1樓：中公教育
第一、要有一顆尚美之心。尚美是一種境界，也是一種人格。舉止文明、為人師表、言行優美是教育事業對師表形象提出的基本要求。
現代教師應當崇尚美，力求使自身的教育智慧化和美化，去影響、薰陶幼兒，做一個情操高尚、講究文明、神形秀美、儀表端莊、富有自我修養，能夠以身自教的教師。
幼兒園是美育天地，藝術化手法是幼兒教育的基本特色。幼兒教師美的鑑賞力、感染力是從事幼教事業的基本功。要善於創造美的環境，運用美的語言，使用美的手段，通過美育傳承知識，陶冶情操。
教師每天都應該創新突破，讓孩子們感受豐富多彩的美好生活，使藝術的美、知識的美融入對他們進行獨立性、創造性、主動性的素質培養之中。
第二、要有一顆合作之心。一個教師在教育活動中，必然要碰到很多人際關係，教師要以高尚的職業道德處理好自己與集體、與家長、與其他各方面的人際關係，形成教育的合力，既有利於教育任務的完成，又能使教師個人保持愉快的心境。幼兒園的工作更加需要相互信賴的合作氣氛，創造相互理解、彼此信賴、互相支援的氛圍，幼兒園賴以生存和發展的空間和渠道是在合作中拓展的。
教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響幼兒，合作也是幼兒未來發展、適應社會、立足社會的不可或缺的重要素質。教師之間、教師與保育員之間是否能分工合作、互相配合，會對幼兒產生直接的影響。21世紀的教師素養中，親和力是一項重要指標。
幼兒教師的親和力本質上是一種愛的情感，只有發自肺腑地愛孩子，才能真正地親近孩子，關心孩子，也才能激發孩子們體驗生活、探索生活、創造生活。
第三、要有一顆健康樂觀之心。幼兒園是一種特殊的生命圈。幼兒的生存發展需要特殊的環境，需要童心和童趣。
無論是真誠活潑的年輕教師，還是飽經風霜的老教師，一旦面對孩子，就需要保持或激發童心和童趣，真誠相待，歡快遊戲，讓孩子在無憂無慮的環境中，盡情享受童年生活的燦爛美好。
現代幼兒教師應具備哪些基本技能，素質
2樓：中公教育
幼兒教師應具備的能力素質：（1）教育教學能力。幼兒教師不但要具有良好的做、寫、畫、彈、唱、舞、講等傳統的教學技能，還應該根據時代的發展掌握教學設計能力、課堂組織與管理能力、教學語言表達能力和運用現代教學技術能力，同時還必須努力學習、掌握和提高教育教學情境中的綜合教育能力。
（2）創新和實踐能力。幼兒教師要有創新精神，能夠銳意進取。未來社會是一個創新時代，它要求幼兒教師善於研究問題、解決問題，勇於實踐，敢於創新，能夠在變化的教育教學活動中，具有將先進的教育理念轉化為教育教學實踐的意識和能力。
（3）批判反思和不斷學習的能力。21世紀的幼兒教師應該是研究型和反思型的教師，必須在研究問題的基礎上不斷回顧和反思自己的教育教學行為，不斷地對各種教育觀念、言論和現象進行價值判斷和優劣比較，並能夠提出自己的有價值的思考和意見。因此，新世紀的幼兒教師要培養不斷學習的能力，使其形成新的理解力和思維力，專業化素質得到極大的提升。
幼兒教師應具有的知識結構：（1）掌握普通文化知識；
（2）掌握幼兒教育學科專業知識；
（3）掌握幼兒教育學科的基本知識；
（4）掌握幼兒教育教學的基本技能和技術。
幼兒教師必須具備哪些方面的能力
3樓：瓜果條
教研 業務 溝通 團隊合作 應急反應能力等等
4樓：中公教育
教育是人類有目的地培養人的一種社會活動，是傳承文化、傳遞生產與社會生活經驗的一種途徑。幼兒教育是指托幼機構對幼兒施行的有目的、有計劃、有組織的活動。
一、幼兒教育的性質
我國幼兒教育是我國社會主義教育事業的組成部分，是我國基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。國家通過立法、制定方針政策來保證它的實施，通過行政管理體系來領導和貫徹落實。
(一)基礎性
教育是民族振興的基石，是社會發展的基礎。世界各國已經認識到，教育落後阻礙著國家的發展，所以教育就成為社會發展的一種基礎性措施。學前教育是基礎教育的基礎、終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分，對於促進個體早期的全面健康發展、鞏固和提高義務教育質量與效益，提升國民素質、縮小城鄉差距、促進教育和社會公平具有重要價值，這是學前教育基礎性的體現。
(二)公益性
學前教育的公益性是指學前教育活動應當尊重社會全體成員的共同利益。《中華人民共和國教育法》明確規定「我國教育是一項公益性的事業」、「教育活動需須符合國家和社會公共利益，任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構」。堅持教育的公益性是我國教育事業健康發展的基本要求。
***同志在《關於教育問題的談話》中也指出，「學校是培養人才的重要園地，教育是崇高的社會公益事業」。
著名經濟學家厲以寧教授在《教育產品性質和對教育的經營》一文中根據經濟學所給定的公共產品、準公共產品和私人產品的定義將教育產品的性質細分為五大類：具有純公共產品性質的教育服務、基本具有公共產品性質的教育服務、具有準公共產品性質的教育服務、具有純私人產品性質的教育服務和基本具有私人產品性質的教育服務。由此觀點，每一級每一類教育都有至少兩種性質的教育產品，但為有利於明確界定和實際操作，教育界目前多數認同將教育產品大致劃分為三種基本型別：
