1樓：融瓔續順
課堂bai氣氛很重要，建議du
多用幽默風格的，因為zhi的老師以前dao就用這個，收到的專成效是超好的，比屬如在幻燈片上放一些幽默的**,上課時跟學生互動，讓學生融入其中。把學生當朋友般，不拘束，能和他們開開玩笑```這樣學生在笑的同時```知識就掌握了```真的很管用，我們班他教的這門課沒下過第一
幼兒教師怎樣才能吸引小朋友，集中注意力
2樓：中公教育
1.凝視
當某一兩個孩子出現注意力分散行為時，當班教師可暫時停講，凝視注意力分散的孩子，或向他搖搖頭等。
2.鄰近控制
為了使調控訊號更加有效，教師可一邊講課，一邊走近注意力分散的孩子。
3.提出問題
（1）「小朋友們要認真聽老師講課，一會兒老師要提問的。」 孩子們為了回答老師的提問，以免因回答不出問題而被批評，往往會認真地聽老師講課。
（2）「××小朋友你來說一說，老師剛才講什麼了？」 如此直接提問剛才注意力分散的孩子，會讓他因回答不出老師的提問而得到「教訓」，今後變得「老實」。
（3）當某個孩子出現注意力分散行為時，教師裝作面向全體孩子提出問題，然後指名讓注意力分散的孩子回答，當他因不專心聽講而無法正確回答老師的提問時，教師可因勢利導地對他和其他孩子進行教育。
4.特殊安排
當某一兩個孩子反覆出現注意力分散行為時，教師可以將他的位置安排在適當靠近教師的地方。
5.直接批評
當某個孩子的注意力分散時，教師直接點名批評相應的孩子，起到警示教育其本人和其他孩子的作用。
6.通過「口令」等整頓全班紀律
當超過20%的孩子出現注意力分散行為時，教師可以通過如下方式達到將孩子的注意力吸引回來的目的。
（1）「請你像我這樣做。」
教師做出某種動作的同時嘴裡說：「請你像我這樣做。」然後幼兒在跟著教師做相應動作的同時嘴裡迴應：「我就像你這樣做。」
（2）對答法
幼兒對教師的口令做出回答並做出相應的行為。當幼兒東張西望、手腳亂動時，教師可採取如下方式來調控幼兒的注意力： 教師：
「小手兒？」 幼兒：「背好。
」 教師：「小腳兒？」 幼兒：
「並好。」 教師：「小眼睛？
」 幼兒：「看老師。」 教師：
「小嘴巴？」 幼兒：「不說話。
」 教師：「
一、二！」 幼兒：「安靜。」 教師：「
三、四！」 幼兒：「坐好。」 教師：「
一、二、三！」 幼兒：「請安靜！」 教師：「請安靜！」 幼兒：「我安靜！」 這些方法能迅速地使幼兒的注意力集中起來。
（3）彈奏法
就是在幼兒注意力分散的情況下，教師利用鋼琴彈奏幼兒熟悉的旋律或歌曲，讓幼兒隨著老師彈奏的**做動作或唱歌，其注意力自然就集中到教育活動中來了。
（4）找眼睛
當教師發現有的幼兒東張西望、左顧右盼，不注意聽課時，不妨和小朋友們做個「找眼睛」的遊戲。「小朋友們，現在老師要來找你們的眼睛，你們仔細看看，老師的眼睛裡有沒有你的眼睛。」這時，小朋友們就會兩眼緊盯住老師。
這種方法常常用於教育活動的開始。
（5）「錄音」
當幼兒的注意分散時，教師對幼兒說：「小朋友們，你們的小耳朵就是錄音機，現在請你們開啟錄音機準備錄音，看誰的錄音機最靈。」小朋友們的注意力自然而然地被教師的話吸引過來。
這種方法常常用於教育活動中途教師要範唱、範誦或交代某一重要事情。
7.表揚他人
當有超過20%的孩子出現注意力分散行為時，教師還可通過表揚遵守紀律的孩子來達到讓所有的孩子認真守紀的目的。比如，教師在混亂的班級中發現有幾個特別老實的孩子端坐著聽課，這時教師可以對孩子們說：「××小朋友的紀律最好，我看誰能像他一樣。
」「××小朋友聽得最認真了，小眼睛一直看著老師。」「××小朋友坐得最好了，兩腳並得好好的，一動不動。」「我發現××小朋友表現得很好，一點都不吵鬧，我想和他做遊戲。
」「××小朋友做得真好。他聽課認真，還大膽舉手回答老師提出的問題。」其他小朋友聽了會很快模仿他，繼續專注於教育活動。
8.許諾
當班上的多數孩子在教學活動中都注意力分散時，教師可以利用教學活動後的「好處」來讓孩子們控制好自己，專心地聽老師講課。比如，有的老師說：「如果大家現在好好地聽課，今天放學時，老師給每個小朋友發一朵小紅花。
」「老師一會兒要給聽課認真的小朋友一個五角星。」「如果……老師將……」
9.降音法
當部分幼兒注意力不夠集中，甚至交頭接耳，影響了其他幼兒時，教師如果提高聲音制止，往往收效甚微；如果突然降低聲音，反而會引起幼兒的注意。 值得注意的是，上述所列的9種具體的控制幼兒注意力的方法，只是治「標」之法，而非治「本」之法，它們不可能從根本上改變孩子的注意力分散狀況，只能讓孩子們形似「老實」，而不是被教師組織的教學活動所吸引，所以無法達到較好的教學效果。
