1樓：江淮一楠
首先，網路教育資源的極大豐富，有利於教師從「傳道」者轉向學生學習知識的引路人。
在過去，一個學生十多年中學到的知識幾乎可以終身受用，然而如今學生有著豐富的獲得資訊的渠道，知識更新的速度不斷加快，每個人都面臨著無數資訊選擇。一方面，學生學習需要大量的資訊資源，另一方面，學生又在無限的資訊中選擇最有利自己學習或者發展的資訊。這需要學生逐步具有選擇和處理資訊的能力，以達到對資訊的有效利用，否則，只能被知識資訊的汪洋大海所淹沒。
學會學習是未來最具價值的能力，由此，教師只向學生傳授教科書上的知識已遠遠不夠，更重要的是培養學生學會獲取、選擇、判斷和運用知識的能力，做學生獲取知識的引路人。
其次，現代資訊科技與學科教學整合有利於教師從「解惑」者轉向發現問題的啟發人。
愛因斯坦強調：「發現問題和系統闡述問題可能要比得到解答更為重要。」「解惑」是教師的職能，但以往的「解惑」更多是越俎代皰，使得問題止於教師。
但「解惑」不能替代學生自己的思考，而是應該激疑善問，提倡鼓勵學生自主學習，大膽質疑。現代資訊科技為師生提供了平臺，它可以作為學生自主學習的重要工具，從提高基本的學習效率到完成較複雜的研究任務都可以使用資訊科技，從而幫助學生提高學習的質量和效率。例如，學生利用網路技術從不同資源中查詢、評價、收集資訊，發現問題、解決問題，教師從中培養學生的自主的探索精神，成為學生髮現問題的啟發人。
再有，現代資訊科技與學科教學整合有利於教師從「授業」者轉向解決實踐問題的參與人。
資訊科技可提供網路傳遞方式，實現教學內容的實時開放，並且有助於教師創設更生動、逼真的問題情境和生活情境，同時有助利於教師利用教學設計方法引導、幫助學生決定適當的學習目標，並確認和協調達到目標的最佳途徑，指導學生利用適宜和學習策略，深入到生活中間，和其他學生一起去探索，在實踐情境中向學生傳授求真、求實、求新的精神，成為解決實踐問題的參與人。
總之，在現代資訊科技與學科教學整合的過程中，現代資訊科技有利於教師角色的轉變，促使教師越來越從臺上走向臺下；越來越從知識教學走向能力教學，越來越從教學內容的講授者、知識的主要傳播者轉向知識的組織者、設計者、教學資源的優化者，成為學生與資訊世界的中間人。
2樓：中公教育
資訊科技教師需具備學科知識運用能力、教學設計能力、教學實施能力、教學評價能力。
比如，資訊科技教學設計能力：
根據《中小學資訊科技課程指導綱要(試行)》規定的課程目標，針對學生的認知特徵、知識水平及學習需要選擇合適的教學內容，制定具體的教學目標；能夠根據教學內容的特點、學生個體差異，確定教學重點和 教學難點；根據不同課程模組的特點，合理選擇教學策略和教學方法；合理利用資訊科技教學資源，設計多樣化的學習活動，引導學生積極參與學習過程。
中小學資訊科技教師應具備哪些能力與素質
3樓：江淮一楠
首先，網路教育資源的極大豐富，有利於教師從「傳道」者轉向學生學習知識的引路人。
在過去，一個學生十多年中學到的知識幾乎可以終身受用，然而如今學生有著豐富的獲得資訊的渠道，知識更新的速度不斷加快，每個人都面臨著無數資訊選擇。一方面，學生學習需要大量的資訊資源，另一方面，學生又在無限的資訊中選擇最有利自己學習或者發展的資訊。這需要學生逐步具有選擇和處理資訊的能力，以達到對資訊的有效利用，否則，只能被知識資訊的汪洋大海所淹沒。
學會學習是未來最具價值的能力，由此，教師只向學生傳授教科書上的知識已遠遠不夠，更重要的是培養學生學會獲取、選擇、判斷和運用知識的能力，做學生獲取知識的引路人。
其次，現代資訊科技與學科教學整合有利於教師從「解惑」者轉向發現問題的啟發人。
愛因斯坦強調：「發現問題和系統闡述問題可能要比得到解答更為重要。」「解惑」是教師的職能，但以往的「解惑」更多是越俎代皰，使得問題止於教師。
但「解惑」不能替代學生自己的思考，而是應該激疑善問，提倡鼓勵學生自主學習，大膽質疑。現代資訊科技為師生提供了平臺，它可以作為學生自主學習的重要工具，從提高基本的學習效率到完成較複雜的研究任務都可以使用資訊科技，從而幫助學生提高學習的質量和效率。例如，學生利用網路技術從不同資源中查詢、評價、收集資訊，發現問題、解決問題，教師從中培養學生的自主的探索精神，成為學生髮現問題的啟發人。
