1樓：匿名使用者
旋律對比和賞析，發現韻律美
歌詞分析和欣賞，學習語言美
歌唱和情感投入程度賞析，體會情感和表達美
結合歌唱效果，欣賞和感悟生活美
在語文課堂教學中如何滲透美育教育
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3樓：暖神格格
教學中，緊緊聯絡課文思想內容來對學生進行品格教育。如《黃繼光》一文，我抓住黃繼光壯烈犧牲的過程來分析：黃繼光曾兩次站起來：
一次是在滿身是傷，被炸暈倒醒來之後站起來，一次是在暴風雨一樣的子彈中站起來。是一種什麼力量支援他兩次站起來？我讓同學們認真思考，加以引導，最後學生回答：
是一種為了爭取戰鬥勝利的精神，為了讓祖國人民早日聽見勝利訊息所產生頑強毅力。他身上有著一種頑強不屈的堅強意志。通過學習課文中這些人物高尚情操和不屈的精神，逐步培養學生正確的人生觀、世界觀，頑強不屈，勇於同困難作鬥爭的一種精神。
如何在小學課堂中滲透美育
4樓：匿名使用者
在小學數學教學中要滲透對學生的美育教育,這是小學數學新課程標準要求的重要方面.小學數學教師首先要正確認識對學生進行美育教育的重要意義,其次要充分利用教材特點,深挖教材中美育教育的因素,將對學生的美育教育融合到數學教學中
如何在語文課堂教學中滲透美育
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6樓：伯朵尚懷夢
在小語教學中滲透美育
「愛美之心，人皆有之」一語道出人們對美的需求已是生活中不可缺少的部分，因為美是人們精神生活的一種享受，一種樂趣，一種陶醉。真正的美應當是純潔的，真實的，善良的。他能使人的內心產生無比的喜悅和興奮，在欣喜中受到啟迪，領悟生活的真諦，從而完善自己的道德，陶冶自己的情操。
陶冶兒童美感，培養審美感受力是小學語文教學不容忽視的重要內容。小學語文教材中，無論是語言文字的表述，還是從內涵意義的闡明都充滿了美的因素。面對這樣的教材，作為語文教師，其本身具有雙重任務：
不僅自己需要從教材中領悟美，而且還得教會學生從課本中學到美。那麼，教師如何在小學語文教學中滲透美育呢？我根據自己的教學實踐，認為應從以下幾方面去嘗試。
一、教師語言揭示藝術美
教學語言是教師傳授知識給學生時最重要工具。著名的教育家斯霞曾指出：對於教師來說，他的語言恰似一面鏡子，通過它，可以看出教師思維的邏輯性、感情的豐富性、知識的廣闊性、認識的深刻性、表達的藝術性以及反映問題的敏捷性。
可以想象，教師語言缺乏美感，學生就會感到枯燥乏味；教師語言深奧，學生就難以接受和理解。
7樓：馬鳴風蕭蕭
一.、在指導學生課外閱讀上，我也做到了盡善盡美，從以下三個方面提高學生的審美能力。
（一）興趣閱讀抓課外。
興趣是最好的老師。**教育家烏申斯基指出：「沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意願。」學生有了興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。
（二）讀好書好讀書，審美觀悄然而生。
居里說：「書，就是社會，一本好書，就是一個好的社會，它能陶冶人的感情和氣質，使人高尚。」好書，以它的健康的思想教育人，以感人的事蹟鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以緊張、驚險、曲折的情節吸引人，以科學的知識豐富人。
教育學生讀好書，才能使學生從好書中受到勞動美、人物美、社會美、自然美感染和陶冶，才能認識真、善、美，才能樹立正確的審美觀。
（三）學生的審美能力是在閱讀中萌發的。
抓人物的外貌、神態、語言、動作和心理活動體會讀。言顯心聲，行露思想。一個人的言行舉止反映了他的內心，展現著他的精神風貌。
