1樓：期刊通
一、創設合理情景，營造融洽氛圍
目前課堂教學，受傳統教育的影響，教師嚴肅有餘，親切不足，許多學生被動接受，畏於師道尊嚴不敢質疑問難。而新課程明確指出「學習者不應是資訊的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者。」學生只有通過親身的主動參與，自主探索，才能獲得新知識，培養能力。
為此，教師要創設「融洽」情境，使學生有主動參與的熱情。這裡的「融洽」，不僅要求營造寬鬆、積極、愉快、和睦的課堂氣氛，教師在行動上、態度上對學生的尊重、信任和熱愛，而且要求建立師生之間每時每刻進行的心理接觸，心靈的交匯。教師富有情感的投入，會激起學生積極的情緒體驗，消除畏懼的心理障礙，使學生的身心得到解放，形成情感上的共鳴，從而產生主動參與的熱情。
二、創設活動過程，培養學生動手能力
學生的思維是受教師的語言、動作所影響開始的，切斷動作、語言與思維的聯絡，思維就不能得到發展」。由此可見，活動是聯絡主客體的橋樑，是學生認識發展的直接源泉，因此，教學中教師要多創設讓學生實踐動手操作，積極觀察，動腦思考，大膽表達等活動情境，最大限度地引導學生參與，以「動」啟發學生的思維。實際上，課堂就應當是學生的「運動場」，教學過程就應當是學生的「活動過程」。
教師的主導作用之一就是要創設好「運動專案」。例如初中數學「數軸」 一課教學設計：首先複習提問：
有理數包括那些數？學生回答後讓大家討論：你能找出用刻度表示這些數的例項嗎？
學生會舉出很多例子，但是由於溫度計與數軸最為接近，它又是學生熟悉的帶刻度的度量工具，所以在教學中我將用它來抽象概括為數軸這一數學模型，於是讓學生觀察一組溫度計，並提問：（1）零上5°c用 5 表示。（2）零下15°c 用 -15 表示。
（3）0°c 用 0 表示。 然後讓大家想一想：能否與溫度計類似，在一條直線上畫上刻度，標出讀數，用直線上的點表示正數、負數和0呢？
答案是肯定的，從而引出課題：數軸。結合例項使學生以輕鬆愉快的心情進入了本節課的學習，也使學生體會到數學**於實踐，同時對新知識的學習有了期待，從而增強了學生的求知慾，為順利完成教學任務作了思想上的準備。
三、設計合理問題，培養學生自主學習能力
「授之以魚，不如授之以漁」，現代教育是終身教育，學生不掌握學習方法，今後難以成功立足社會。因此教師傳授的不應該只是知識，更重要的應該是思想方法和情感，態度和價值觀的培養
如何提高學生參與課堂的積極性
2樓：翰林學庫
怎樣提高學生參與課堂
活動的積極性
2023年5月
3樓：孛飛子車怡嘉
作為老師來說，組織好學生參與課堂討論不是一天二天的事情。
一般來說，首先是話題要讓學生感興趣。其次是要找到好的切入口，讓大多數學生有話可說。最後，要平時慢慢的培養，讓學生養成喜歡積極參與討論的意識。
因此，要組織好學生參與課堂討論，第一步就是平時的慢慢培養。要經常在課堂上討論一些學生感興趣的事情，並組織好，注意控制節奏，積極運用各種激勵手段。
第二步就是把教學內容與學生感興趣的事情結合起來。並注意精心設計討論的問題，也就是切入口，要適合學生的情況。
第三步就是討論是有組織者的，每次討論完後，組織者要認真反思和總結，不斷提高組織水平。
這樣，時間久了，學生就願意積極參與課堂討論了。
如何有效的提高學生參與課堂活動的積極性與主動性
4樓：水果加沙拉時代
一、信任激勵 就是在學生產生心理自卑，對學習沒有信心時，教師相信學生存在智慧優勢，只要這種優勢得到發揮，每個學生都能學得好，只要方法得當，就沒有跟不上的學生。在每位學生身上，教師都要看到他們的長處，找出他們行為中的閃光點，哪怕是細微的優點。題目背錯了，詞語寫錯了，教師先表揚他不怕錯的精神，再對他說：
「下次還請你，老師相信你能成功。」在「下次」之前，教師為他創造成功的條件，那麼，相信他的「下次」總會有進步的。 著名的「羅森塔爾效應」的實踐告訴人們，學生能否持之以恆地學習，與教師的信任程度有密切的關係。
當學生站起來不能流利的回答問題的時候，教師投去一個期待的目光，說一句信任的話語，幫助他成功一次，那麼，他在課堂上發言的水平會更高，學習能力會更強。因此教師在課堂上要多給學生送去一個信任，在每位學生的心底裡種下一顆自信的種子，促使他們在課堂上最大限度地發揮積極性和主動性，達到提高課堂教學效率的目的。
二、尊重激勵 心理學家威廉 · 傑姆士說過，在人的所有情緒中，最強烈的莫過於渴望被人重視。由此可見，學生有強烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重。因此，教師要尊重學生的人格，在課堂中的任何情況下都應該以「同志、朋友和共同學習者」的身份與學生相處，用真情實意尊重學生，創設一個融洽、和睦、協調的課堂氣氛，讓學生在輕鬆愉快的情境中獲得知識，提高能力，陶冶情操。
