授知識的主體，需要運用一部分講授知識的環節，為學生們更好地解釋初中英語知識，這樣一來，能夠為學生們解答疑問。
創新的教學模式中需要將時間交給學生，讓學生們發揮自己的潛能，讓學生們更加主動地進行英語學習，首先，需要教師帶動自主學習的氣氛，引導學生們進行初中英語的學習。也引導學生們發現初中英語的樂趣所在，讓學生們發掘英語的魅力。興趣是最好的老師，通過教師的引導，學生們在課堂上進行高效率的自主學習，能夠在很大程度上提高學生們學習初中英語的效率，更紮實地學習英語基礎。
3.設計課堂的教學方式，活躍課堂氣氛。在初中英語教學的過程中，教師們需要在創新性教學模式的理論基礎下，充分地備課，並且設計課堂的教學方式，通過充分的備課，能夠更好地引導學生們自主學習能力。
學生們在初中英語課堂中，需要具備充分的精力。教師們在進行教學活動的過程中，需要精心地設計教學方式，因為一個具有設計感的教學方式，能夠保證課堂的節奏緊湊，保證課堂教學的內容豐富。也能夠保證學生們提起學習英語的興趣，高度集中精力。
更好地吸收初中英語知識。教師們在課堂活動中，可以運用流行英語歌曲、純正英語發音的電影來勾起學生們學習英語的興趣，通過這樣的方式，不僅可以豐富學生們的課餘生活，還能夠運用流行的元素來吸引學生們學習英語語法和英語發音，學生們通過聽英文歌曲和看英語電影，更加有興趣學習標準的語法和純正的英語口語發音。從而從一個側面達到引導學生們進行初中英語自主學習的目的。
此外，教師通過活躍課堂的氛圍，調動學生們主動學習英語，從而提高初中英語學習效率。教師們可以設計課堂問答的環節，引導學生尋找問題，尋找答案。通過這樣具有創新意義的環節，不僅能夠貫徹實施新課改的機制，還能夠讓學生們對初中英語有了求知慾。
並且通過引導學生們進行初中英語問答的環節，能夠更好地挖掘學生們的潛能。讓學生們自己找問題，通過小組的形式或
如何在初中英語教學中培養學生的自主學習能力
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一、立足愉快英語教學課堂，實施「多維激勵性評價」調控
新型英語課堂教學模式需要民主、和諧、輕鬆的學習氛圍，實施英語愉快教學策略，即在英語課堂上引入了相關活動的遊戲比賽、幽默式造句、情景劇表演、課堂脫口秀等小組採訪報道等在組織調控時需要實施激勵性評價策略：①實施激勵性語言評價調控如：great!
wonderful\super\that』s cool**搭檔\黑金搭檔\come on \good job\i love you \it doesn』t matter try next time等②實施激勵性小組合作，量化評價策略調控 如評價小組時可以參照：70%內容+10%表演+10%創意+10%紀律，評出紅旗組——烏龜組中在紀律分上面可以有效控制課堂紀律，促成教學活動的有效完成③實施系列手勢和物質評價調控，如豎起兩個大拇指表示 very good 豎起一個大拇指為levela,豎小拇指表示come on !聳肩膀說sorry,通過體態語暗示來評價，其中在小組合作上可以通過畫小花、貼紅旗，獎實物等手段進行合理評價調控，另外實施教學評價多元化，可以是教師評學生，學評評學生，學生評小組等。
這樣的多維評價可使英語課堂教學秩序井然，保證了語言運用交際得以有序進行，促成了課堂教學成效達標。
二、發展學生多元智慧素養，實施學生「多維互動」的調控
在英語課堂上，新教材提供了大量的任務，如：連線，配對，對話，答問，調查，填表，唱歌等。這些任務要求對學生學習英語的聽、說、讀、寫能力進行訓練是建立有效的英語課堂教學就需要教師根據教材內容，聯絡學生的實際和學生已有的經驗創設語境，複習舊知識，引入操練新知識，讓每一位學生參與課堂教學活動，在活動中對學生的語言能力、運動能力、推理能力、表述能力、數學邏輯思維能力等進行有側重的訓練。
