1樓：手機使用者
教學質量是學校的生命，是教育的生命，提高教育教學質量是學校工作的重點和中心，是學校教育工作永恆的主題、主旨和主線。英語教學質量如何提高呢？我認為應從以下三點來提高英語教學質量。
一、努力提高學生的課堂參與度，提高課堂教學的有效性。課堂教學是師生雙邊的活動過程。教師的「教」是為了學生的「學」。
優化課堂教學的關鍵是教師在教學過程中積極引導學生最大限度地參與，讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。我準備從激發和提高學生學習熱情入手，促使他們參與到學習中來。對小學生來說，相對強烈，對比鮮明，不斷變化或富有新異性的刺激往往容易引起他們的直接興趣，而對活動的目的與任務或活動結果的意義與價值的理解則往往能夠激發他們的間接興趣。
我的具體措施如下：1、引入遊戲，創設情境：兒童注意的特點是無意注意佔優勢，容易為一些新奇刺激所吸引。
而新穎的、活動的、直觀形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關部位的興奮，從而使兒童更好地建立暫時聯絡。英語是小學較難的一門學科，原因是英語作為一種語言，本身就較抽象、枯燥，加之學生沒有相應的語言環境，難免會產生陌生感。要使英語變得形象具體、生動有趣，使學生樂學，必須順其天性，把遊戲引入課堂，結合教學內容創設情境，使學生在遊戲中學到知識，在情境中運用知識。
2、開展競賽：根據小學生好勝心強的特點，可在課堂教學中引入競爭機制。適當設計一些有競爭性的遊戲和活動，必將喚起學生的內驅力，激發興趣，調動學生思維的積極性和主動性；同時，單元章節過關測試也以競賽的形式進行，在檢測學生學習效果的同時，學生的學習積極性也得到激發，學習動力得到增強。
3、滿足成功需要：教育並幫助學生樹立學習英語的信心。當教師對學生的要求越來越高時，學生就會感到力不從心，從而喪失學習英語的興趣。
因此要靈活處理教學內容的難度、容量和教學進度。要注意適度，既要求不能太高，使學生難以達到，從而產生挫折感與沮喪感，也不能太容易，使學生索然無味。對待學習成績差，基礎差的學生，也要創設機會讓他們體會成功，簡單的問題要儘量留給他們，讓他們重新樹立學習信心，激發學習動力。
智力因素突出的學生做閱讀性強、推理性強的練習，也可以在練習或檢測中增加資訊量，讓他們不斷受到新資訊的刺激。總之，讓不同層次的學生都有事可做，遇事能做，做則有所獲，進而樂此不休。
二、及時鞏固鞏固已學知識。英語教學的全過程和區域性乃至一個練習活動的過程，都是雪球滾動的過程。這個雪球可以在一個單元中滾，也可以在不同的單元裡滾，還可以在不同教材之間滾動。
滾動復滾動，掌握也在滾動中完成了。語言學習的過程便是一個「滾雪球」的過程，絕非「猴子下山」，學了今天的，丟了昨天的。基於這樣的理念：
1、每一堂新授課，都可加入以前學過的單詞、短語以及語型，使所學的新語言更完整、更生動，達到「還木於林」的效果。2、加強練習，在練習中複習鞏固知識。選擇針對性強的練習，通過學生完成練習使學生在練習的過程中進一步掌握所學知識，如單詞、句型、語言。
3、做好單元章節過關測試工作，分析失誤，查漏補缺。先閱讀教材，合理的劃分單元章節；每單元學完後，認真的釆題、選題、制題、測試、閱卷、講評、分析、整改。使學生人人都能達到目標要求。
三、做好學困生轉化工作。實實在在提高學生的學習成績。僅僅做到以上這些還是不足，還需要我不斷探索、積累經驗、逐步提高。
如何提升小學英語教學質量 部落格
2樓：艾德教育全國總校
小學英語教學目前尚處於探索階段,個人認為當務之急,就是要把教師自身知識水平的提高和教學水平的提高結合起來,兩者並重,才能更新知識結構,應對新教材的挑戰,並調整教法,使教學水平的提高成為自身素質提高的過程,在教學中學習,在學習中提高.總之,小學英語教學雖然還存在著許多不盡人意的地方,但相信通過各位同行的辛勤耕耘,定會取得豐碩的收穫.
