1樓：匿名使用者
在應試教育的模式下，艱難的高呼所謂的素質教育，結果在目前的艱難的行進過程中，素質教育始終沒有真正達到世人期望的那種程度，相反，傳統的應試教育還有著抬頭的趨向，令人堪憂啊！
2樓：匿名使用者
還是應試為主，但是部分地區有針對需要組織校企聯辦，挺實際的。
3樓：匿名使用者
固步自封，封建保守，這就是中國教育的現狀
中國教育的現狀是什麼？
4樓：現實餓吃了理想
一是師德水平普遍下降。教師這一職業不同於其他職業，教書的目的不僅僅是為了賺錢，而更的是為了育人。
二是教育正迅速演變成一種高收入的產業。從古到今，是凡為國家、民族前途著想的人，都不是為了賺錢而辦教育，他們都是把教育當做一種不計經濟收益、只求社會效益的事業來做。
三是教育界的改革嚴重滯後。從20世紀90年代起，許多行業加大了改革的步伐，單位、個人的憂患、競爭意識增強了，都奮發圖強。
1.關於素質教育問題的思路
（1）發展多元化教育，細分教育格局，讓學生家長有更多選擇。崑山臺灣學校；民辦學校。設立更接近西方模式的教育（不參加應試排名，如：南方科技大學首屆教改實驗班的方式）
（2）積極推行走出去戰略，促進到國外擇校。中國的教育著重在理論教育上，而西方的教育則強調培養學生的動手能力。東西方教育傳統的長短是可以互補的，若將兩者和諧地結合起來，對人才的培養是非常有意義的。
2.在經濟收入、地位、辦事難、住房擠、婚配難、工作苦、社交技能差、改善待遇難等各種現實的劣勢與社會對教師的高期待嚴要求是造成教師群體心理疾病多發的主要原因
有效地解決教師職業中的實際問題是解決教師心理疾病的重要前提條件。例如，**提高教師的物質待遇，樹立尊師重教的社會風氣，減輕教學負擔等等。
比如，就政治老師而言，經濟學、政治學、文化學、哲學、教育學、心理學、歷史學等人文社會學科方面的很多書籍，甚至一些通俗介紹自然科學方面的書，都可以大量閱讀，如果在教學過程中，能夠把這些閱讀得到的豐富材料恰當地運用到課堂上，這種對教科書的「深入」解讀，是獨一無二的精彩，可以帶給老師及學生完全不同的教學體驗。
4.教育科目上多增加人文的內容，並加大監管力度，教育過程中注重開發人的情感、潛力，培養人的性格和理性，側重於發展學生的觀察、分析、評價、選擇能力
5.構建三位一體的教育體系，使家庭、學校、社會教育有機統一，實現互補
如：（1）加強學習，轉變觀念，明確「三方」責任。
（2）共尋教育良方，辦好家長學校、開好家長會。
（3）社群成立「養成教育」工作領導小組，擴建社群閱覽室，建立未成年人活動中心，加強社群文明市民學校、法制學校、健康教育學校的建設。學校和社群聯合多組織學生參加社會實踐及公益活動，通過多種形式的教育活動，引導未成年人逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
總之，中國教育存在的問題很多，但是真正解決這些問題，絕不能頭痛醫頭，腳痛醫腳，而要通盤考慮，找出最大的根源，逐步改革考試製度，使之與現代社會的發展和中國實際相適應，適當加大教育投資，注意監管，要實現教育的真正改革需要起用自上而下一大批有智慧、有經驗、有能力、有魄力、有思想的學者，徹底杜絕官僚辦學、企業家辦學的隱患。
5樓：一顆少女心
中國人存在嚴重的說謊，幸災樂禍，比如網路上的噴子等等都是教育問題，要教會孩子考慮別人的感受
中國的教育發展現狀如何？
6樓：匿名使用者
中國城鄉教育發展不均衡。
城市中小學老師嚴重超編，師資力量雄厚，而鄉村及偏遠落後老師嚴重不足。偏遠山區及鄉村**體育美術老師嚴重不足，有的老師沒有經過專業訓練，半路出家，為了開設開齊而臨時安排，屬於趕鴨子上架。計算機資訊科技老師缺少，計算機作為先進文化和技術傳播，對於學校老師掌握現代科學教育技術受到了影響。
