1樓：就膠片
你好，很高興為你解答 其實如果科學課上比較重，動手過程的話，那樣有利於小學生科學素養的培養，o培養自己的動手能力的同時，也能夠提高科學素養
在科學課堂教學中如何培養學生的科學素養!
2樓：很齷齪
小學科學課作為對小學生進行科學啟蒙教育的一門重要的基礎學科，對培養學生的科學志趣和創新精神，學科學、用科學的能力，對學生的科學素養的提高和創新能力的發展都有著十分重要的意義。本文就小學科學教學中如何培養學生的科學素養談談粗淺的認識。
一、小學生科學素養的內涵
科學素養是目前世界各國科學教育的最主要目標，《小學科學課程標準》也將科學課定格為「小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。」20世紀40年代以前，人們理解的科學素養是指「會讀能寫」。如《英漢教育詞彙》解釋為①識字；②讀寫能力。
《西方教育詞典》則解釋為「一個人的讀寫能力和他所屬的集團或文化對他所期望的讀寫能力。」
2023年，美國斯坦福大學榮譽教授赫德在一篇名為《科學素養：它在美國學校的意義》的文章裡，第一次用科學素養這個名詞來描述對科學的理解，並把科學技術與社會的關係作為重要的問題提出來。2023年，赫德對科學素養的概念選擇了「科學啟蒙」這個詞，認為科學教育的廣義目的是培養一個啟蒙的市民，能夠使用科學的智力資源去產生一個有利於人類發展的環境。
一個有科學素養的人應該理解科學事業，認識科學知識是不斷髮展的，以有用的途徑知道一些主要的概念、假說、定律和理論，認識科學中系統研究的價值，認識**過程和概念、定律和理論的關係，用文化、社會和歷史的觀點看待科學事業的需要，認識科學繁榮的文化條件與科學事業的普遍性。目前，人們對科學素養的理解主要包括：科學知識（概念、定律、理論等），技能，科學方法、科學過程、過程技能與思維方法，價值觀，解決社會及日常問題的決策，創新能力，科學、技術、社會及其相互關係，科學精神，科學態度，科學倫理與情感。
研究專家把科學素養劃分為方**的、專業的、通用的、技術的、業餘的、新聞報道的、科學政策的等。我們認為，小學科學所講的科學素養主要指通用的，即一個社會公民應該具有的一般的科學素養。培養小學生的科學素養，就是培養他們的科學意識，科學思想和創新精神，培養他們探索科學奧祕的情趣和志向，豐富和積累科學基礎知識，培養他們觀察、分析、歸納表述、操作的能力，以及不怕困難，積極探索，敢於攀登的意志和品格。
二、培養小學生科學素養的原則
1、把握啟蒙性
一個人的科學素養形成是長期的過程，新課標明確指出小學科學課程是「啟蒙課程」，但早期的科學教育將對他的科學素養形成起著決定性的作用。由於小學階段是一個人長身體、長知識的關鍵期，也是心理髮展的重要轉折期。這一階段學生將掌握基本的學習方法，養成學習習慣，學到的知識將對後繼學習產生重大的影響，同時，又處於打基礎的階段，知識積累與思維能力的發展都極其有限。
因此，科學教育不可能以系統的知識學習與方法訓練為主，只能根據小學生的經驗，在他們熟悉的周圍生活中選取有關的內容，讓他們看一看、做一做、玩一玩、想一想，從中學到知識，培養興趣，練習方法，為後繼的科學學習打好基礎，這就是科學啟蒙的含義。
2、體現開放性
科學課程的開放性是指科學教育不是一個完全可以預設的過程，尤其對以科學**為主的教學來說，更是無法**將會出現什麼結果，即使是過程，也很難完全預設與控制。從某種程度上說這是一個不斷生成的過程，這個過程將隨著教師、學生參與教學的程度與具體情況而。因此，科學教育從目標、內容、過程、結果到評價都應體現開放性，既要有一定的目標與要求，又不能拘泥於這些目標與要求。
在教學過程中應體現適當的機動與靈活性，使教學過程跟隨學生的學習過程，緊貼學生的學習需求，讓學生學有所得，學有成效。
3、注重**性
**既是小學生科學學習要達到的目標，又是小學生科學學習的主要方式。科學學習的目的是培養學生的科學素養，由於科學素養的目標是由多因素組成的，因此其教學過程與單純傳授知識的講授課相比，也應該有所不同，需要教師轉變教學觀念，由教師引領**向學生主動**發展。
4、追求整合性