學生知識的不足，閱歷的膚淺常常導致他們行為的盲目，產生「出格」的表現。對此，教師不要只想到維護自己的尊嚴，對學生批評訓斥，造成課堂氣氛緊張而降低教學效率。有關實驗表明，年級越高、年齡越大，受到批評訓斥後，學習效果就越差，甚至產生逆反心理。
有經驗、有成就的教師在課堂上始終表現出對學生的尊重，讓學生回答問題時總是說：「χχχ，這個問題請你回答。」回答結束後，再說一聲「請坐下」。
如何提高學生在課堂上參與積極性
5樓：網遊前端設計師
創設「各抒己見」的言論氛圍。
在課堂教學中，教師要善於引導學生說出他們對每個數學問題的真實想法，從這些想法中，我們就能找到點燃學生智慧的火花。這就需要我們在課堂教學中創設一個能讓每個學生各抒己見的言論氛圍。如：
我在上「比多比少的應用題」時，學完例題後，師生口頭小結出「求比多比少」的應用題用減法做。之後的練習有一道題是：第一行擺了6顆五角星，第二行擺了11顆五角星，第二行比第一行多擺多少顆？
有一部分學生是用「6+11=17（顆）」的方法做的。於是我問道：「誰願意告訴老師你是怎樣得到這個問題的答案的？
」小手一下子舉起了很多，我故意點了一個用「6+11=17（顆）」的方法的學生。她站起來很自信地說：「6+11=17（顆）」「錯了！
」許多小朋友喊道。她的臉一下子就紅了，我示意其他學生安靜下來，接著問她：「你能告訴老師是怎麼想的嗎？
」她有點猶豫，在我的鼓勵下，她小聲地說：「因為6－11不夠減」。真出乎我的意料，從她的回答，我找到了一部分學生為什麼用加法的原因所在，也為我找到了合適的引導學生說出用減法但要用「多—少」的機會，於是我高興地在全班學生的面前表揚道：
「**同學回答得真棒，老師要獎她2分，儘管她回答錯了……」我還沒說完，幾個「調皮鬼」就嚷道：「哇，答錯了也能獎分」。「對，同學們，以後在回答問題的時候，不管你是答對了還是答錯了，只要你能說出自己真實的想法，你就是最棒的！
老師都給你們加2分。答得好的還可以多加分。」我趁勢向學生解釋道。
接著，在討論「6—11不夠減怎麼辦」的問題下，這堂課得到了完美的解決。通過這次，這個學生回答問題的積極性更高了，也更自信了，許多學生也打消了怕答錯的顧慮。
如何提高學生積極參與課堂的積極性的課題研究
6樓：匿名使用者
新課標倡導的自主學習、合作學習、**學習，都是以學生的積極參與為前提的。學生要實現主動發展，參與是最基本條件。我們從實踐中證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的廣度與深度，直接影響著我們課堂教學的效果。
正如有的專家所說，「沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學質量」。那怎麼讓學生真正參與課堂？如何提高課堂教學質量？
引導學生主動參與課堂教學是非常重要的，可以從以下幾方面做起：
一、創設情景，激發興趣
法國教育家第斯多惠說「教育的藝術不在於傳播的本領，而在於激勵、喚醒和鼓勵的一種教學藝術。」在教學活動中創設具體生動的問題情景，能夠激發學生飽滿的學習情緒，促使他們以旺盛的精力、積極的態度主動地在情景中沉思，在情景中領悟真諦。如果教師不想方設法使學生產生高昂和興奮的心理狀態，就急於傳授知識，那不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。
學生的學習不是一個被動的吸收過程，而是以已有的知識框架和內在的經驗體系為基礎主動構建新框架的過程。教學中如果不能抓住教材所蘊涵的興趣因素，以激發學生的學習情感，就容易導致學生缺乏學習的主動性、積極性。古人云：
「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」由此可見，興趣對於學生的學習來說是一至關重要的條件。興趣是入門的階梯，興趣孕育著願望，興趣滋生著動力。
激發學生的學習興趣，要根據學生的年齡特徵及認識規律，要靠教師的課堂教學藝術。作為英語教師，要注意聯絡生活實際，在課堂教學中積極創設情境，引導和激發學生的學習興趣，使他們產生主動**問題的願望。而啟發、激發學生的學習興趣又要根據中學生的好奇、好勝、喜歡**新異事物的特點。
課堂教學內容要有新意，用真情激發學生的興趣，學生動了「情」，繼而便有了「趣」。愛因斯坦也說過：「興趣是最好的老師」。
新課標倡導自主學習，教學實踐證明，只有當學生對學習內容、學習形式產生濃厚興趣時，其學習的主動性才會增強，創造思維才會活躍。
二、誘導參與，注重**
片段一：為了引出"birthday"這一話題，我與學生進行了以下對話：
teacher: excuse me. when is your birthday?