城市老師，**體育美術都是專職老師，每一個學科都有教研組，可以進行交流和學習，而鄉下一個年級一個班，只有一個老師。老師外出的機會少，老師一走學生只有放假，也沒有外出學習和培訓的名額。師資的不足，嚴重影響了教學的質量。
城市和鄉村的教育裝置設施配備差別較大。當城市計算機從臺式轉化為筆記本的時候，而鄉村老師配備的是一g的臺式電腦，反應較慢，網速較慢，查詢資料非常困難，學生也不能正常地使用計算機進行上課。城市的**、美術、體育都有專門的教室，而鄉村沒有專門配備的教室，個別學校也專門的足球場，排球場，學生的體育活動只有幾個排球。
辦公裝置、圖書的配置，實驗教學器材，體育器材鄉村學校都有等於完善。
城市老師的工資待遇比鄉下老師的工資待遇高。最明顯的莫過於績效工資，績效工資市縣**要出一點，市內的績效工資是鄉下老師的三倍左右，鄉下老師沒有種田，同樣的要購買米吃飯的，同樣的要生活。住房公積金比例鄉下老師也少，鄉下老師也要購房子。
也要一個家。
城市老師的培訓和學習的機會較多，鄉下的老師一年到了難得有一次外出的機會。平時很少有名額和機會，沒有培訓和學習，思想觀念得不到更新，先進裝置不能正常使用，先進的教育教學技術不能靈活運用，嚴重影響鄉下教育的發展。鄉下老師在評優，晉級，評先的機會少，加上教育的考核制度不完善，不公平，鄉下老師的發展機會少。
近年來，農民工外出打工的人數增多，造成許多留守兒童。留守兒童的教育，在家由爺爺奶奶照顧，教育觀念陳舊，教育方法不當，對孩子溺愛。關心和照顧農民工子女，已經成為社會問題。
農村老師的隊伍建設必須加強，。只有切實提高農村老師的待遇，改善農村教師的生活狀態，才能讓農村老師的隊伍穩定。待遇和社會地位的提高，才能讓鄉下教師安於教書，樂於教書。
7樓：匿名使用者
中國的教育目前的幾個特徵：
1. 教育資源的分佈不平衡；
2. 教育人口結構遠不理想；
3. 國家正在加強在教育方面的投入；
由於中國的地廣人多客觀條件，及中國近代史的戰爭，中國教育其實還遠未達到理想的水平。
以高等教育為例，重點大學是吸引優秀人才的重要因素，而在大陸32個行政區中(根據維基百科)：
8個省(佔比25%)沒有重點大學(985/211)，包括河南、廣西、貴州、**、青海、寧夏、海南等；
北京、江蘇、上海、湖北、陝西、四川 6個省市(18%)擁有63所重點大學(64%)；
北京一所城市即擁有21所高校(22%)；
基於這樣的高校分佈，由於重點大學畢業生更好的就業條件，以及北京、上海等良好的基礎條件(包括經濟、文化、與出國留學的便利性)；
對於沒有好學校省份的學生，更傾向於考取北京、上海、江蘇等地的高校；
對於本地其實有好學校的省份來說，向更發達的城市工作也不在少數，比如，研究生導師華中科大畢業，到同濟大學並升任博導，也進一步強化教育資源與人才向這些高教育水平地區的移動。
相反，教育發達地區的人才卻很難逆向轉移至教育相對落後的西部地區，出現教育上的`馬太效應`；
其次，在人口的教育結構上，中國與發達國家也存在較大的差距，以主要勞動人口(25-64歲)佔總人口的比例來說：
中國受過高等教育的人口比例僅佔4.8%(2023年官方資料)，而且其中大部分為大專、高職等；
加拿大高等教育人口比例為：51%；
日本高等教育人口比例為45%；
美國高等教育人口比例為42%；
當人口的高等教育人口比例的結構，受教育發展與經濟發展的歷史有極大的關係，不可能一下就達到發達國家的水平，國家現在對教育的投入也在不斷加強，2023年教育方面投入達到了3.6萬億，佔到了gdp的5.7%左右，而通過建立世界一流大學，世界一流學科等教育工程，也將進一步提升中國的教育發展速度。
(**來自維基百科)
中國教育的現狀是什麼？
8樓：匿名使用者
美國教育重在學生的情感發展。情感是智力和體力因素髮展的源泉，一個積極靈活的心態可以做出很多成績，做到許多難以想象的事。中國教育把許多事都看得過於嚴肅，我們的學校把長幼尊卑看得比教育更重要。