科學課是培養學生科學素養的主陣地，但我們也要注意科學課與其他學科的整合，與資訊科技的整合，與人文精神的整合，鼓勵學生大膽質疑、勇於探索，啟發他們發現問題，研究問題和解決問題，以不同的形式對學生進行科技教育，從而滿足學生求新、求變的心理特點，大大提高科技教育的效果。
5、突出應用性
科學**於生活，也終將應用與生活，突出應用性，就是要幫助學生形成「用科學提高生活質量的意識」。首先，要幫助學生樹立「科學能夠改善我們的生活」的觀念；其次，要讓學生懂得：「我們現在所學的科學就可以應用到生活中去，使我們的生活變得更好」。
6、理解主體性
「學生是科學學習的主體」是指在科學學習中要面向全體學生，充分體現學生的主動性，發揮他們的能動作用，讓他們在參與科學**活動中自己提出問題，設計解決問題的方案，自己動手收集各種資料，開展調查與實驗，自己整理資訊，做出解釋或結論，自己寫成研究報告，並進行表達與交流。只有這樣，學生才能在學到科學知識的同時，習得開展科學研究的方法，提高科學研究的能力，並培養科學的情感、態度與價值觀。
如何培養小學生的科學素養？
3樓：蠍
1、通過實踐活動，讓學生學習和掌握一定的基本的科學方法。
即是通過假設----驗證----結論的方式來得出結果。培養這樣的思維方式有利於學生在解決問題時不會盲目衝動，具有一定的理性思維。科學方法是從事學科**活動所必須採用的一些方法，學生一旦掌握了這些方法，也就學會了「真刀真槍搞科學」的真實本領，就能在自然探索科學的過程中，獲取科學新知、發展科學能力、提高科學素質。
2、創造條件，激發學生勇於參與、經歷科學探索活動的興趣
學生學習科學，不僅僅是獲取資訊、接受知識，更重要的是能運用一定的科學方法去自行**科學，探索大自然的奧祕，並在經歷科學探索的過程中，更好地掌握獲取知識的方法和能力，來解決生產生活中的一些具體問題。
課外延伸，拓寬學生實踐和創新的途徑。科學課堂教學的時間和空間是有限的，而小學生對自然科學的探索是無止境的。在學生已理解了一定的科學概念，掌握了一定的科學研究方法之後，教師要十分重視引導學生靈活地應用已有的知識與技能。
去解決生活中遇到的一些實際問題，去進行一些新的或較深層次的探索，這是學生從學習知識到靈活應用知識的一個深化過程，一個知識有效遷移的過程，更是思維與能力的重要表現。由此，科學課外活動作為課堂教學的補充和延伸，拓寬了學生實踐和創新的途徑，也大大豐富了學生科學素質的形成和內容。
4樓：匿名使用者
通過實踐活動讓學生學習和掌握一定的基本科學方法
如何在勞技教學中培養學生的技術素養
江蘇省九年義務教育勞動與技術 課程綱要 以下簡稱 綱要 有這樣一段定義 勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗 形成良好技術素養為主要的多方面發展目標，且以操作性學習為特徵的教育。從中我們不難發現新課程下的勞動與技術教育既傳承了我國基礎教育優秀傳統的勞動教育，堅持以學生獲得積極的勞動體驗，培養學生的...
如何在小學數學教學中培養學生的核心素養
數學思想是對數學和它的物件 數學概念，命題和數學方法的本質的認識。數學方法是解決數學問題的方法和策略。小學數學教材體系包括兩條主線，其一是數學知識，這是寫在教材上的明線，其二是數學思想，是一條暗線。只有掌握好數學思想方法，才能從整體上 本質上理解教材 只有深入挖掘教材的數學思想方法，才能科學地，靈活...
如何在數學教學中培養學生的數學素養
所謂數學素養，就是在人的先天生理的基礎上，受後天環境 數學教育的影響，通過個體自身的實踐和認識活動，所得到的數學知識 技能 能力 觀念和品質的素養。它是在長期的數學學習中逐步內化而成的。它包括數學知識技能 數學意識 解決問題能力 數學資訊交流 創新意識等。青少年們是全能型人才的後備軍，也是祖國的未來...