作者寫人，正是通過對人物想的、說的、做的及臉部表情的描寫展現人物的內心世界的。因此閱讀時，要抓人物的神態、語言、動作、心理活動和外貌描寫體會著讀，才能很好地感受人物的精神風貌，感受到人物之美、作品之美。
怎樣在小學語文課堂教學中滲透美育
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摘 要 美育簡單說來，就是培養學生能用自己已有的經驗，去感受美，認識美、創造美的
9樓：馬鳴風蕭蕭
一.、在指導學生課外閱讀上，我也做到了盡善盡美，從以下三個方面提高學生的審美能力。
（一）興趣閱讀抓課外。
興趣是最好的老師。**教育家烏申斯基指出：「沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意願。」學生有了興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。
（二）讀好書好讀書，審美觀悄然而生。
居里說：「書，就是社會，一本好書，就是一個好的社會，它能陶冶人的感情和氣質，使人高尚。」好書，以它的健康的思想教育人，以感人的事蹟鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以緊張、驚險、曲折的情節吸引人，以科學的知識豐富人。
教育學生讀好書，才能使學生從好書中受到勞動美、人物美、社會美、自然美感染和陶冶，才能認識真、善、美，才能樹立正確的審美觀。
（三）學生的審美能力是在閱讀中萌發的。
抓人物的外貌、神態、語言、動作和心理活動體會讀。言顯心聲，行露思想。一個人的言行舉止反映了他的內心，展現著他的精神風貌。
作者寫人，正是通過對人物想的、說的、做的及臉部表情的描寫展現人物的內心世界的。因此閱讀時，要抓人物的神態、語言、動作、心理活動和外貌描寫體會著讀，才能很好地感受人物的精神風貌，感受到人物之美、作品之美。
如何在課堂教學中滲透數學核心素養的培養？
10樓：xin寶寶金牛
主動發現問題，抓住問題本質，滲透核心
素養。具有創新精神，合理提出猜想，滲透核心素養。
進行合理提煉， 建立數學模型，滲透核心素養。
運用數學知識，解決實際問題，滲透核心素養。
「不會提問題的學生不是一個好學生。」學生能夠獨立思考，也有提出問題的能力。無論學生提什麼樣的問題，不管學生提的問題是否有價值，只要是學生自己真實的想法，教師都應該給予充分的肯定，然後對問題採取有效的方法進行引導和解決。
對於有創新意識的問題和見解，不僅要給予鼓勵，而且要表揚學生能夠善於發現問題並提出問題進而引導大家一起去深層次地思考交流。例如：教學《加法交換律》，這節課主要是**和發現規律，在探索新知的環節，採用競賽的形式進行教學。
在講清競賽的內容和規則後出示題目：25+48、48+25、68+27、27+68…..兩小組輪流答題，答到第4題時，先答題的小組的同學馬上提出了問題：
「老師，其他組的同學做的是我們小組做過的題目，不公平！」這時老師問：「為什麼不公平，你來說說。
」接著學生就順其自然地說到問題的本質：「雖然加數的位置相反，但是加數是相同的，所以結果也是相同的。」通過讓學生主動發現問題，提出問題抓住本質，進一步讓學生明確加法交換律的內涵。
又如：「生活中的比」，匯入時提出問題：你在生活中有遇到哪些比？
從學生的回答中可以將「糖水中的糖和水的比」與「籃球比賽中的比「提出來，並問「這兩個比相同嗎？如果不同，不同之處在**？」學生通過交流和討論給出了不同的想法：
比賽中的比主要是要比大小比輸贏，而糖水中糖和水的比雖然也有可能發生變化但是更注重糖和水之間的關係。從而抓住問題的本質，突破難點。
杜威曾說：「科學的每一項巨大成就，都是以大膽的幻想為出發點的。」對數學問題的猜想，實際是一種數學想象，是一種創新精神的體現。
