如何提高教學質量

1樓：匿名使用者

提高教學質量，教師是關鍵。作為一線教師，主要從下列兩方面入手以提高我的教學質量：一是向45分鐘要效率；二是提優補差。

一、向45分鐘要效率

1、抓住課堂效率（1）認真鑽研教材，做到心中有數

上課時，對所有的知識點做到瞭如指掌，傳授時才能做到遊刃有餘，這樣，學生就會在心裡佩服你，就會喜歡上你的課，上課時也會認真聽講。因此課餘時間，要認真鑽研教材教法，分析學生的學習基礎及個別差異，明確哪些內容是學生難以理解的，哪些是難於記憶的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易錯混的，做到心中有數。我還常常查閱一些與教學相關的課外資料，充實課堂的內容，激發學生學習數學的興趣。

]（2）建立民主平等的情感氛圍。

良好的師生關係與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢於參與的先決條件。因此我們要放下架子，到學生中去，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而讓他們喜歡我們，也喜歡上我們的課。其次，對班裡每個同學我們都要做到一視同仁，不偏愛一部分人，也決不放棄一個同學。

對學習困難的同學，給予更多的關心和耐心。

（3）發揮學生看、聽、說的能力

思考的過程總是和看、聽、說結合在一起的，在課堂上，只有眼睛看過來，耳朵聽進去，才能把思考的結果說出來。所以我們要注重培養學生看、聽、說的能力。

a.看過來

「上課時，你們的眼睛要都看著我，要做到，我眼中有你，你眼中有我」，上課時對學生說上這樣一句話，學生的眼睛馬上就看過來了，思維也就動起來了，當然就跟上了老師的步子，課堂效率就提高了。

b.聽進去

豎著耳朵聽，那不是真正的聽，因為有的同學會開小差，有些同學會左耳朵進右耳朵出。所以聽，要學會聽重點，記重點，

c.說出來

在看，聽後，要讓學生說出來，能說出來，說明在學生的腦中已經經歷了一個思考的過程，說明他已經理解了，因此每次錯題了，都要求學生說錯在哪，為什麼錯，怎麼改正。特別是在校外對練習中，a、b、c、d人人都會選，可要知道學生掌握的實際情況，就要讓學生說出來，為什麼選a，不選b、c、d；只有讓學生說出來，才能真正瞭解學生找我的情況，然後有針對性的進行下一步教學。

2、提高學習效率的方法

（1）「記錯本法」。好記性不如爛筆頭。讓學生每人準備一個「記錯本」，把自己平時作業、單元測試或期中、期末考試中出現的錯誤記錄下來，並註明出錯原因，使學生做到有錯必改，以後不再犯類似的錯誤。

記錯本有了，教師還要注意及時反饋，如每週五，可佈置「一週錯題回顧」把本週自己做錯的題目再做一遍，星期一逐本批改，對於再次做錯的題目做上標記，再記錄下來，再做，這樣到期末，學生的錯題就越來越少。

（2）「1×5」學習法。做一道題要有做一道題的收穫。反對搞題海戰術。

做一道題，引導學生從五個方面思考：①這道題考查的知識點是什麼。②為什麼要這樣做。

③我是如何想到的。④還可以怎樣做，有其它方法嗎？⑤一題多變看看怎麼樣。

這樣做一題通一題型，效果是：1×5>1×1。

（3）「1×3」糾錯法。一道錯題，從三個方面分析：①錯在**。②錯的原因是什麼。③符合什麼條件，錯誤的答案才能變成正確的答案。收穫是：1×3>1×1。

（4）「1×3」思考法。一道對題，從三個方面思考：①解題的依據是什麼。

②還有沒有別的解法，若有多種解法，哪一種解法更佳。③這道題還可以如何變化？收穫是：

1×3>1×1，學生在比較與發展中提高了解題能力。

二、提優補差

1、提優（1）學生體會成功，使學生樂學，愛學

學習成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產生學習的強烈慾望。更能讓學生樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。

a、在嘗試中體會成功

在教學中，多給學生一些思考的機會，多給學生一些活動的空間，多給學生一些表現的機會，學生將多一些成功的體驗，並真正點燃學生智慧的火花。為此，我們在實際教學中，有妨多采用先練後講的方法，放手讓學生嘗試，使學生在嘗試中體會成功。學生經過自己艱苦探索，取得成功後對下面的學習產生了濃厚的興趣。

b、在發散中體會成功

發散是讓學生說出對解決問題的多種設想，它能點燃學生智慧的火花，積極獨立思考問題，主動探索知識，通過尋求多種不同的解決思路或方法，從中發現最佳途徑。為此，我們要在教學中憑藉教材引導學生在發散中體會成功。

c、在質疑中體會成功

學起于思，思起於疑。因此，我們要鼓勵學生質疑，讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂。讓學生從「敢問」到「善問」，允許不同的意見進行爭辯，使學生在質疑、解疑中培養創新意識。

