1樓：綜合時事
現在隨著社會經濟的不斷發展，人們對於教育問題的關注度在不斷的增加著，因為教育對於每個人的人生越來越重要，所以現在的家長們為了讓孩子得到乙個好的教育，可謂是費盡心思，但是隨著年齡的增長，我們會發現幼兒園教師上課基本都要配教具，而年級越高，看到的教具越來越少，那麼這是為什麼呢？下面我們可以來具體說一下。<>
因為在幼兒園的時候，如果單純教小朋友知識的話，那麼他們的精力很難集中，而且也不容易把注意力放在課堂上。所以在這個時候運用一些教具提起孩子們的興趣來，然後在上課的時候會更加輕鬆，也會讓孩子們更加容易記住課堂上的內容，所以在這個時候，較具體的乙個非常重要的作用就是吸引孩子們的注意力。所以隨著年齡的增高，他們越來越認識到學習的重要性，越來越關注到老師上課講的內容，所以用教具的時候就少了一些，所以隨著年齡的增高，年級越高，看到的教具越來越少。
還有乙個原因就是年級越高，老師講的知識也就會越深，相對於圖形化的東西也就越來越少。所以在這個時候老師課堂上講的重要的在方式方法，讓學生們聽懂這道題究竟是怎樣講的，而不再去關注，一些圖形內容，即使有一些圖形內容的話，那麼老師也會嫌浪費時間，轉而在黑板上直接畫出圖形，而不直接用教具，因為如果用教具的話，那麼學生的心很難從教具上再回到課堂當中，還會在使用過程中浪費大量的時間，其實對於學生以及老師們來說，欠階段的壓力是非常大的，因為他們的競爭力在不斷的增加，所以隨著年級的越高，教師們越來越少用到教具，把越來越多的時間放到講真正的問題上面，除非遇到非用教具不可的問題。
所以我們會發現幼兒園教師上課基本上都要配上教具，年級越高，看到的教具越少。以上就是他的具體原因，第乙個就是在幼兒園上課的時候要吸引小朋友們的注意，讓他們把注意力集中到課堂上，第二個原因就是教具的使用比較浪費時間，年級越高，他們的學習時間就越寶貴，那麼作為螢幕前的你還認為有哪些原因呢？可以在評論區進行評論。
2樓：陳老師說社會生活
因為幼兒園的老師要考慮到每乙個學生，年級高的學生可以看自己的教材。
3樓：寶藏女孩
教具的使用，一方面是為了教學過程能夠更好地進行，另一方面是為了更好地吸引學生的注意力，而高年級的學生集中注意力的能力就越強，需要用到的教具自然也就越少了。
4樓：我雄
因為年齡越小的孩子理解能力相對來說比較差。而教具可以通過圖形記憶增強孩子們對知識的記憶及理解能力。
老師在什麼情況下讓幼兒使用玩教具
5樓：
摘要。老師讓幼兒使用玩教具，不同的階段使用不同的玩教具的。
老師讓幼兒使用玩教具，不同的階段使用不同的玩教具的。
可以選擇小三輪自行車，充氣的球，畫筆，彩泥。
你現在是在參加什麼考試。
幼兒園玩教具的使用調查，您就根據您所在的幼兒園的實際使用玩教具填寫調查表就可以了。
6，幼兒園搭建玩教具在所在玩具中的比例，五分之一。
幼兒園讓幼兒使用玩教具的時間段：1，上午第二節課後，課間時間。
2，中午吃完飯午睡之前。3，下午第一節課後的課間時間。
幼兒通常幾個人玩玩教具：1，獨自一人。2，兩個人。3，四個人。
老師通常是在課間時間或者活動課時間讓幼兒玩玩教具。
2，培養幼兒能力的時候玩玩教具。
你就實事求是地寫就可以，這就是乙個調查表，沒有標準答案的。
幼兒園玩教具製作頻率低的原因有哪些？
6樓：教育諮詢師小原
儘管幼兒園玩教具製作對幼兒的教育有很大的幫助，但是製作頻率低的原因有以下幾點：
首先，幼兒園的老師通常需要花費大量的時間和精力來準備教學計劃和教具，而這些工作本身就非常繁瑣和耗時。因此，他們可能沒有足夠的時間來製作教具。
其次，幼兒園的預算通常比較有限，這意味著他們可能無法購買足夠的材料來製作教具。此外，一些教具可能需要專業的技能和裝置來製作，這也會增加製作教具的難度和成本。
第三，幼兒園的老師可能缺乏製作教具的技能和知識。雖然一些老師可能有一些手工製作的經驗，但是製作教具需要更高的技能和知識，這可能需要額外的培皮畢頃訓和學習。
最後，一些幼兒園可能認為購買現成的教具比製作更為方便和經濟。雖然這種做法可能會減少製作教具的工作量，但是它也可能限制了幼兒的學習和發展，因為現成的教具可能無法滿足幼兒燃陸的特定需求和興趣。
