如何通過課堂教學評價提高課堂教學效果

1樓：匿名使用者

您所指的課堂教學評價是指對誰的？

一、如果對學生。答得好的及時鼓勵，要具體評價好在**，讓獲得表揚的學生明確自己為什麼受表揚，也讓其他學生明白怎樣做、怎樣答是好的、對的，以便有具體的行為目標。答錯或做得不對不好的，要及時指出，不是批評，而是指出錯在**，最好同時找出學生一些可以表揚的細節，鼓勵一下。

這樣的評價即明確又不會傷害學生，保護了積極性，有助於學生喜歡課堂、參與課堂，從而提高學習效率。

二、如果評價教師的課堂行為。

雖然學生是主體，但教師卻是核心。正確的評價教師的課堂教學行為，才能有助於教師採用恰當的教學模式、教學環節、教學手段完成課堂教學。過分突出學生的主體地位恐怕有些過往繳證，比如有些學校規定一堂課老師說的時間不能超過幾分鐘之類的。

具體應該怎樣評價才是科學的，恐怕還需研究。也應該根據學校的學生水平、硬體水平和教師自身的風格來考量。

如何做好課堂教學效果的評價

2樓：匿名使用者

"以學論教"是現代課堂教學評價的指導思想之一。它要求的課堂教學效果是：情緒狀態、交往狀態、目標達成狀態的和諧統一。因此，我認為對課堂教學效果的評價，應從下面三個角度進行判斷。

一、師生是否保持良好的情緒狀態和交往狀態教師和學生的心理體驗，學生的注意力、課堂氣氛、學生的學習興趣和求知慾，都直接影響課堂教學效果。