教育孩子的主要成分是借課堂教孩子如何服從和尊敬長輩，啟發孩子的潛力反而是次要的了。許多中國教師脫去教師的角色之後，和大街上思維狹隘、情感猥瑣的市井之民毫無區別。中國教師的待遇、素質和社會地位，與美國教師也大不相同，可以說不能算是同一個級別。
美國畢竟是知識資本大國，和中國的國情相差很遠。
所謂的優秀學生，一定要適應他周圍的教育制度，這一點對美國教育也是如此。一個華裔優秀學生，在生活方式和價值取向上會同美國文化非常匹配。同樣，一箇中國優秀學生，同他周圍的教育制度也是匹配的，因為只有與周圍人的價值評判相協調，環境才能允許學生髮展。
如果中國優秀學生與美國優秀學生對比顯得脆弱和不成熟，只能說明國人眼中的優秀在另一重標準下是禁不起考驗的。為什麼我們不願意承認呢？因為中國學生是國人自身素質的鏡子，說中國學生髮展不平衡、不健全，其實就是在說父母、師長、市民和**們的人性不平衡、不健全。
我們自己設計了一套我們觀念模子下的教育制度、考試製度，選拔出來的我們怎麼會不冠以優秀的稱號呢？否則就是在自抽嘴巴。但是這些考試中的弄潮兒是否為國家做出巨大的貢獻呢？
結果不是那麼樂觀。
所以，中國教育有點像一場表演，取悅的只是其本身。是人們的貪心在支援這種長達16年的作秀（高考就像一場大型廣告），因為這種廉價低質的運作有利可圖。就和商業中生產低質廉價商品一樣，是為了給售後、升級和**留下利潤的空間。
如果國家缺乏教育人才，就會繼續餵養大量的教育機構，而各類補習班、教育班也就有了生存空間。要想改變中國教育，並不是從課改、教科書、素質教育、考試製度上下功夫，而是從教育機構的運作模式上下功夫。
9樓：匿名使用者
教育是以學生為本 輔助學生成才
做教師不是大多人的選擇，但只要你做了教師 最起碼的 不許束縛學生創造力，這與害人無異
尊重學生 如果沒有學生，你教師有什麼存在的意義 但是沒有你，可能學生會更慶幸有更聰明的教師
只要學生沒有行為上大的觸犯規條，就不許橫加指責
那種唯我獨尊 為了所謂教師尊嚴打壓學生 影響學生的自然發揮 給學生臉色看 辱罵學生的
老師 他們為什麼這麼做 當然不是因為有高尚情操 可能因為他們自己讀了很多書但不懂實踐除了教書什麼也不會 也想讓學生在自己的管教下 一無是處。不然就是 只以班級 業績 以獎金為目標，從而犧牲廣大學生的可持續發展。要不就是和他在讀書時一樣死腦筋 笨 也不懂怎樣教學，從讀書到教書 秉承一貫的 古板死板的作風。
這種以自己老師的便利，欺壓學生，教學方式強制古板，漠視學生體會 影響學生興趣甚至心情心態的「老師」 作為學生詛咒他們晚景淒涼 不得好死 萬世遺臭
中國教育的好處，中國教育的優點是什麼？
基礎知識掌握的好 其他沒了。把中國人從文盲變成了流盲。知識系統化較強，基礎知識掌握的好，理論好。中國教育的優點是什麼？1 體現了公平公正的原則 2 使教育模式正規化 易於操作 3 培養了學生一定的才能，增廣了見識 4 使思維受到了嚴格的訓練，使天下常規工作顯得非常簡單和容易 5 排除了人性的弱點 不...
你是如何看待中國教育的，怎樣看待中國教育？
中國的教育比較統一，就是大家都學一樣的，使學生和學生平齊，但他有一個致命漏洞拔高了壞孩子，當誤了好孩子，於是每個班，每個學校，都會有那麼一部分是被拉下的，都會有那麼一部分尋求更好的老師，所以說中國沒有補課班，教育根本活不下去。中國小學和中學的年級也不一樣，比如說上海的五四制，瀋陽的六三制，班級和班級...
中國教育的弊端有哪些,中國教育是有什麼好處和壞處
不知樓主為何bai會問這種du問題。說的比zhi吾好 不過危害程度要在其dao敘述的數回十倍以上關於答大學教育 最主要的弊端是對孩子童真的泯滅，填鴨式的教育對孩子的創造力和爆發力以及對新鮮事物的好奇心都存在很大的影響。很希望能改變中國這種教育方式，期待國家對教育制度的改革，因為少年強則國家強。中國教...