一、目標要高
二、教法要新
三、措施要實
四、要「授之以法」
五、語言點要「勤練習、多反覆、多積累」.
如何提高小學英語教學質量的思考
3樓：匿名使用者
我認為目前英語科組最突出的問題仍然是教學質量問題.只有教學質量完全上去了,我們才能徹底摘掉落後的帽子.如果我連任英語科組長,我會努力做好以下幾個方面的工作：
一、繼續營造民主、平等、寬鬆的科組環境,嚴肅而又活潑的教研氛圍,引領科組教師不斷探索提高英語教學質量的新方法,新思路.
二、深入教師課堂,及時發現課堂教學中存在的問題,並指導改進.同時,用心挖掘老師們課堂教學中值得學習與借鑑的教學經驗,並加以推廣.
三、倡導一課一測,一週一測,一單元一測.
四、對新教師及以前沒有教過這個年級的教師（如王灝涓老師沒教過六年級）加以指導,幫助她們分析教材,研究學情,制定教學目標,確定難點,以及教法、學法等.
五、檢查落實各年級各班的單元測試情況,批改情況,瞭解測試成績,發現問題,及時糾正,並跟進.
六、狠抓單詞過關,期末考試之前
一、兩週進行單詞比賽.
七、狠抓課文過關,第十
四、五週舉行背書比賽.
八、隔週對中下生進行一次抽測,努力縮小落後面,爭取消滅低分.
九、重點抓六年級,計劃下學期每月進行一次考試.及時發現知識漏洞,及時補救.及時發現差距,及時迎頭追趕.
十、引導科組教師做好以下八大方面的工作.（一）、培養學生學習興趣興趣是學好語言的關鍵,是一個人對一定事物所抱的積極態度.它是學習的動力, 是發展動力的契機,只有對所學內容發生濃厚的興趣,才能使自己的整個認識活動積極調動起來.
1、融洽師生關係,誘發學習興趣別林斯基說：「愛是教育的工具和媒介,對孩子的信任是教育成功的保障.」所以,教師對學生應該傾注愛心,融洽的師生關係是調動學生學習興趣的前提.
教師應注意全面關心和愛護學生,多給他們鼓勵和幫助.教學時,師生的心理距離要儘可能近些,者溶於學生生活之中,充分調動學生的積極性,讓學生敢於大膽開口,各抒已見,暢所欲言,躍躍欲說.2、重視「自我表露」,培養學習興趣小學生天真活潑,自我表現慾望強烈,尤其是由於這種表露的成功而受到教師的誇獎,甭提有多高興了.
教師應善於利用這一特徵,在課堂上讓他們多種感官並用,充分進行表露,既能發展智慧,培養能力,又能極大地調動學生學習英語的興趣,促成學生孜孜以求,不斷進取.在課堂上,給各種學生充分的機會,讓他們能夠踴躍表現自我,發揮特長.語音好的同學讓他朗讀、領讀；文娛好的讓他們扮演角色,表演對話；書寫工整的讓他們在黑板上作練習,集體糾正；畫畫好的讓他們在黑板畫簡筆畫；普通話說得好的讓他們當小翻譯……即使是差一些的學生也儘量讓他們的閃光點進行自我表露,充分發揮每個學生的特長,並在他們的認知表露過程中給予鼓勵和幫助,既加深了他們對知識的理解和記憶,又強化了學習英語的興趣.
3、創設情景語境,激發學習興趣好奇是兒童的天賦,興趣是最好的老師.皮亞傑指出：「兒童的活動受興趣的需要支配.
」教師在課堂上應儘量利用實物、直觀教具和電化教學手段創造情景和語境,進行豐富多彩的練習活動,使學生置身於情景中,讓機械、呆板、緊張的學習過程變得輕鬆、愉快,讓學生自覺和不自覺的狀態中去看、去聽、去說、去感噯 ,達到掌握和運用語言的目的.4、開展愉快教學,增強學習興趣愉快教學體現了小學生的特點,符合基礎教育的性質和小學生的成長規律,突出了小學教育的科學性和可接受性原則.愉快教學能使學生在溫馨和諧的語言教學氣氛中,學得輕鬆、愉快、活潑,還有助於學生學習的內在動力和智慧潛能的充分發揮.
