1樓：匿名使用者
目前，現代資訊科技在教學中的應用已成為一個熱點問題。小學資訊科技與各個學科課程的整合都呈現出勃勃生機。而《新課程標準》也指出：
「現代資訊科技要改變學生的學習方式，使學生樂意並有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。」所以為了提高小學數學的教學有效性，在小學數學教學過程中，應該恰當、正確地藉助計算機進行輔助教學，使我們的數學課堂「避免無效教學，革除低效教學，」極大地提高課堂教學效益。那麼，在小學數學的課堂教學中應該怎樣利用資訊科技來提高數學教學的有效性呢？
下面談談自己在教學中的幾點收穫。
一、利用資訊科技，激發興趣愛數學
由於小學生的身心發展規律所致，他們具有好奇、好動、有意注意時間短、永續性差等特點，而這往往影響課堂學習效果。因此，如何在一上課就抓住學生的心，激發他們的學習興趣是每個教師都要認真思考的一個問題。資訊科技的使用正好可以解決這一問題，多**資訊科技形象具體，動靜結合，聲色兼備，學生十分感興趣。
在小學數學教學中，運用資訊科技，可為小學生增設疑問和懸念，激發小學生主動獲取知識的積極性，創設出利於他們開發智力，求知探索的心理環境。所以恰當地加以運用多**資訊科技，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，提高教學有效性。
比如教學長方形的周長和麵積的比較時，一位教師設計了這樣的課件：一條線段慢慢圍成一個長方形，此時長方形的四條邊閃動，表示是周長，然後出示一個長方形，閃動的是整個長方形，表示是面積。又如教學長度單位、面積單位和體積單位的對比時也可以這樣進行直觀的比較，讓學生自己就能得出結論。
此時教師無需更多言語，只需藉助多**，便無聲地傳遞了教學資訊，將不易表述的內容清晰、形象、生動地展示在學生面前。這樣的教學學生十分感興趣，自然學得好，記得牢。
利用多**資訊科技匯入新課更是能在一上課就抓住學生的眼球，從而讓他一節課興趣高漲，也更有利於提高教學的有效性。
二、利用資訊科技，促進理解學數學
數學的學科特點是比較抽象、概括，而小學生因為年齡小，生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱,但他們容易接受直觀形象的事物，利用這一特點，在教學中合理恰當地運用多**，既能加強直觀，又有利於抽象概括，也可以有效地避免學生的厭學情緒、減輕學生過重的學習負擔，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態。這對於優化小學數學課堂教學，提高教學有效性起著重要的作用。
小學生由於受年齡特徵和生活實踐的制約，對於一些數學概念，無法通過文字來有效地理解，利用多**為學生鋪路搭橋，逐步降低思維難度，有達到理解概念的目的。如在教學「立方米、立方分米、立方厘米」時，學生無法知道到底是誰更大，有多大，上這節課時，我製作了一個課件：在螢幕上同時展示出三個單位的直觀影象和與實際事物的對比圖，學生一看就很清楚了，對這三個計量單位的使用有了直觀形象的理解。
三、利用資訊科技，感受知識用數學
傳統的教學中總是重視知識的傳授，而對於知識的來龍去脈講得很少，使學生學習時出現「知其然，不知其所以然」的知識斷層現象的發生，也就阻斷了學生向更深層次學習的動機。在資訊科技教育環境下，將傳統的靜態的書本教材形式轉變為圖、聲、像兼具的動態教材，教學內容範圍的擴大，更新速度的加快，為學生創新意識、創新思維、創新能力的養成提供了更多的機會，有利於學生產生創新的靈感，進而提出獨特的觀點和見解。
比如在《千米的認識》這一課的教學難點是建立1千米的概念。1千米有多長，對三年級的學生來說很抽象的，因此我結合課件演示初步認識「千米」，可以利用計算機多**能創設動靜結合的教學影象、生動活潑的教學氣氛，可以把教學時說不清道不明，掛圖或板書又難講解清楚的知識，在形象生動的畫面、聲像同步的情景、悅耳動聽的**、及時有效的反饋中，進一步地加強學生對於1千米的認識。
四、利用資訊科技，貼近生活教數學
在平時的教學過程中，我們會發現學生在解決書本問題時非常流利，但在解決一些生活中的實際問題時，就束手無策了。這是什麼原因呢？其實只要我們深入思考就會發現造成這種現象的主要責任者是我們教師，是我們教師在教學的時候過分地把知識「純粹」化，而忽略了知識與生活的關係。
知識源於生活，又應用於生活。數學同樣**於生活，又運用於生活，脫離了生活的學習，將變成無源之水、無本之木。將生活中的一些實際問題通過多**輔助教學展現在學生面前，能夠極大地引起學生**知識的興趣。
在吉首舉行的一次低年級數學計算題教學的公開課上，一位來自鳳凰縣的老師教學多位數的加減法，在螢幕上打出了鳳凰至吉首的路程圖，因為和學生的生活非常接近，所以學生的興致很高。又如許多教師都會使用多**設計「數學闖關」的遊戲，學生同樣十分感興趣。
新課程理念中，始終強調教學是以「學生發展為本」，「以思維訓練為核心」，在今天這樣一個資訊**的時代，數學教師應該以豐富的資訊資源為基礎，以現代資訊科技為支撐，通過學生自主**，合作研討，主動創新，獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高學生的數學素質和資訊素養。資訊科技與數學教學的有機結合，為小學數學學科的教學提供了良好的學習環境，讓學生在課堂上的主體學習地位得以真正確立，使新課程倡導的自主學習、**學習、合作學習得以真正實現，使終身教育和學習社會化成為可能。
怎樣利用美術提高小學數學課堂教學效率
這個課題挺有難度的哦。我只想提點建議，數學中有許多幾何圖形，這些既直觀又很美，比如平行四邊形和圓，橢圓，扇形等等，有這些圖形組合可以得到意想不到的畫面。此外，分割在建築上的使用，數學的對稱美或許可以給你一些啟發。數學的數字本身就包含有很多美感，比如奇數偶數。怎麼把小學美術和數學結合起來上課 首先你會...
如何提高小學數學課堂教學實效性，淺談如何提高小學數學課堂教學實效性
講座稿數學課程就是要促進學生 全面 持續 和諧 發展，讓學生快樂輕鬆地學習數學。課堂教學的實效性是廣大教師所共同追求的，而提高課堂教學的效率是解決這一問題的關鍵。只有增強課堂教學的實效性，才能打造精品課堂。實效性的核心問題就是教學的效益，主要是指通過教師一段時間的教學之後，學生所獲得的具體進步或發展...
如何利用資訊科技手段提高教學效益，促進教學創新
歷史的車輪已駛入了一個全新的資訊時代，網路已經成為人類最重要的工具，它對學校教育的影響是巨大而且深遠的，有人在對教育發展史進行了深入分析後，得出一個結論 教育技術的每一次進步，都會帶來教育方法和學習方式的革命性的變革。應用現代教育技術是現代科學技術和社會發展對教育的要求,是教育改革的需要。近年來，我...