1樓：晴天依舊
資訊科技
與課程整合的實質：
1．資訊化。
資訊科技與課程整合作為一種課程研製理論和實踐，其資訊化含義有：(1)整合以一定的哲學理論心理學理論和資訊科技作為基礎，這些基礎滲透著資訊化的理念和特徵；(2)整合關涉著作為課程系統要素的教師、學生、內容和環境及其結構方式，它們是以資訊科技為手段和媒介的；(3)整合不僅貫穿在規劃、實施與評價等整個課程研製過程中，而且包含課程理念、課程目標、課程內容、學習經驗、課程組織、課程實施和課程評價等各個環節一體化的基於資訊科技的「再概念化」及其實踐形態的生成；(4)整合的課程與教學材料是以多**以及網路為主要載體的。
2．學習化。
學習化意味著，資訊科技與課程整合就是要建構一種「以人的學習為中心」的新型課程與教學樣式。這一新樣式，以人的學習為本作為價值取向，旨在實現從過去僅僅重「教」到現代同時重「學」的轉換，以基於資訊科技的學生主動學習的新方式為核心，並輔之以為其服務的教師教授新方式、教育內容呈現新方式、學習經驗組織新方式，以及師生教學互動新方式，進而形成有機整體。
3．民主化。
資訊科技將知識經驗資訊化，使知識經驗打破少數人的「壟斷」，獲得廣泛的共享，從而使社會的平等和民主具有現實的必要性和可能性。所以這裡的民主化至少包括「民主素養」的，培養和「民主社會」的建設兩個層面。在學校裡，資訊科技通過在內—容與形式相結合上創新出民主化課程，其中包含著民主價值觀，並創設平等、民主的資訊文化環境和營造多元文化背景，師生在這種文化環境和背景中課程，協商討論和合作學習，共享學習結果，使學生成長為有「民主素養」的公民。
這樣的公民走出學校和進入社會後，通過各種途徑，將民主文化加以傳播和創新，從而促進社會的民主化程序。
4．文化化。
這意味著，資訊科技與課程整合針對現實教育中資訊科技與學科課程的割裂、分離等問題，立意於資訊科技課程內部的整合、其他學科課程的整合、資訊科技與其他課程的整合，以及現代資訊文化與學生學習生活的整合。資訊科技正在把我們帶入資訊文化時代，這種資訊文化與學生學習生活是有距離的。整合就是通過篩選、優化資訊文化，將它們引入學校，有機地融合到學生的學習生活中，使學生的學習生活與社會資訊文化生活溝通?
建構起整合型的資訊化課程新形態，它以學習化和民主化為內在理念，以多**及網路為特質載體，並創新出整合型的數字化的課程材料包，從而形成資訊化的新課程文化。
2樓：匿名使用者
資訊科技與課程整合實質上就是一種基於資訊科技的課程研製理論和實踐，通過資訊科技與課程的互動性雙向整合，進而使資訊文化與人的學習生活整合而成，構成整合型的資訊化課程新形態，進而使資訊文化與人的學習生活整合而成為有機的連續體和統一體。資訊科技與課程整合具有「知識的整合」、「經驗的整合」、「價值的整合」和「課程研製的整合」。
資訊科技與課程整合的內涵是什麼？
3樓：猴刈擦
資訊科技與課程整合就是將資訊科技有機地融合在各學科教學過程中，使資訊、技術與學科課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等融合為一體，從而更好地完成課程目標，並提高學生的資訊獲取、分析、加工、交流、創新、利用的能力，從而更好地培養其協作意識和自主能力。 資訊科技與課程整合所涉及的並不是一個簡單的資訊手段如何使用的問題，而是涉及了教育思想、教學觀念、教與學的理論等根本性的問題，其目的為了給學生創設一個自主探索、合作學習的環境，把學生的主動性、積極性充分調動起來，可以說，資訊科技與課程整合是一個改革教學結構，使教與學達到最優化效果的過程。 國家提出在中小學普及資訊科技教育，加快資訊科技與課程整合。