在數學教學中，要鼓勵學生大膽提出猜想，創新地學習數學。讓學生經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動，分享自己的想法，鍛鍊自己的數學思維。例如：
《圓的周長》，在**圓的周長和什麼有關的環節中，先引導學生提出猜想：正方形的周長與它的邊長有關，猜一猜圓的周長與什麼有關？接著結合學生的回答，演示三個大小不同的圓，滾動一週。
並讓學生指出哪個圓的直徑最長？哪個直徑最短？哪個圓的周長最長？
哪個圓的周長最短？最後總結：圓的直徑的長短，決定了圓周長的長短。
數學模型是數學學習中不可或缺的，不僅可以為數學的語言表達和交流提供橋樑，而且是解決現實問題的重要工具。在數學學習中可以幫助學生理解數學學習的意義並解決問題。例如：
在教學「平行四邊形的面積」時，在構建面積公式這個數學模型時，首先應用數格子的方法來**圖形面積的一種簡單方，學生能夠輕鬆地理解。在這個過程中學生對這長方形和平行四邊形相對應的量進行分析，並初步得出：當長方形的長等於平行四邊形的底，長方形的寬等於平行四邊形的高時，這兩個的圖形的面積相等。
於是猜想平行四邊形的面積可能等於底乘高。接著提出如果要去測量現實生活中一塊很大的平行四邊形的田地，你認為數格子的方法合適嗎？從而引導學生把平行四邊形轉化成長方形進行計算。
學數學就是為了能在實際生活中應用，數學是人們用來解決實際問題的，數學問題就產生在生活中。所以課堂教學中應加強數學知識與生活-實踐的聯絡。例如：
「估算」，估算在日常生活中是一種常見的計算方法，許多問題有的只需要得到大致的結果，有的很難算出準確的資料，這就需要用估算的方法來幫我們解決問題。因此增強學生的估算意識，掌握一些簡單的估算方法，對於學生去解決日常生活中實際的問題，以及培養他們的數感及數學應用意識都有著積極意義。比如估算到超市買東西大概需要帶多少錢？
估算一個房間的面積大約有多少？估計一個操場大約可以容納多少人？……學生估算意識和能力的形成需要需要教師平時課堂教學中堅持不懈的潛移默化，這樣學生才能將估算內化，學生的估算能力也才能真正的提高。
又如：「欣賞與設計」這一課，從學生的已有的知識基礎出發，讓學生感受到對稱圖案的美，並體驗到複雜美麗的圖案其實可以用一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到。在欣賞了各種漂亮圖案的基礎上讓學生自己設計，學生創造出的圖形豐富多彩，讓學生感受到我們的現實生活和數學離不開，數學給我們帶來了美的感受。
如何在課堂教學中滲透轉化數學思想
領悟它的知識關係,培養學生從特殊到一般 類比 化歸 轉化 等 量代換的數學思想.如對平行四邊形的面積的教學,讓學生初步運用 轉化的方法推匯出平行四邊形面積公式,把平行四邊形轉化成為長方 形,並分析長方形面積與平行四邊形的關係,再從。如何在小學數學教學中滲透數學思想 1 提高滲透的自覺性 數學概念 法...
如何在語文課堂教學滲透法制教育,如何在小學課堂教學中巧妙滲透法制教育
多采取以下方式操作,抄熟能生巧,做多了就可以信手拈來,把身邊的法制故事直接生動運用。下面講講在不熟悉之前的操作步驟 一,預先選好案例,最好身邊的人和事。二,借用適當的工具 相應的角色扮演人物,場景佈置 簡約但又能應景即可 三,提前溝通個別角色注意事項 要正面 積極演繹 四,課中或課間 注意控制好各環...
如何在課堂教學中滲透國學經典對學生進行德育教育
運用國學經bai典處理班級事件 du的意義 1 班級事 zhi件化大 dao為小 班主任對班級回事件處理的好，不但可答以迅速有效的平息事端，化干戈為玉帛，變壞事為好事，而且能提高教師的威信，增進師生之間的瞭解和感情，又是對全班學生進行思想教育的一個良機。如果問題處理不當，則極易使問題惡化，導致師生矛...