1樓：成都新東方烹飪學校
課前精心備課，選擇合適的教學過程。一堂課成功與否，與課前準備工作的好與壞有直接關係。教師應做好充分準備。
如查閱各類資訊資料、儲備豐富的相關知識，選擇恰當的教學方法、精心設計教學環節，準備合適的教學手段和用具，深化對教學內容的理解，增強應變能力，積累處理學生生成問題的知識經驗和能力，掌握一定的地理技能等。在教學設計過程中應教師主動參與對課程資源的開發和設計，創造性地整合、加工、運用教材，由「教教材」轉向「用教材教」，教學學生學習、發展情感，培養良好的學習習慣，提高學習能力。
如何提高資訊科技與語文教學整合的有效性
2樓：匿名使用者
隨著知識經濟時代的到來，資訊科技對各科教
3樓：陽光語言矯正學校
1、利用資訊科技，豐富了語文學習情境，激發了學生學習的動機和興趣。
2、利用資訊科技，為語文課堂教學提供學習「媒介」。
3、利用資訊科技，為語文課堂教學增加學習資訊量。
4、利用資訊科技，培養學生豐富的想象力和創新能力
如何進行小學語文教學與資訊科技的有效整合
4樓：樂題庫知道問答
一、資訊科技與語文教學的整合是對學生能力的培養
我們運用多**技術優化語文課堂教學，將資訊科技的應用與學生的動口、動手、動腦等活動方式相結合，實現綜合化、多層次的課程目標，促進了學生智力因素和非智力因素的有機結合，培養了學生自學能力和分析解決問題的能力，培養了聽、說、讀、寫、做的能力，促進了兒童語文能力的整體發展。
由於多**技術自身的整合性、控制性、互動性等特點的影響，使得課件教學應用過程與傳統的教學或一般的電化教學過程有所不同。課件**聲像並茂，給學生提供的是多種感官的綜合刺激，這種刺激能引起學生的學習興趣和提高學生的學習積極性。從而培養學生的創新能力，調動學生積極參與，給學生提供豐富多彩的人機互動學習環境，使學生能夠自主地、根據自己的特點和喜好選擇學習的途徑和內容，使學生有了比傳統教學更大的收穫，這說明利用多**進行教學是提高傳統學科課堂教學效率的有效手段。
二、資訊科技是教師的極佳的演示工具
在語文課堂教學中，為了學生的發展，只靠短暫教育而獲得的成果，那是急功近利，捨本逐末。俗話說「慢功出細話」，「心急吃不了熱豆腐」，只有在過程中考究，結果才會真的完美。在課堂上，我們運用多**技術優化語文課堂教學，能更好地服務於學生充分感知教材和深入理解教材，特別是教材的重點和難點，同時也增加了教學的魅力，從而使教與學和諧發展。
例如：在教學小學語文六年級上冊《伯牙絕弦》一文時，由於這是一篇文言文，考慮到學生在學習的時候可能會感到困難，在課堂上運用了多**教學，在製作多**課件時，我插入了大量意境高雅的風景畫和中國風畫面，並結合古樂曲《高山流水》，讓學生陶醉於美麗的畫面之中，還把這一節課要掌握的內容用課件井井有條地編排了出來。「知音」是主旋律，課堂開始，伴隨泰山峨峨、江河洋洋等優美詞語的韻律，激發學生學習興趣的同時體會詩情畫意，為後文理解「峨峨兮若泰山」、「洋洋兮若江河」等語句作了鋪墊。
學生根據我製作的課件，很快理解了文言文的大意，感受俞伯牙和鍾子期熱愛**、志同道合、情操高尚的真摯情感。最後，感受伯牙聞噩耗、絕琴絃的特殊情懷，從知音的高度理解伯牙的特殊作法，就是對知音、對朋友的最高境界。從頭到尾，「知音」這一個主題貫通其間，成為理解全文的情感線，甚至是主旋律，學生在學的時候特感新鮮，學得特別充實、愉快。
三、「先學後教，當堂訓練」教學模式與多**教學融會貫通
現在，我們要獲取、傳遞資訊，除了通過聽講、讀書、看報、聽廣播、看電視等途徑外，還可以使用計算機、網路等現代資訊科技工具來實現，就連我們現在上語文也不例外。藉助它們，我們還可以更有效地儲存、管理和利用資訊，開展寫作、繪畫、設計等各種創造性生活。所以，我認為把「先學後教」教學模式的務實風格與多**教學相結合，可以形成高效課堂。
如：在教學《只有一個地球》一文時，我採用「先學後教，當堂訓練」的教學模式，精心設計了生動活潑的課堂教學課件，在「先學」的過程中，先讓學生調查周圍的生活環境，蒐集相關的資料，讓學生從他看到的和聽到的具體情況說起，人類隨意的亂扔垃圾、亂排廢氣、亂砍濫伐，使地球受到破壞，領悟「只有一個地球」的道理。在「當堂訓練」中學生根據自己的思維方式，體驗到了地球上人類活動的範圍很小，不能破壞地球的自然資源，不能移居到別的星球上去，從而理解文章標題「只有一個地球」的含義，再通過一系列**的展示，激發學生珍愛地球，善待地球的情感。
在課堂上，運用多**教學，**結合，進一步體會說明文的特點，知道有列數字、打比方、作比較、舉例子等說明方法，提高寫作能力。學生學會了創意表達，課堂氣氛活躍，學生學習興趣濃厚，輕鬆達到教學目的。使學生的學習由課內延伸到課外，讓課堂走進了社會，走向生活，真正體現了大語文教學觀。
語文教學是一種特殊的認知活動，是一個師生雙向互動的過程。課堂教學的精髓是師生的相互交流、相互影響。眾所周知，教學有法，教無定法。
在我校的實際教學中，由於社會環境、師資素質與個性、學生物件等因素各不相同，實驗起來還有很多的不足，要想真正讓多**教學走進語文課堂，還需要老師用更多的時間去探索、實踐。
如何實現資訊科技與小學語文學科的融合
內容來自使用者 yuanzimv2173 王家壩中心學校王玉闊 摘要 62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333433646430 資訊科技與語文學科的整合，是當前教學改革中一個值得關注的問題。如何實現計算機技術與語文學科的整合呢？1.將資訊科技融合到語文教學的每...
如何將資訊科技與語文教學進行融合
運用資訊科技的優勢，創設情境，激發學生學習興趣 蘇霍姆林斯基說過 興趣是最好的老師。興趣是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。學生一旦對學習發生興趣。就會由被動學習轉化為主動學習，甚至達到樂此不疲的地步 如何將資訊科技與語文學科教學深度融合 資訊科技怎樣與 教育教學深度融合？資訊科技怎樣對變革教育教學...
資訊科技與課程整合的實質是什麼，資訊科技與課程整合的內涵是什麼？
資訊科技 與課程整合的實質 1 資訊化。資訊科技與課程整合作為一種課程研製理論和實踐，其資訊化含義有 1 整合以一定的哲學理論心理學理論和資訊科技作為基礎，這些基礎滲透著資訊化的理念和特徵 2 整合關涉著作為課程系統要素的教師 學生 內容和環境及其結構方式，它們是以資訊科技為手段和媒介的 3 整合不...