1樓：肉絲我喜歡
在我國教育
整體改革的背景下，應當注重在教育教學中滲透學生核心素養培養的教育工作。初中生正處於初步完善人生觀、價值觀的階段，提升學生的核心素養有助於學生正確人生觀、世界觀的形成。教師在日常課堂教學中教授給學生知識固然是重要的，但是另一方面也要積極培養學生的核心素養，進一步完善學生的學習方法，使得學生的綜合素養得以提高。
高中物理教學如何培養核心素養
2樓：匿名使用者
注重全體學生的發展，改變學科本位的觀念。 由「精英教育」改變為「大眾教育」。義務教育階段的物理教學目的是培養全體學生的科學素養，所以該階段基礎物理課程應該滿足所有學生髮展的需要，提升我國公民的科學素質。
如何在課堂教學中滲透數學核心素養的培養？
3樓：xin寶寶金牛
主動發現問題，抓住問題本質，滲透核心
素養。具有創新精神，合理提出猜想，滲透核心素養。
進行合理提煉， 建立數學模型，滲透核心素養。
運用數學知識，解決實際問題，滲透核心素養。
「不會提問題的學生不是一個好學生。」學生能夠獨立思考，也有提出問題的能力。無論學生提什麼樣的問題，不管學生提的問題是否有價值，只要是學生自己真實的想法，教師都應該給予充分的肯定，然後對問題採取有效的方法進行引導和解決。
對於有創新意識的問題和見解，不僅要給予鼓勵，而且要表揚學生能夠善於發現問題並提出問題進而引導大家一起去深層次地思考交流。例如：教學《加法交換律》，這節課主要是**和發現規律，在探索新知的環節，採用競賽的形式進行教學。
在講清競賽的內容和規則後出示題目：25+48、48+25、68+27、27+68…..兩小組輪流答題，答到第4題時，先答題的小組的同學馬上提出了問題：
「老師，其他組的同學做的是我們小組做過的題目，不公平！」這時老師問：「為什麼不公平，你來說說。
」接著學生就順其自然地說到問題的本質：「雖然加數的位置相反，但是加數是相同的，所以結果也是相同的。」通過讓學生主動發現問題，提出問題抓住本質，進一步讓學生明確加法交換律的內涵。
又如：「生活中的比」，匯入時提出問題：你在生活中有遇到哪些比？
從學生的回答中可以將「糖水中的糖和水的比」與「籃球比賽中的比「提出來，並問「這兩個比相同嗎？如果不同，不同之處在**？」學生通過交流和討論給出了不同的想法：
比賽中的比主要是要比大小比輸贏，而糖水中糖和水的比雖然也有可能發生變化但是更注重糖和水之間的關係。從而抓住問題的本質，突破難點。
杜威曾說：「科學的每一項巨大成就，都是以大膽的幻想為出發點的。」對數學問題的猜想，實際是一種數學想象，是一種創新精神的體現。
在數學教學中，要鼓勵學生大膽提出猜想，創新地學習數學。讓學生經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動，分享自己的想法，鍛鍊自己的數學思維。例如：
《圓的周長》，在**圓的周長和什麼有關的環節中，先引導學生提出猜想：正方形的周長與它的邊長有關，猜一猜圓的周長與什麼有關？接著結合學生的回答，演示三個大小不同的圓，滾動一週。
並讓學生指出哪個圓的直徑最長？哪個直徑最短？哪個圓的周長最長？
哪個圓的周長最短？最後總結：圓的直徑的長短，決定了圓周長的長短。
數學模型是數學學習中不可或缺的，不僅可以為數學的語言表達和交流提供橋樑，而且是解決現實問題的重要工具。在數學學習中可以幫助學生理解數學學習的意義並解決問題。例如：
在教學「平行四邊形的面積」時，在構建面積公式這個數學模型時，首先應用數格子的方法來**圖形面積的一種簡單方，學生能夠輕鬆地理解。在這個過程中學生對這長方形和平行四邊形相對應的量進行分析，並初步得出：當長方形的長等於平行四邊形的底，長方形的寬等於平行四邊形的高時，這兩個的圖形的面積相等。
於是猜想平行四邊形的面積可能等於底乘高。接著提出如果要去測量現實生活中一塊很大的平行四邊形的田地，你認為數格子的方法合適嗎？從而引導學生把平行四邊形轉化成長方形進行計算。
學數學就是為了能在實際生活中應用，數學是人們用來解決實際問題的，數學問題就產生在生活中。所以課堂教學中應加強數學知識與生活-實踐的聯絡。例如：