再有，現代資訊科技與學科教學整合有利於教師從「授業」者轉向解決實踐問題的參與人。
資訊科技可提供網路傳遞方式，實現教學內容的實時開放，並且有助於教師創設更生動、逼真的問題情境和生活情境，同時有助利於教師利用教學設計方法引導、幫助學生決定適當的學習目標，並確認和協調達到目標的最佳途徑，指導學生利用適宜和學習策略，深入到生活中間，和其他學生一起去探索，在實踐情境中向學生傳授求真、求實、求新的精神，成為解決實踐問題的參與人。
總之，在現代資訊科技與學科教學整合的過程中，現代資訊科技有利於教師角色的轉變，促使教師越來越從臺上走向臺下；越來越從知識教學走向能力教學，越來越從教學內容的講授者、知識的主要傳播者轉向知識的組織者、設計者、教學資源的優化者，成為學生與資訊世界的中間人。
4樓：山西中公教師
1、中小學資訊科技教師應具備全面的基本資訊素養，構建良好的學科教學能力
2. 中小學資訊科技教師應具備良好的教學設計能力與教學實踐能力3. 中小學資訊科技教師應具備**資源應用與開發的能力，形成良好的科研創新意識
4. 中小學資訊科技教師應通過課程反饋與評價和提升教學反思能力，內化教學概念
5. 中小學資訊科技教師應形成高尚的資訊道德，具備良好繼續教育意識和終身學習能力，提高自身科學文化素養
教師資訊科技應用能力應具備哪些方面
5樓：浮生梔
1、理解資訊科技對改進課堂教學的作用，具有主動運用資訊科技優化課堂教學的意識。
2、瞭解多**教學環境的型別與功能，熟練操作常用裝置。
3、瞭解與教學相關的通用軟體及學科軟體的功能及特點，並能熟練應用。
4、通過多種途徑獲取數字教育資源，掌握加工、製作和管理數字教育資源的工具與方法。
5、具備資訊道德與資訊保安意識，能夠以身示範。
擴充套件資料
1、預見資訊科技應用過程中可能出現的問題，制訂應對方案。
2、利用技術支援，改進教學方式，有效實施課堂教學。
3、讓每個學生平等地接觸技術資源，激發學生學習興趣，保持學生學習注意力。
4、在資訊化教學過程中，觀察和收集學生的課堂反饋，對教學行為進行有效調整。
5、靈活處置課堂教學中因技術故障引發的意外狀況。
6樓：禾木由
1、依據課程標準、學習目標、學生特徵和技術條件，選擇適當的教學方法，找準運用資訊科技解決教學問題的契合點。
2、理解資訊科技對改進課堂教學的作用，具有主動運用資訊科技優化課堂教學的意識。瞭解多**教學環境的型別與功能，熟練操作常用裝置。
3、通過多種途徑獲取數字教育資源，掌握加工、製作和管理數字教育資源的工具與方法。具備資訊道德與資訊保安意識，能夠以身示範。
4、讓每個學生平等地接觸技術資源，激發學生學習興趣，保持學生學習注意力。靈活處置課堂教學中因技術故障引發的意外狀況。利用技術支援，改進教學方式，有效實施課堂教學。
5、嘗試利用技術工具收集學生學習過程資訊，並能整理與分析，發現教學問題，提出針對性的改進措施。嘗試利用技術工具開展測驗、練習等工作，提高評價工作效率。
7樓：我是花貓貓噠
包括優化課堂教學和轉變課堂學習方式兩個方面、技術素養、計劃與準備、組織與管理、評估與診斷、學習與發展五個維度。
一、技術素養：
1、應用資訊科技優化課堂教學方面：
（1）理解資訊科技對改進課堂教學的作用，具有主動運用資訊科技優化課堂教學的意識。
（2）瞭解多**教學環境的型別與功能，熟練操作常用裝置。
（3）瞭解與教學相關的通用軟體及學科軟體的功能及特點，並能熟練應用。
（4）通過多種途徑獲取數字教育資源，掌握加工、製作和管理數字教育資源的工具與方法。
（5）具備資訊道德與資訊保安意識，能夠以身示範。
2、應用資訊科技轉變學習方式方面：
（1）瞭解資訊時代對人才培養的新要求，具有主動探索和運用資訊科技變革學生學習方式的意識。
（2）掌握網際網路、移動裝置及其他新技術的常用操作，瞭解其對教育教學的支援作用。
（3）探索使用支援學生自主、合作、**學習的網路教學平臺等技術資源。
（4）利用技術手段整合多方資源，實現學校、家庭、社會相連線，拓展學生的學習空間。
（5）幫助學生樹立資訊道德與資訊保安意識，培養學生良好行為習慣。
