1樓：中公教育
《幼兒園教育
指導抄綱要試行》指出：「幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動的活動過程。」在區域活動中，教師應該做什麼?
這是我們必須弄清楚的首要問題。區域活動中教師的支援性指導是有別於集體活動中教師的主導式指導的。也就是從活動的活動前到活動後，從一個引領者變成一個尊重幼兒意願的支持者和推動者。
這就要求老師們要關注幼兒探索學習的整個過程，這樣才能充分了解每一個幼兒的發展水平，有利於正確指導和幫助不同層次的幼兒的不同需要。
二、觀察是教師實現目標，追隨孩子需要的重要手段之一。
在實踐操作中，可以通過看、聽、想、記等方法來觀察孩子，揣摩他們的心理，分析他們的行為，提供合適的材料，以推動孩子的發展。充分觀察瞭解幼兒的遊戲。
如何在區域遊戲中促進幼兒主動學
的教師是如何觀察和指導幼兒遊戲的
2樓：山香教師
一、在幼兒遊戲的過程中進行有計劃的觀察
二、讓幼兒真正成為遊戲的主人
三、具體指導幼兒遊戲的幾個策略
首先,對於不同年齡特徵的幼兒要用不同的方法來指導遊戲。
再就是對於同一主題不同的情節發展階段要用不同的方法來指導遊戲。
簡述幼兒教師應該如何指導幼兒遊戲
3樓：中公教育
教師應如何指導幼兒更好地進行角色遊戲呢?
首先,要豐富幼兒的知識和生活經驗。
角色遊戲是對現實生活的反映,幼兒的生活內容豐富,則遊戲內容充實新穎。為此,教師要豐富幼兒一日活動中的生活內容。如帶領幼兒外出遊覽或參觀時,有意識
地指引幼兒觀察交通警察是怎樣指揮交通的、紅綠燈的作用、車輛與行人應遵守哪些交通規則等。同時,還要指導家長組織好幼兒的家庭生活,使幼兒在家裡也能獲
得可以理解的、廣泛的生活經驗。當然,幼兒獲得的生活印象及知識,老師不要急於要求他反映到遊戲中去,而是要讓其經過自己的轉化,自然地遷移到遊戲中。
其次,要幫助幼兒學會扮演和選擇遊戲的角色。
三歲左右的小班幼兒玩角色遊戲,往往只熱衷於模仿某一角色的動作或活動,並不明確自己所擔任角色的職責,需要教師給予啟發和指導,他才能更好地勝任這一角
色。幼兒在遊戲過程中還時常會忘記自己所扮演的角色,也需要教師隨時用遊戲的口吻給予提醒。如一個當售貨員的小朋友離開了崗位到處亂跑,教師可以顧客的身
份到商店買東西,找回售貨員並說:「售貨員可不能離開櫃檯呀!顧客買東西,售貨員要接待。」有時教師也可直接向幼兒提出角色,讓幼兒自行選擇角色。
第三,要在遊戲中觀察幼兒的表現,適時教育。
教師應注意觀察幼兒的遊戲活動,深入瞭解幼兒遊戲的意圖、能力及行為表現,充分發揮教師的指導作用。教師觀察遊戲的目的有兩方面:一是觀察幼兒的活動情
況,並給予適宜的幫助或指導,以促進遊戲的發展。如小班幼兒自我調節活動的能力較差,往往長時間地重複一種工作,累得滿頭大汗也不知休息,教師觀察時發現
這一情況,要及時幫助幼兒調配活動。二是瞭解幼兒在遊戲中的表現,進行個別教育。
第四,要以角色的身份參與遊戲,促進遊戲情節的發展。
教師以角色身份參加到遊戲中去,既可為幼兒增添遊戲情趣,又能增進師生友誼,便於指導遊戲和了解幼兒,促進遊戲向深層次發展。教師可根據指導遊戲的需要扮
演角色。在一般情況下,教師可以當配角,也可以不固定在一個角色上,以便於指導。當然,必要時也可當主角,如當娃娃家的「媽媽」,讓「爸爸」去買菜,讓
「姐姐」去洗衣,自己則看娃娃、喂娃娃吃飯、哄娃娃睡覺等。由於教師擔任主角,使幼兒都明確了各自的角色職責,遊戲的內容也豐富了。
一個好的角色遊戲,一般要有良好的開端、有趣的過程、愉快的結尾和再做遊戲的願望。因此,教師應掌握好時機,在幼兒的遊戲興致尚未低落時愉快地結束遊戲,
使幼兒保持繼續遊戲的積極性。當然,有時幼兒也會自動結束遊戲,轉向另一個遊戲。總之,要使幼兒自然、從容、愉快地結束遊戲。
如何在區域遊戲中促進幼兒主動學,如何在傳統遊戲中培養幼兒的合作意識
在多年抄的幼教理論學習和保教實襲踐中，深刻地認bai識到，區域遊 du戲活動對培養幼兒zhi 的創新能力起到至關重要的dao作用。在此，把自己通過區域遊戲培養幼兒創新能力的實踐心得 感悟以及反思加以總結，與大家分享。一 區域遊對培養幼兒創新能力的可行性 眾所周知，幾乎所有的幼兒都喜歡區域遊戲，這是因...
如何指導小班幼兒開展桌面遊戲，如何指導小班幼兒表演遊戲的開展
教師對遊戲的指導 為幼兒創造遊戲條件 遊戲地點 心理學家羅傑斯認為 和諧 寬鬆的心理環境是促進創新能力發展的首要條件，只有在和諧 寬鬆的環境中，幼兒心情愉快 思維靈活，容易激發創新意識。不同型別的桌面遊戲應選用不同的場地。小型積塑 積木和廢舊半成品的粘合活動可以圍桌而坐 分組進行，材料可以輪換 稍大...
教師如何有效指導幼兒區角活動
新的教育觀告訴我們，必須將促進孩子身心發展放到教育教學工作的首位，要充分認識到孩子的興趣和需要是關係到教育目標能否得以落實的重要因素，教育要取得良好的效果，必須遵循孩子的身心發展規律，必須考慮孩子的內在動機和需要。教師要盡力幫助孩子從多方面認識事物 整合經驗 建構認知。新的教育目標還提出了教育應該為...