眾聽周知，不同的學生有著不同的學習品質，新型英語課堂倡導「說說」「唱唱」「跳跳」「玩玩」，全方位培養學生各種素養。如某一小組內，有口語優秀的孩子，有表演優秀的孩子，有書寫優秀的孩子等，教師有意識地組成小團隊來調控英語課堂教學活動，教師依託一定的標準將學生分成男子隊與女子隊；groupa與groupb，前三排與後三排，以及各個活動小組進行活動比賽。教師組織教學時依託示範——操練——展示的原則，讓小組同學討論、實踐、展示或比速度、準確度，或比聲音訊率，或比表演成效，或比創新程度，讓學生在每節課參與活動不少於2次；教師尤其該注重張揚學生個性發揚學生優，教師與學生、學生與學生、小組與小組，學生與小組、學生與教師之間的多維互動，使得課堂教學立體化，在此起彼伏的活動中，學生精力充沛，注意力集中，真正體現students_centered（以學生為中心的教學理念，另外教師對小組成員進行編號，採取「抓鬮「的形式選定名額，或abcd組相互交換選人的方式，或教師以levela levelb等標準由本組選人的方式選定展示者，這樣讓組內每個學生都能登臺而避免小組內濫宇充數的南郭先生存在，使得學生人人有習武所，用武之地，讓孩子在「學中用，用中學」，充分鍛鍊自己的多元智慧，習得英語知識，提高課堂教學效率。
三、巧用布白藝術，實施教師組織教學「多維暗示」調控。
有效的英語果堂教學調控藝術有時候需要一定的布白藝術。如：在教室黑板左側上方進行每週一格言「where there is a will ,there is a way」
(有志者，事竟成)
「two heads are better than one hand
（兩個腦袋要比一個腦袋聰明）暗示學生在意識交流上形成進取精神與合作意識，教師給每位學生取上頗有意味的英語名字，如lin coln(林肯)diana（女王）jackson（歌手）使擁有這些名字的同學也與這些偉人的特質相緣，暗示學生髮展自我吸取他人優點不斷進步，同時創設了一定英語交際的範圍；另外學生的優秀英語作品展示，如優秀習作，優秀聽寫及學生在這樣的「布白」中上課，薰陶「陽光、進取、合作」的氛圍和英語思維氛圍，另外在課堂教學組織上，教師形成自己的個性化調控技巧。如教師作噓狀，表示 be puiet，教師作樂隊指揮，一個動作表示「齊讀」，一個動作表示「停止」，教師拍三下表示「one two three，stop」教師指令「attention，學生「one two」坐如鐘，教師站在講臺**，掃視全班全體肅靜，教師激情滿懷，學生鬥志昂揚，教師是傳播知識和積極信念的人，其言談舉止就是教學「布白「，有效的英語課堂教學需要有效品質的英語教師才能真正的實施好。
如何在初中英語教學中培養學生的自主學習能力
一 立足愉快英語教學課堂，實施 多維激勵性評價 調控 新型英語課堂教學模式需要民主 和諧 輕鬆的學習氛圍，實施英語愉快教學策略，即在英語課堂上引入了相關活動的遊戲比賽 幽默式造句 情景劇表演 課堂脫口秀等小組採訪報道等在組織調控時需要實施激勵性評價策略 實施激勵性語言評價調控如 great wond...
初中英語教學中如何培養文化意識,如何在英語教學中提高文化意識
試談中學英語教學中文化意識的培養 引言 我國語言學家張佔一 1983 把語言教學中的文化背景知識按功能劃分為兩種 知識文化和交際文化。其中交際文化是指兩個文化背景不同的人進行交際時，那些影響資訊準確傳達 即引起偏誤或誤解 的語言和非語言因素。它包括問候 致謝 稱呼等習語和委婉語 禁忌語等。例如 愛人...
如何在教學中培養學生的創新能力，如何在課堂教學中培養學生的創新能力
那麼在數學教學中如何培養學生的創新能力呢？筆者在多年的教學中總結出幾點培養學生創新能力的體會，藉此與同行交流。一 培養創新能力的關鍵 教師 培養學生的創新能力，教師首先要加強自身的創新意識，這樣才能為學生創設寬鬆 民主 富有創新精神的創造氛圍。為學生提供思考 探索和創新的開放性和選擇性的最大空間，才...