1樓：匿名使用者
資訊科技的應用利於知識的獲取 資訊科技化英語教學形象、直觀、效果好。它的動畫效果是其它英語教學手段無法替代的。它可最有效地將抽象的知識形象化、具體化，從而突出重點、淡化難點，易於學生掌握。
其互動性將授課內容和學生更加有機地結合起來，充分調動學生的積極性。其動靜結合的特點，能充分再現語言情景，並將知識訴諸畫面，達到聲、畫交融。英語教學內容更具體、更生動，使人如身臨其境，學得輕鬆愉快，有樂趣；理解更加深透，印象更加深刻。
從而，使學生變「苦學」為「樂學」，原來枯燥的語言材料，不用費很大勁兒就能記住。 認知心理學對記憶率的研究發現：學習同樣的材料，單用聽覺，3小時後能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺，3小時後記憶中留存72%，3天后降為20%左右。
如果視覺和聽覺同時使用，則3小時後儲存85%，3天后留存65%。可見在英語教學環境中廣泛使用使學生視、聽覺並用的英語教學**，就可以大幅度提高學習的效率和英語教學效果。這比單一地聽英語教師講課強得多。
2．資訊科技的應用有利於大幅度提高英語課堂教學效率 優質、高效的英語課堂教學效率意味著「高密度」和「快節奏」。「高密度」是指「學生外語實踐的量大、面寬」，而「快節奏」指「在設計資訊科技課件時，英語教學節奏明快，練習轉換、環節交替緊湊。資訊科技的應用有利於貯存大量資訊，我們更能多創設情境，發揮學生主體作用，營造一種輕鬆、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高英語教學的質量和效果。
英語教師應重視利用資訊科技做好英語課堂教學的複習(revision)、呈現(presentation)、操練(drill)、自由交際(free ***munication)等工作，使資訊科技所能提供的影象、影片、提示語和背景**等能發揮充分作用。3．資訊科技的應用有利於拓展學生的思維空間 中學英語教學中資訊科技手段應用的關鍵在於充分體現並充分調學生的學習積極性，從而使學生的聽說讀寫譯的綜合能力等到進一步提高。 在利用資訊科技創設良好的英語交際環境中，其工具性和互動性有利於呈現英語教學材料相結合，通過語言、影象和聲音的同時作用於學生的多種感官，讓他們左右腦並用，產生一種「身臨其境」的感覺。
在英語教師的引導下，學生得以進行大容量的**交際。在學生不斷進步的過程中，其直接用英語思維的能力經常得到鍛鍊，因而能更有效地提高其運用英語進行交際的能力。
初中英語教學中如何培養文化意識,如何在英語教學中提高文化意識
試談中學英語教學中文化意識的培養 引言 我國語言學家張佔一 1983 把語言教學中的文化背景知識按功能劃分為兩種 知識文化和交際文化。其中交際文化是指兩個文化背景不同的人進行交際時，那些影響資訊準確傳達 即引起偏誤或誤解 的語言和非語言因素。它包括問候 致謝 稱呼等習語和委婉語 禁忌語等。例如 愛人...
如何在初中英語教學中培養學生的自主學習能力
一 立足愉快英語教學課堂，實施 多維激勵性評價 調控 新型英語課堂教學模式需要民主 和諧 輕鬆的學習氛圍，實施英語愉快教學策略，即在英語課堂上引入了相關活動的遊戲比賽 幽默式造句 情景劇表演 課堂脫口秀等小組採訪報道等在組織調控時需要實施激勵性評價策略 實施激勵性語言評價調控如 great wond...
關於英語教學法的幾個名詞解釋初中英語教學法有幾種
1.basal regulation 2.mathematical thoughtway3.anthropology 4.glossology 5.intellective factoringredient 有一門英文專業的課，就叫語言學，上面應該有，你看看。我知道有這本書，沒有具體看過。教學策略是...