student a: on february 11th.
teacher: do you know your father's / mother's birthday?
student a:…
片段二：在談到得到生日禮物時，我這樣問道：
teacher: now simon will get his birthday present. who do you think get the present from ?
同學們七嘴八舌地說開了，有的說millie, 有的說ann's father,有的說 ann's mother……。
片段三：課堂上分組討論：你是怎樣過生日的？
學了本課後，你打算怎樣過好你的下一個生日。通過不斷的設定問題，誘導學生積極參與，主動**。讓學生想說，會說，樂說，一方面深化教學主題，另一方面提高了學生主動參與課堂的積極性。
三、因材施教，優化激勵
教師的課堂提問更要面向全體學生，因材施教，對學生要一視同仁。要課堂上，教師不應冷落任何一個學生，不歧視後進生，要儘量發揮有自卑感的學生的積極性，給每一個學生以平等的關注和正確的評價，以鼓勵為主，努力捕捉他們身上的閃光點，激勵他們主動地學習，使每個學生都能積極參與課堂教學活動。教師只是為學生創設一種他們自己能親自參與掌握知識、培養能力並獲得成功的機會，真正讓學生主動參與課堂，不是牽著學生的鼻子走，而是引導學生的思維自己走；我們不僅要讓學生動手、動口、動眼、動耳，更重要的是讓學生動心、動腦。
學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發現。因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律和聯絡。也可採用「評優」的辦法來激勵學生，使學生更熱愛英語，更積極地參與課堂教學活動。
創設良好的競賽情境，以充分展示學生們的性格特徵和興趣特長，是活動的價值所在。教師可以適當擴大鼓勵面，增設獎勵專案，以激勵中間層，促進差生的轉化和投入。如我在上一些活動課時，準備了一些小禮品，如鉛筆、像皮、作業本等學習用品，或者桔子、蘋果、香蕉等水果，學生們一看見這些物品都想得到它，儘管這些東西不貴，但是意義卻大不一樣。
所以課堂上他們爭先恐後地回答問題，積極地參與遊戲、活動，氛圍十分熱烈。但要注意，一定要照顧到大多數同學，特別是一些差生，更應關注，哪怕他們的回答不夠完整，只要他們能開口，能參與到活動中來，就要鼓勵。
總之，課堂是教育教學改革最終的歸屬與落腳點。教學是一門藝術，藝術就應該追求完美。「問渠哪得清如許？
為有源頭活水來。」只要我們想法設法地調動學生參與課堂的積極性，變「要我學」為「我要學」，那麼我們的課堂就充滿了生機和活力，我們的學生就會想學，樂學。只要我們積極地引導學生參與，學生自然就會興奮，學習積極性自然就會高漲，參與度也會大大提高。
只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展，這樣的課堂才是新課標所倡導的，因此，我們應該不斷地探索創新。
如何提高課堂的教學效益,如何提高課堂教學效率的幾點思考
隨著新課程改革的開始，課堂教學的有效性逐漸成為了教育教 如何提高課堂教學效率的幾點思考 課堂是教師 傳道 授業 解惑 的主陣地，是將自己的教育理念 教育內容乃至自己獨到的教育見解付諸實踐的主渠道，課堂的主要任務就是培養和提升學生多方面能力。那麼，如何提高課堂教學效率呢？這是一個老生常談的話題，又是一...
如何通過課堂教學評價提高課堂教學效果
您所指的課堂教學評價是指對誰的？一 如果對學生。答得好的及時鼓勵，要具體評價好在 讓獲得表揚的學生明確自己為什麼受表揚，也讓其他學生明白怎樣做 怎樣答是好的 對的，以便有具體的行為目標。答錯或做得不對不好的，要及時指出，不是批評，而是指出錯在 最好同時找出學生一些可以表揚的細節，鼓勵一下。這樣的評價...
如何提高課堂教學水平和駕馭課堂能力
一 加強學習，提高素質 人的一生離不開學習，教師更是如此。教師面對的是活生生的人，而這些人又是將要走向社會 面向明天的 成為祖國的棟樑之材的新一代，這就要求教師不斷的學習 不但地更新自己的觀念，使自己的思想與時代接軌。人都逃脫不了逐漸變老的自然規律，但作為老師要保持一顆永遠年輕的心，這就要求我們不斷...