1樓：匿名使用者
在如今的社會很多教育者一直在**乙個人應該是什麼都會的通才還是有一技之長的專才？其實在很多時候你會看到很多人都是通才，他們不僅僅滿足於自己現在所學的，不斷學習新的東西。所以通才與專才其實並不矛盾，因為生存在這個世界上，你必須有一技之長才可以討到飯碗。
而碰到許多自己不能解決的問題，或者出於對於新事物的好奇心不斷的學習別的東西，方便自己的前途，所以我認為人不煩可以試試多學習點東西，不侷限於現在所學。當然也必須有一技之長能夠先固定下自己的工作。所以我覺的這兩者並不矛盾，因為很多技能每個人都需要，比如為了工作你必須有一技之長，而為了滿足生活你必須學習很多生活技能學著煮飯煮菜、電腦、籃球等等技能方便自己的生活。
你的這個問題其實在現在很多人在考量這個問題，很多人只會一種技能往往面臨機遇的時候錯過了，或者被人看到這個素養不好等等。所以多學點總是好的。
2樓：匿名使用者
一般專才是在大約10左右歲之前就已經被發現有特別的異於常人的天賦和才能，而所謂的通才是指在各項才能都很平均，這樣的通才想要成就也比較難，就像現在很多人都是到了大學才開始選專業，以及以後要從事的職業，所以造就了平凡的一生。想要成功也無非是廣積糧和專精。專才需要家長的細心觀察和耐心疏導，發現孩子的特長，這樣以後從事的職業也很簡單，就是興趣。
比較利於乙個人實現自己的夢想。而廣積糧，也是乙個人成長所必須的。像徐霞客，他廣遊名山大川，也終寫成《徐霞客遊記》，成就一番事業。
所以現代社會需要專才，但是也需要知識淵博~
通才教育的含義？
3樓：永恆的幸福快樂
「通才教育，通常指學識廣博、具有多種才能之人，從人才學、教育學的角度則稱橫向型人才。
通才教育是為了培養具有高尚情操、有高深學問、有高階思維，能自我激勵、自我發展的人才。
它實行的是一種博雅教育，注重理智的培養和情感的陶冶。通才教育重視知識綜合性和廣泛性，但往往過分通博，學科的深入發展受影響。
英才教育和通才教育的區別與聯絡？
4樓：網友
通才和專才的人都有哪些區別呢？
從定義上看，通才，是指知識面較廣博的人才。
即在精通一二門專業的基礎上，兼備其他方面的知識，能在科學研究領域中善於進行綜合性研究的人才。
專才，主要僅指深耕或者精通某一學科、某項技藝或某一領域的專門人才。
從思維模式上看，通才式的人物，因為掌握多學科的知識，在遇到問題上會表現會出更多的隨機應變慎碼譽以及思維散發上的多樣性，會有更為聰明的方法來解決問題。
而專才式的人會表現出一種模團堅持的韌性原則，專注攻堅，寬段以不變應萬變，同樣也能找到正確答案。
因此，我們不難看出二者是有一定的差異性的。
而對廣大的父母們，我們應該如何對我們的孩子進行培養呢，事實上因材施教，明確孩子的自身的特性才是當前培養孩子父母們急需要考慮的事。
5樓：渡辰亦渡仙何哉
沒什麼嘛區別，都是教育機構。有的只是師資和教學方法和質量的區別。
6樓：轎圖毖迫
沒啥區別，都是幹教育的。
專才和通才的區別
7樓：你即來
經常有人覺得，自己面對著乙個選擇：我是做個通才好呢？還是做信襪殲個專才好呢？
所謂通才，大概就是什麼都懂一點，但是都不太精通，比較善於做人際溝通和組織的工作。所謂專才，就是有所謂的「工匠精神」，在自己的一畝三分地裡面鑽研得特別精。
但是，我仔細想了想我身邊的那些專才，沒有乙個人好旦是真的只懂自己專業的。他們通常都是那種專業很精，而且還懂很多別的知識的人。有的人，人緣好，人緣不好的則會很有威望，反正大家都信他。
這麼說來，也許專才和通才的真相是這樣的：如果乙個人被看成是通才，他一定是因為特別善於某項能力，但是滑衝成功地營造了乙個通才的品牌形象；如果乙個人被看成是專才，他一定是因為特別善於贏得他人的認同，但是成功地營造了乙個專才的品牌形象而已。
什麼是專才和通才？
8樓：職場築夢
專才和通才，哪種更有才！
不要輕易抱怨自己「懷才不遇」，首先，要確定你懷裡抱的是不是才？如果有真才實幹，那發展人脈、整合資源、組建團隊，就應該有策略有計劃在出發；如果卜臘不是才或者是偏才，說明掌握的只是一項技能，這種技能除了熟練之外，沒有太明顯的個人特色或者獨**值，就應該早衝枯作選擇，不然就成了包袱。
專才和通才之辯由來已久，有乙個明確的時間線，不同時期對人才需求不同。
上世紀八十年代，經濟探索階段，那個時期需要複合型人才，各種方向各個行業都去大膽闖，十八般武藝都要會耍。
在過去的二十年，經濟快速發展，行業細分，需要更專業的人才各司其職，效率質量為先，比較強調專業性和工匠精神。
如今，進入了數字時代，迎來了新變化，又開始需要複合型人才，現在很多技術發展是多學科交叉，要想適應，必須對各項技術有所瞭解，但是對那種流程化重複性強的技術，就不需要特別投入，可散弊洞以藉助工具，比如ai程式設計ai畫圖ai寫作，人類需要去做一些創造性的技術發現。
假如單純做技術，比如在大廠裡面，分工明確，你又沒有輪崗經歷的話，只在一條業務線上發展，雖然說在公司內部，在本職工作上，你可能很專業，但是這種情況比較偏科。在新公司或者新職位上，以往那些純粹的技術經歷，就不具備太多的價值加分。
很多技術崗，不喜歡出差，因為會改變他們穩定的生活狀態，但是變化太快，久坐舒適空間容易失去對變化的反應，就算你每時每刻關注變化，但是你缺乏體驗，你必須主動出擊，進入到一線，去切身感受這種變化。
你可以發表文章，參與對外專案，參加行業展會和行業論壇，甚至在招投標現場，你都可以遇到同行或者行業相關聯客戶，你會被人關注被人欣賞，這種雙向交流，能夠保證你的專業技術方向，與國家政策包括行業需求，以及未來的發展趨勢之間有很深度的連線。
專才與通才誰更適應當今社會，求專才比全才更適應社會的辯論材料
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集體教育與個別教育相結合原則是指班主任在教育過程中既要注意教育班集體回，培養班集體，答依靠班集體的活動 優良風氣和傳統教育個人，同時又要針對學生的個性特點和差異進行個別教育，使個人的成長和進步促進班集體的形成和發展。這一原則的提出一方面是基於集體主義與協作精神是我們思想品德教育的核心內容，另一方面是...
教育目的與教育方針怎麼區別，教育目的和 教育方針 的區別
教育方針bai與教育目的既有聯絡又有區du別。教育zhi方針和教育目dao的都是由國家規定，都是對教育專的基本要屬求，都是全國必須統一執行的。但教育方針是對教育工作的總體規定，它包括對教育性質和方向 教育目的和實現教育目的基本途徑等總的要求 教育目的僅是對人才的質量標準和培養規格的專門規定。教育目的...