方法1至方法6只能讓孩子們暫時變得「老實」——一動不動或者裝模作樣地「用『眼睛』看著老師」「小嘴巴閉得緊緊的」「小手背得好好的」，但孩子們可能身在曹營心在漢，並沒有真正把心思放在當前的教育活動上。而方法7僅僅能讓孩子們為了得到老師的表揚和肯定而變得「老實」。
方法8可能會誤導孩子們為了教育活動結束後的「五角星」「小紅花」等而變得「老實」，但他們並不一定因此而真正地發自內心地喜歡當前的教育活動。 因此，我們要努力尋找矯治幼兒注意力分散的治「本」之法，即讓幼兒對教育活動本身感興趣。為此，各種教育活動必須以符合幼兒心理需要的方式來，以幼兒的身心需要為出發點和歸宿，教育活動的目標、內容、實施方法和手段等都要充分關照幼兒的各種需要。
唯有這樣，教育活動才能變成孩子們發自內心向往的活動，他們被教育活動本身所吸引，才會樂在其中、神情專注。
當幼兒表現出注意力分散的行為時，教師不要認為注意力分散是幼兒的錯，更不要對幼兒生氣，而要多從自身找原因，努力思考如何改進教育活動方法、教育活動組織形式，甚至調整教育內容和目標，讓教育活動以符合幼兒需要的方式來，讓每個幼兒在各項教育活動中都感受到教師的關愛。各項教育活動中都要有孩子們自我表現的平臺，使他們在活動中都能找到自己心靈的歸屬，在活動中都過得很充實，使不同能力層次的幼兒在每次教育活動中都有所成功和進步，都有成就感。這樣，幼兒的注意力分散問題就會在我們的教育活動中減少甚至消失。
幼兒園中班老師上課怎麼吸引孩子的注意力
3樓：匿名使用者
家長們總是在抱怨孩子上課不專心、做作業不專注，但其實孩子的不專心往往是家長所造成的。 如果孩子的專注力經常性受到打擾，將為以後的學習、工作、生活埋下伏筆。而罪魁禍首就是家長不經意間的言行。
這樣的情景相信很多家長都不會陌生，在遊樂場裡，一位媽媽跟同齡人熱情的聊著天，猛然驚醒，發現兒子不見了，趕緊大呼小叫的滿世界找孩子。而她的兒子此時正專注地在角落裡研究鞦韆為什麼會蕩起來，當媽媽找到兒子後，不是問孩子在幹什麼，而是劈頭蓋臉的一頓呵斥……
家長的陪伴，故然很重要，但是在每說一句話每做一個動作之前，需要觀察並思考四個問題：
一、孩子正在幹什麼；
二、孩子現在需不需要我的介入；
三、我的介入會不會打擾孩子：
四、我要怎麼說怎麼做才能達到最佳教育意義。
注意力的培養需要家長注意自己的一言一行，不要忽略孩子的感受。當孩子在專心做自己的事情時，家長不要去打擾，這樣對於孩子的注意力是很有幫助的。如果孩子注意力不集中的情況非常嚴重的話，建議家長需要帶孩子到專業的機構進行一個測試，看看孩子是否存在注意力缺失的問題，可以在專業人士的幫助下進行腦電生物反饋的訓練來提高孩子的注意力。
4樓：鄧麗筠
以這節課為內容通過故事的方式入手，比如講禮儀，禮儀是如何開始的呢，如果是做一些活動的話，就拿他們感興趣的玩具來吸引他們的注意。
5樓：匿名使用者
通過遊戲或者獎勵或者在其他小朋友面前表揚他
幼兒教師怎樣才能吸引小朋友集中注意力？
幼兒教師哪些行為影響幼兒,幼兒教師讓幼兒罰站幼兒有哪些危害
明明是個4歲的小女孩，最近她每天回家都讓媽媽給她買絲巾，而且要求不重樣。後來她媽媽瞭解到，原來她們班的帶班老師鄒老師每天都要變換絲巾，而她非常喜歡鄒老師，所以也要和鄒老師一樣。早在上個世紀五六十年代，著名的心理學家班杜拉 a.bandura 就提出了 觀察學習 理論，揭示了榜樣在兒童社會學習和行為發...
什麼是幼兒教師幼兒教師工作的特點和角色是什麼
幼兒教師是對幼兒實施全面教育的啟蒙教師。古往今來，人們常以美好的語言來稱頌教師，十七世紀捷克斯洛伐克教育家誇美紐斯說過 太陽底下沒有比教師這個職業更高尚的了。在教與學的雙邊活動中，幼兒教師最重要的職責在於運用各種教學手段，引導幼兒主動參與活動，從而產生最佳的教學效果，但是社會 學校 家長和幼兒往 往...
求《幼兒教師行為規範》,求《幼兒教師行為規範》
一 舉止文雅 1 舉止溫文得體，不失教師風度，一舉一動，一言一行堪為幼兒表率。2 遵守社會公德，遵紀守法，遵守幼兒園各項規章制度。3 在幼兒 家長和客人面前不嬉戲，不開過頭玩笑，不講牢騷話。4 在園內外遇到各種衝突時，以禮相待，不做失禮之事。5 辦公桌物品擺放整齊，工作時間不吃零食。6 不私託家長辦...