「估算」，估算在日常生活中是一種常見的計算方法，許多問題有的只需要得到大致的結果，有的很難算出準確的資料，這就需要用估算的方法來幫我們解決問題。因此增強學生的估算意識，掌握一些簡單的估算方法，對於學生去解決日常生活中實際的問題，以及培養他們的數感及數學應用意識都有著積極意義。比如估算到超市買東西大概需要帶多少錢？
估算一個房間的面積大約有多少？估計一個操場大約可以容納多少人？……學生估算意識和能力的形成需要需要教師平時課堂教學中堅持不懈的潛移默化，這樣學生才能將估算內化，學生的估算能力也才能真正的提高。
又如：「欣賞與設計」這一課，從學生的已有的知識基礎出發，讓學生感受到對稱圖案的美，並體驗到複雜美麗的圖案其實可以用一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到。在欣賞了各種漂亮圖案的基礎上讓學生自己設計，學生創造出的圖形豐富多彩，讓學生感受到我們的現實生活和數學離不開，數學給我們帶來了美的感受。
在高中化學課堂教學中如何滲透核心素養培養
4樓：龍源期刊網
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在現代高中教育體系中，化學課程教學是至關重要的一部分內容，在很大程度上能夠起到提高學生化學能力以及學生化學知識水平。就現階段我國的高中化學課程教學來說，為進一步提高學生的化學能力素養，需要積極以化學學科的核心素養作為核心指導，注重全面將學科素養作為提高學生化學學習能力的入手點，結合化學學科的實際教學內容並充分尊重學生學習的個體差異性，在實際的學習過程中提升學生的化學綜合素養，確保學生學習能力以及高中化學教學水平都能實現良好的發展。
一、高中化學課程教學中核心素養培養的內涵與重要性（一）核心素養培養的內涵分析
高中化學課程教學的學科核心素養主要包含了平衡思想及變化觀念、創新意識及科學**、模型認知能力及證據推理這三個方面，除此之外還包含了社會責任及科學精神、巨集觀辨識及微觀探析兩個方面，利用這五個方面化學教學，一方面可以有效提高學生的化學學習能力及化學素養，另一方面還能夠實現學生綜合能力及綜合素養的提高，對學生今後實現長足發展產生現實意義。
（二）核心素養培養的重要性
高中化學教學的學科核心素養主要是指學生通過學習高中化學知識，綜合體現出學生的態度情感、知識及技能、價值觀世界觀以及過程與方法等多方面的發展，其中包含了
5樓：匿名使用者
在小學數學
教學中應該如何滲透核心素養？以下從四個方面結合數學課堂教學談談自己的理解。
一、主動發現問題，抓住問題本質，滲透核心素養 「不會提問題的學生不是一個好學生。」學生能夠獨立思考，也有提出問題的能力
如何在小學語文教學中滲透社會主義核心價值觀
語文課堂bai是對學生 進行du 社會主義核心zhi價值觀教育的主要陣地。然dao而，小學教育的物件內是小學容生，他們年齡小，尚處於形象思維為主的階段，往往活潑好動 自制力差 注意力集中的時間比較短。如果在課堂上對他們進行空洞的言行說教，不僅沒法起到道德洗禮 價值觀培育的作用，還會遭到學生的排斥，導...
如何在高中語文教學中實施德育滲透
隨著當前教育制bai 度改革的不斷深du入和發展，越zhi來越多的學校dao開始重視對學生進行回德育教育。答尤其是在高中階段，實施德育教育已經成為其教育的重點，因而德育教育是能夠體現高中生綜合素質教育的重要環節。根據高中語文新課程的要求得知，高中語文教師在開展教學活動的過程中要注重培養學生的愛國主義...
在物理教學中如何滲透德育教育,淺談如何在物理教學中滲透德育教育
一 通過我國在物理方面的成就，激發學生們的愛國熱情。我國在古代就已經在物理髮展上有了很大的貢獻，並且處於世界領先地位。如指南針是我國著稱於世的四大發明之一，指南針一經發明，很快就應用於航海。另外對我國古代軍事 生產 日常生活 促進東西方文化的交流和世界的發展都發揮著非常重要的作用。在近代，如1992...