進一步增強學習英語的興趣.在日常教學中,我把做遊戲、扮演角色、表演對話、唱歌、猜謎、繞口令、小競賽等這些提高學生學習興趣的有效措施運用到教學中.（二）、加強教師自身素質的培養和提高.
由於教師的教育物件是學生,教師在教育工作中起著主導作用,教師的一言一行,直接影響著學生的各方面的發展.因此說教師教學態度直接影響著教學質量的提高.所以每當我接手一個班級,都不因他們的學習成績差而失去信心,而是傾注愛心,做學生的良師益友,幫助和激勵他們上進,對學生循循善誘,誨人不倦,嚴格要求.
教師除了要有良好的思想素質外,還應具備全面的良好的知識素質.教好學生,提高教學質量是教師的職責,而教師要想教好學生就應精通所任學科知識.注意知識積累,多看些英文雜誌、報刊、書籍等.
只有廣博知識和多才多藝的教師,才易受學生的歡迎,對學生才有較強的吸引力和教育影響作用,才能促進學生學習教師所教學科的積極性.因此,為提高教學質量必須加強教師自身素質的培養和提高.（三）、實行民主教學,建立良好的師生關係.
心理學研究表明,寬鬆和諧的教學氣氛有益於培養學生的創造性思維、求異思維,對大面積提高教學質量大有裨益,所以我們必須正確運用現代教學理論,變封閉式教學為開放式教學,變教師為主體為學生為主體,打破舊的教學模式,實行民主教學.鼓勵學生大膽參與課堂教學,給學生創設輕鬆、愉快的英語學習氛圍,使學生對教師有親切感.在英語教學中,教學不僅是教與學的關係,同時也是師生雙方感情和思想的交流.
要想提高英語課堂教學質量,教師良好的素質是前提,學生學習英語的興趣是關鍵,良好的師生關係是保證.（四） 、課堂教學中要有明確的學習目標在教學活動中制定明確的目標就顯得尤為重要.課堂上有了準確、具體、可操作的目標,教師才能「導」在關鍵處,學生才能「學」在點子上.
教學目標不宜多,教師必須遵循一課一得的原則.（五）、課堂教學中要有突出的教學重點 課堂教學時間是有限的,要在有限的時間內取得最佳的教學效果,教師就必須集中精力,突出教學重點.在英語教學中,語言的訓練是多方面的,既有聽、說訓練,又有讀、寫訓練.
因此,教師必須鑽研教材,找出每一課的新語言點,並緊緊圍繞這些語言點設計教學過程,組織課堂教學.（六）、要有科學的教學方法「施教之法,貴在啟導,妙在開竅」.教師是教學活動的組織者和設計者,主導著教學活動的全過程,充分發揮教師「導」的作用是促進學生「學」的關鍵.
所以,教師首先必須因課而異,因人而異,設計既科學合理又靈活有效、針對性強的教學方法,使學生樂學、易學,提高課堂教學質量.要多用肯定性的評價鼓勵、引導學生,充分調動學生脫口說英語的積極性.這樣,就使學生產生一種成就感,不再認為講英語是高不可攀,從而使學生覺得上英語課是一種精神享受,一種創造性活動.
達到了提高課堂教學質量的目的.其次,在小學英語教學中,必須排除小學生對母語的依賴和干擾,在教學中儘量用英語組織教學,使課堂教學英語化,要儘可能使用簡易的英語,使學生聽得懂,模仿得出.從而把教師的口語變成學生的語言.
課堂用語和日常用語要有計劃、有步驟的向學生傳授,通過眼神、動作、手勢、表情讓學生心領神會,培養學生直接理解、直接學習、直接應用英語的習慣,初步形成直接用英語思維的能力.第三,要運用靈活多樣的教學方法,寓教於樂,把學生的學習興趣轉化為學習的動力.小學英語的教學目標和內容都十分強調情景性和趣味性的結合.
因此,在教學中,我們也要儘量採用靈活多樣的教學方法,在完成了模仿、重複、對照、變換等語言專案的訓練後,可進行適量的英語交際活動,如表演、猜謎、角色扮演、小組活動等,創造出一種聽、說、讀、寫、演、唱、畫等寓教於樂的教學模式.同時,要隨時注意調整課堂結構,精心組織教學活動,隨機更換教學方法,做到「教有法而無定法」.
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