綜上所述，幼兒園玩教具製作頻率低的原因有很多，但是這並不意味著教具製作不重要。相反，製作教具數譁可以幫助幼兒更好地學習和發展，因此幼兒園應該鼓勵和支援教具製作的工作。
教師不讓幼兒操作教具的原因有哪些
7樓：中公教育
合理使用玩教具對幼兒的學習有著重要的意義。幼兒的學習離不開玩教具，這與幼兒期的年齡特徵、心理特徵有直接關係。對幼兒而言，有了玩教具的學習不再是一種負擔，而變得更輕鬆、更有趣，會調動幼兒的學習熱情和創造慾望，讓幼兒在寬鬆、愉快的氛圍中主動學習，自由發揮其想象和創造能力。
但是對於教具的選擇，需要注意一下幾點事項：
根據教學目標和教學內容合理選用玩教具。教師在組織教育活動中要根據本次活動的目標和內容來選用玩教具，既要考慮玩教具在哪些環節來使用，又要考慮如何運用可以收到好的教學效果。切忌因為選用玩教具的種類過多，或選用樣式不當而起不到提高教學效果的作用，或是因為選用不當分散幼兒的注意力，影響教學效果。
根據幼兒的特點，選擇合適的玩教具。不同年齡段的幼兒其發展水平也不相同，認知能力、動手能力、人際交往等都存在差距。不同年段的幼兒對玩教具的要求也不相同。
在中、小班幼兒的故事課中傾向於看**和手偶表演。而大班幼兒則適合用操作式**和戴頭飾分角色表演。
玩教具的選用數量要適宜，並確保質量和安全性。如果是市面上購買的教具，要看其是否含有害物質，是否符合質量安全標準。在使用過程中避免低齡幼兒咬或打玩具。
同時，玩教具投放的數量要合理，分配均勻，避免幼兒間相互爭執。大班年齡的幼兒所使用的玩具或材料需要合作的，教師要積極引導、協作配合，培養幼兒間分享和合作意識。
8樓：網友
落網宦室海洋權推蟹。
幼兒教師使用最頻繁的教具形式有哪些？
9樓：網友
1.自制玩教具的過程要體現教育性。
在日常幼兒園自制教玩具的活動中，教師要對幼兒進行積極的鼓勵，讓每位幼兒都能參與到製作活動中，這樣有助於幼兒將來全面綜合發展。教師在製作前根據幼兒的實際認知水平以及興趣愛好特點選取適宜的課程教材，讓做出來的玩教具都能發揮出實際的作用，體現出製作活動真正的教育性[5]。
2.製作活動要遵循科學性的原則。
教師在製作活動開展前，對於玩教具的設計構思應該將知識、概念進行充分的結合，注重知識的準確性表達，要符合幼兒友悶粗自身全面發展的需要。每個玩教具設計的同時，要融入更多科學的元素在其中，幫助幼兒拓寬事業，增強思維變向能力。這樣的製作活好鎮動才能更加的科學合理化，才能從根本上促進幼兒自身全面的發展。
3.製作過罩碼程中要增強教學的趣味性。
興趣是學習最好的教師，製作活動開展前的第一步就是要提公升幼兒學習的興趣，這就要求製作出的玩教具必須要符合幼兒的審美觀念。幼兒教師可以在日常製作過程中，找尋更多與幼兒生活相關的玩教具，這樣能最大程度的激發幼兒學習製作的興趣，也更有助於配合教師開展各項活動，協助後續教學活動的開展。
4.玩教具的製作要富有創新性。
幼兒園自制玩教具的初始目的是為了彌補現有商品玩具所缺少的部分，玩教具製作的過程中如果僅僅是單方面的模仿已有的商品玩具，那麼製作的玩教具將失去實際的價值，成為一種擺設。這就要求教師在設計構思的過程中要提出更多新穎可行的想法，融入更多創新科學化的概念，
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幼兒教師是對幼兒實施全面教育的啟蒙教師。古往今來，人們常以美好的語言來稱頌教師，十七世紀捷克斯洛伐克教育家誇美紐斯說過 太陽底下沒有比教師這個職業更高尚的了。在教與學的雙邊活動中，幼兒教師最重要的職責在於運用各種教學手段，引導幼兒主動參與活動，從而產生最佳的教學效果，但是社會 學校 家長和幼兒往 往...
求《幼兒教師行為規範》,求《幼兒教師行為規範》
一 舉止文雅 1 舉止溫文得體，不失教師風度，一舉一動，一言一行堪為幼兒表率。2 遵守社會公德，遵紀守法，遵守幼兒園各項規章制度。3 在幼兒 家長和客人面前不嬉戲，不開過頭玩笑，不講牢騷話。4 在園內外遇到各種衝突時，以禮相待，不做失禮之事。5 辦公桌物品擺放整齊，工作時間不吃零食。6 不私託家長辦...