2、補差

班中學生的基礎總是有差距的，其中一部分同學基礎比較差，上課集中注意力的時間比較短。對這部分同學，我們不能放棄他們，而要給他們更多的關心。對他們的關心幫助，主要是從思想上教育他們，從行動上幫助他們。

我們要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習的重要性和必要性的教育，使學生明確學習的社會意義，看到學習的實際價值，誘發其學習動機。成績差的同學，有些是作業習慣差的同學，對於這部分同學，我們每天都去督促，檢查他的作業，如果全做了，給他表揚，如果有沒做好的，允許他來問老師。對於那些，知識點不連貫，作題目有困難的學生，就幫他找師傅，或者在我們的邊上完成作業。

「每一個學生都有巨大的潛力等著我們去挖掘」。

如何提高教學質量

2樓：右眸戀左瞳

1.教師的學術業務水平

如對教材內容的熟悉程度，對重點、難點掌握的準確程度，組織課堂討論、選用編寫教材、選習題及試題的水平等方面。

2.教師的教學方法

如突出重點、分散難點的講授方法是否恰當，是否結合學生實際，是否達到教學大綱要求及能否妥善組織各個教學環節，承前啟後及啟發式教學方式運用得如何，表達與板書是否清楚與有條理。

3.教師的教學態度

如是否認真備課，是否執行教學計劃，能否不斷改進教學、更新教學內容，能否既教書又育人。

4.教學生養成良好的學習習慣

我認為培養學生良好的學習習慣是整個教育的主旨，也能使學生終身受益。

5.培養學生具有自我約束的能力。

自我約束能力，也就是要學生有自我教育的本領。我認為一個優秀的學生必須是一個具備足夠的自學能力的人，能夠隨時隨地地進行自我教育的人，否則，算不得是個優秀的學生。作為教師，必須讓學生學會舉一反三，自己去學習、去研究、去掌握，去掌握更多的知識。

人類的知識財富，其積累主要不是機械相加，而是發展演進的，由此，學生對於現代的知識，絕不可「光知守而不知變」，一定要多看書，在接受前人經驗的基礎上，通過自己的獨立思考、有所發現、有所改革、有所創新才是。這種發現、改革、創新，是別人不能代替的，必須在自學過程中逐步達到這樣的境地。

3樓：愛漂漂淼淼

一、教學生養成良好的學習習慣。

我認為培養學生良好的學習習慣是整個教育的主旨，也能使學生終身受益。在語立、文教學方面，鑑於語文學科是門工具性與人文性相結合為特徵的學科，我認為語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養成一種習慣。這兩方面必須聯成一貫，就是說，理解是必須的，但是理解之後必須能夠運用；知識是必要的，但是這種知識必須養成習慣。

現在的學生只去記知識，但是不會用知識。就拿這次模擬考試來說吧，其中有「我們學校這次舉行了很多活動」一句，有絕大多數學生做錯了，可我平時在詞語搭配中講過「活動」要和「開展」搭配，可才實際應用就不會了。所以在「知識」與「能力」之間，必須以「養成習慣」為橋樑，認真抓好「養成教育」是我們提高教學質量的關鍵。

二、培養學生具有自我約束的能力。

人類的知識財富，其積累主要不是機械相加，而是發展演進的，由此，學生對於現代的知識，絕不可「光知守而不知變」，一定要多看書，在接受前人經驗的基礎上，通過自己的獨立思考、有所發現、有所改革、有所創新才是。這種發現、改革、創新，是別人不能代替的，必須在自學過程中逐步達到這樣的境地。但是現在的學生自我約束能力較差，在老師面前還看看書，一旦老師離開教室，學生也就離開了書本，他們根本沒有明確學習目的，玩心較重，再加上他們遺忘得快，造成了在這次模擬考試中許多我講過的內容，而且是他們記過一遍又一遍的都失分，而對於有約束能力的學生，在考試中理所當然地取得了好成績。

所以我說培養學生的自我約束能力是提高學生成績的重要因素。

三、搞好課堂教學。

教師的教學應以課堂教學為軸心，教師應使課堂教學富有知識性、趣味性，語言要有激發性，更要有激情，教師上課有精神，學生回答問題也有精神。教師要為課堂渲染一種氣氛，營造一種與文章內容相一致的情境，使學生置身於特定的情境中，形成一定的情感基調，從而使學生集中注意力上好每堂課。提高課堂效率，向40分鐘要質量教師應採用各種方式、手段，用較少的時間和較少的精力，取得儘可能多的教學效果，實現特定的教學目標。