公共產品，準公共產品和私人產品。
所謂公共產品是指具有消費或使用上的非競爭性和受益上的非排他性的產品。學前教育既包含了公辦幼兒園這樣由**提供經費的基本具有公共產品性質的教育服務，又包含了民辦幼兒園這樣由社會、個人投資的具有準公共產品性質和私人產品性質的教育服務，從總體上來說國家將其與高等教育、職業教育等學歷教育劃為一類，屬於準公共產品。由於學前教育定義為準公共產品，公共財政對其教育產品的支援也採取相應的方式，從利益獲得原則出發，教育成本由國家財政和受益者共同承擔，社會力量也發揮一定作用。
未來學前教育的發展應當將其納入義務教育，定性為公共產品，這樣更為合理和規範，利於教育公平的實現。學前教育的價值無論從個人、家庭還是社會來看無疑都是巨大的.因此我們需須加深對學前教育的認識，儘早將學前教育納入義務教育，成為面向所有適齡兒童的公共產品。
充分發揮其價值。
二、幼兒教育的意義
學前教育的意義是指學前教育所具有的功能和作用，它具有客觀性和多樣性。學前教育的根本意義是促進個體和社會的發展。
(一)幼兒教育對個體發展的意義
學前教育對個體發展的意義是指學前教育可以促進學前兒童在身體、認知、社會性和情感等方面健康全面和諧地發展。學前期是人生髮展的重要時期，這一時期的環境和教育質量直接影響兒童今後的發展。因此。
作為人生早期階段的教育，應努力為兒童提供適宜的、有益的早期經驗，為兒童終身的可持續發展奠定良好的基礎。
(二)幼兒教育對社會發展的意義
學前教育對社會發展的意義主要表現在對社會政治、經濟、文化和社會穩定等方面的影響作用。學前教育具有重要的文化傳遞功能。學前教育的基本任務就是引導和幫助幼兒學習和掌握人類社會的文化歷史經驗，促進和參與幼兒的學習與發展。
家庭是社會的基本單位，家庭的穩定以及家庭生活的質量直接影響著社會的穩定和整個民族素質的提高。家庭中孩子的健康成長與發展是家庭生活和諧幸福的關鍵因素之一，因此學前教育關係著社會的穩定與健康發展。
三、幼兒園教育目標
幼兒園教育目標是教育目的在幼兒園教育階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養人的規格和要求。是全國各型別幼兒教育機構統一的指導思想。我國幼兒園教育的目標是「對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展」。
幼兒園教育的目標是完成幼兒園教育任務，提高幼兒園教育質量的重要指導思想，通常是由國家直接制定，或在國家的指導方針下，由地方**制定的。幼兒教育內容範圍的界定，也要受國家和地方**的影響。這樣，國家和地方**就控制了幼兒教育的目標和內容範圍，幼兒教育的目標和內容就需然反映了各級**的意志。
四、幼兒教育的任務
教育目的的實現是一個長期的、連續的教育過程，由於各個階段的教育物件的年齡不同，身心發展水平不同，各階段的教育要考慮受教育者的不同發展水平，提出不同程度的教育要求。因此，各個教育階段應有各自的教育任務，以使教育工作有明確具體的教育目標，各階段完成教育任務的過程，也就是教育目的逐步實現的過程。幼兒教育的任務就是根據統一的教育目的，結合幼兒身心發展水平而提出的具體目標，它是教育目的在學前教育階段的具體體現。
當前，我國幼兒教育是在家庭和託兒所、幼兒園等幼兒教育機構中實施。而託兒所和幼兒園是更有目的、有計劃地實施幼兒教育。幼兒教育的任務具體說來就是包括託兒所、幼兒園等教育機構的教育任務，這些教育任務都是由國家統一制定的，託兒所、幼兒園的教育任務是基本一致的，而在具體上有所區別。
五、幼兒園以遊戲為基本活動的依據
研究早期教育的講師們更多地認為遊戲是學習，是許多方式的學習中最為有效、的一種學習。因為兒童在遊戲中能培養注意力、鍛鍊想象力，能表達思想，能效仿**的行為舉止，能發展獨立性、自主性。在兒童進行有價值的遊戲時，他們便是小小的研究家，會專心致志、興致勃勃地去做他們喜歡的工作，併為達到預定的遊戲目的而感滿足和愉快。
我們認為，遊戲是一種主動、自願、愉快、假想的社會性活動。是學前兒童獲得知識的最有效手段。
六、幼兒園環境創設的重要性
「人創造環境，同樣環境也創造了人」。這句話深刻地闡述了環境對人的作用。現代心理科學研究_也認為，幼兒的身心發展是遺傳因素與環境相互作用的結果，幼兒通過與所置身的環境中的人、事、物相互作用才能得到全面的發展。
幼兒只有在與教育相適應的環境中才能得到良好地薰陶。2023年頒佈的《幼兒園工作規程》中也提出：需須創設與幼兒發展相適應的教育環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件，優化整體教育的環境，對促進幼兒發展有著重要的作用。
因此，通過創設適宜的環境對幼兒實施教育影響，即實施環境教育，應是幼兒教育的基本特點之一。事實上，一個好的教育環境本身就是幼兒的教科書和良師，因此，創設良好的教育環境是幼兒園的重要任務，也是促進幼兒全面發展的有效而重要的手段。幼兒園作為專門的教育機構，是幼兒學習、生活的重要場所，應該充分發揮其教育目的性、組織性、計劃性、科學性強的優勢。
正如哈佛大學心理學家懷特斷言：「在促進幼兒早期教育方面，最有效的做法是創造良好的環境」。
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