然而對於教師和教育研究者而言，資訊科技與課程整合還是一個較新的概念和領域，容易與熟悉的計算機輔助教學混淆。本文對資訊科技與課程整合的概念進行了梳理，在資訊科技與課程整合同計算機輔助教學的比較中，明確資訊科技與課程整合的內涵。 1、整合的主體是課程。
以實現課程目標為最根本的出發點，以改善學習者的學習為目的。整合要讓資訊科技服務於學科教學，既應用於教師的教，又適用於學生的學，以資訊科技促進學生學習的改善。 2、整合是有機的融合。
資訊科技既是教學內容的有機組成部分，又發揮著教學環境的作用。通過創設數字化的學習環境，讓學生主動學習，最大限度地接觸資訊科技，並使資訊科技逐步成為學習者強大的認知工具。 3、整合是革命性的教學模式變革。
它使資訊科技既是輔助教學的演示工具，又是學生學習的認知工具、研究工具。整合將引起學習方式的改變，改善傳授式、接受式學習，加強指導性、**式學習。 總之，資訊科技與課程整合，將極大地豐富教育資源和適時更新各類知識，不僅有利於擴大課堂資訊量，調動學生的積極性和主動性，提高學生的學習質量，更有利於培養學生的創新精神和實踐能力，把資訊科技作為認知工具和手段應用於教學過程中，在網路環境下使各種教學資源、各個教學要素和教學環節融為一體，使每個學生都能獲得自己最佳的學習，促進學生的全面發展。
什麼是資訊科技和課程整合?
4樓：娜夢愛傑
資訊技抄術與課程整合實質上就襲
是一種基於資訊科技
bai的課程研du制理論和實踐，通過資訊技zhi術與課程的互動性雙dao向整合，進而使資訊文化與人的學習生活整合而成，構成整合型的資訊化課程新形態，進而使資訊文化與人的學習生活整合而成為有機的連續體和統一體。資訊科技與課程整合具有「知識的整合」、「經驗的整合」、「價值的整合」和「課程研製的整合」。
資訊科技與課程整合的目標是什麼？ 5
5樓：葉鴻燕和羅漢章
目標是：
1、在學科教學中滲透資訊科技，提高師生資訊素養2、完善拓展課程的學習內容，為多種專業人才的培養打下基礎3、培養學生的自我適應、自我生存能力
4、促進教師教學方式的變革
5、促進學生學習方式的變革
這就是資訊科技與課程整合的目標
資訊科技與課程整合的目標
如何培養小學教師的資訊科技與課程整合能力
方法有如下 一 資訊科技與課程整合 1 資訊科技整合於課程教學，不是被動地納入，而是主動地適應課程的發展，並與其和諧自然地融為一體。作為課程改革中不可缺少的條件，它的飛速發展，必須引起一場學習的革命，使教師更新教學觀念，營造學習環境，完善教學模式，變革評價方法。讓課堂更精彩。2 通過學科課程把資訊科...
如何實現資訊科技與學科教學的整合
課前精心備課，選擇合適的教學過程。一堂課成功與否，與課前準備工作的好與壞有直接關係。教師應做好充分準備。如查閱各類資訊資料 儲備豐富的相關知識，選擇恰當的教學方法 精心設計教學環節，準備合適的教學手段和用具，深化對教學內容的理解，增強應變能力，積累處理學生生成問題的知識經驗和能力，掌握一定的地理技能...
如何理解初中數學課程內容和資訊科技的整合
資訊科技與數學課程整合，就是通過數學課把資訊科技與數學教學有機地結合起來，將資訊科技與數學課的教與學融為一體，將技術作為一種工具，提高教與學的效率。資訊科技與數學課整合將帶來課程內容 課程實施 課程評價和課程資源的變革，使數學教學融入現代的教育思想觀念與教育藝術，使數學教學真正實現改革。資訊科技與初...