如何提高課堂效率，變得至關重要：

1、吃透教材，明確目標。古人云「不前深淵，不得其珠。」，教材是課程標準的具體體現，是實現課程目標，組織教學活動的主要憑藉和依據。

新教材在教學內容、素材選擇、教學要求和呈現方式等方面與原教材相比都發生了較大的變化。教材的變化促使教師必須走進新教材，必須認真研究、深刻理解新教材的編寫意圖，切實把握教學的總體目標與階段性要求，只有如此，才能找對方法，激發學習興趣，挖掘學習潛能，調動學習積極性、主動性。

2、從學生出發，做好教學設計。教學設計是教師在對教學內容的深層理解和對學生學習情況認真分析的前提下，對課堂教學如何，提前進行思考與設計。只有很好地瞭解學生，才能作出適合學生的教學設計，才能更好地組織和引導學生進行學習活動。

這就要求我們瞭解學生的心理特徵、生理特點和興趣愛好等；分析學生現有知識水平。

3、採用有效的教學方式和方法。教學方法要靈活多變，把有意義接受學習和有意義**學習相結合，防止機械接受學習和機械**學習。「學」與「導」相互結合，讓學生真正經歷「知識的形成過程」，順利地達成學習目標，取得了良好的教學效果。

例如：增強學生之間的合作，營造主動學習氛圍。

《新課標》提出：「有效的數學學習活動不是單純地依賴模仿與記憶，而動手實踐、自主探索，合作交流才是學生學習的主要方式。」課堂教學自始至終伴隨著師生之間的交流以及學生之間的合作交流，因此，教學中，我們教師有必要改變傳統的教學方式和學習方法，逐步實現由「教師說」向「學生說」的轉變。

4、運用多**輔助提高課堂效率。合理運用多**進行有效的教學活動，有利於激發學生學習的興趣，使教學由平面走向立體、由靜態變成動態、將為抽象化具體，突破了時間和空間的限制，能較好吸引學生的注意力，提高教學效率，促使學生全面、和諧、愉悅、高效地完成學習目標。

教學過程中，教師要善於把握學生的思維導向，要有一定的預見性，在學生思維困惑處採用恰當方法及時點撥提示，儘可能地使學生產生髮散性思維，又少走彎路，提高學生理解的能力。介入多**教學，既有利於及時點撥和調控，也利於學生空間想象能力、理解能力的培養。

四、做好後進生的轉化工作

後進生之所以成績欠佳，總是有各種原因的，比如沒有形成良好的學習習慣；對學習缺乏興趣，主動性差；學習能力弱。後進生是很多教師最頭疼的一個群體，總是因為這一群體，影響整體的教學質量，所以我們必須正確認識和對待後進生，他們最需要教師的理解和關愛。教師應轉變自己的觀念，對待學習上的後進生，要充滿信心，滿腔熱忱地、科學地調動他們學習的積極性。

一旦他們體驗到被愛的感覺，就會親其師，信其道。

1、創造良好的心理氛圍，轉變後進生自卑心態。心理學研究表明，學生之間拉大智力差距的主要原因並不是智力本身，而是自身學習慾望、毅力、自信心等在內的非智力因素。因此在調動學習後進生的學習積極性工作中教師的作用舉足輕重。

教師應通過研究每個學習後進生的特點，制定出有針對性的、切實可行的幫教計劃。除了在學科知識點上及時進行補缺補差外，還需有意識、有計劃、有步驟地培養後進生的意志和毅力。

2、賞識教育，點燃希望的火花。每個後進生的身上都會有閃光點，教師要善於捕捉，學會賞識。通過賞識教育，讓後進生們看到自己的長處，看到自己的希望所在。

在教學過程中，教師要有意識的、有針對性的創造機會和條件。因為成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，當後進生運用教學知識解決問題，獲取成功時，內心會萌發一種快感和強烈的學習興趣。

3、家校聯動，攜手並進。家庭教育是一股不可忽視的力量。教師應該想方設法取得家長的支援和配合，使學生在家中也能得到相應的幫助與督促。

如：協助家長為孩子制定一份詳細的學習時間表，提醒學生在家合理分配時間；

總之，我總認為教師要做個有心人，想盡各種辦法，讓學生愛上學習，同時對於教師來說，上課也變成一件有趣的事；只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性；才能整體上提高教學質量和學生綜合素質。

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如何採用減負措施，提高教學質量

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