二、計劃與準備
1、應用資訊科技優化課堂教學方面：
（1）依據課程標準、學習目標、學生特徵和技術條件，選擇適當的教學方法，找準運用資訊科技解決教學問題的契合點。
（2）設計有效實現學習目標的資訊化教學過程。
（3）根據教學需要，合理選擇與使用技術資源。
（4）加工製作有效支援課堂教學的數字教育資源。
（5）確保相關裝置與技術資源在課堂教學環境中正常使用。
（6）預見資訊科技應用過程中可能出現的問題，制訂應對方案。
2、應用資訊科技轉變學習方式方面：
（1）依據課程標準、學習目標、學生特徵和技術條件，選擇適當的教學方法，確定運用資訊科技培養學生綜合能力的契合點。
（2）設計有助於學生進行自主、合作、**學習的資訊化教學過程與學習活動。
（3）合理選擇與使用技術資源，為學生提供豐富的學習機會和個性化的學習體驗。
（4）設計學習指導策略與方法，促進學生的合作、交流、探索、反思與創造。
（5）確保學生便捷、安全地訪問網路和利用資源。
（6）預見學生在資訊化環境中進行自主、合作、**學習可能遇到的問題，制訂應對方案。
三、組織與管理
1、應用資訊科技優化課堂教學方面：
（1）利用技術支援，改進教學方式，有效實施課堂教學。
（2）讓每個學生平等地接觸技術資源，激發學生學習興趣，保持學生學習注意力。
（3）在資訊化教學過程中，觀察和收集學生的課堂反饋，對教學行為進行有效調整。
（4）靈活處置課堂教學中因技術故障引發的意外狀況。
（5）鼓勵學生參與教學過程，引導學生提升技術素養併發揮其技術優勢。
2、應用資訊科技轉變學習方式方面：
（1）利用技術支援，轉變學習方式，有效開展學生自主、合作、**學習。
（2）讓學生在集體、小組和個別學習中平等獲得技術資源和參與學習活動的機會。
（3）有效使用技術工具收集學生學習反饋，對學習活動進行及時指導和適當干預。
（4）靈活處置學生在資訊化環境中開展學習活動發生的意外狀況。
（5）支援學生積極探索使用新的技術資源，創造性地開展學習活動。
四、評估與診斷
1、應用資訊科技優化課堂教學方面：
（1）根據學習目標科學設計並實施資訊化教學評價方案。
（2）嘗試利用技術工具收集學生學習過程資訊，並能整理與分析，發現教學問題，提出針對性的改進措施。
（3）嘗試利用技術工具開展測驗、練習等工作，提高評價工作效率。
（4）嘗試建立學生學習電子檔案，為學生綜合素質評價提供支援。
2、應用資訊科技轉變學習方式方面：
（1）根據學習目標科學設計並實施資訊化教學評價方案，併合理選取或加工利用評價工具。
（2）綜合利用技術手段進行學情分析，為促進學生的個性化學習提供依據。
（3）引導學生利用評價工具開展自評與互評，做好過程性和終結性評價。
（4）利用技術手段持續收集學生學習過程及結果的關鍵資訊，建立學生學習電子檔案，為學生綜合素質評價提供支援。
五、學習與發展
（1）理解資訊科技對教師專業發展的作用，具備主動運用資訊科技促進自我反思與發展的意識。
（2）利用教師網路研修社群，積極參與技術支援的專業發展活動，養成網路學習的習慣，不斷提升教育教學能力。
（3）利用資訊科技與專家和同行建立並保持業務聯絡，依託學習共同體，促進自身專業成長。
（4）掌握專業發展所需的技術手段和方法，提升資訊科技環境下的自主學習能力。
（5）有效參與資訊科技支援下的校本研修，實現學用結合。
教師應具備哪些基本的能力中小學教師應該具備哪些基本素養？
傳道授業解惑 一 愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。二 愛崗敬業。忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，...
中小學教師應如何培養學生的意志品質
培養學生意志品質的方法有 一 利用課堂常規和課堂紀律培養意志品質。嚴格管理，使小學生養成自覺遵守紀律的習慣。小學生明知故犯，做出違犯道德準則的事，這多半是由於他們的意志不強，或沒有養成良好的道德習慣所致。因此，學校應嚴格管理教育，養成學生自覺遵守道德規範的習慣，特別是對自制力薄弱的學生來說更為重要。...
如何培養小學教師的資訊科技與課程整合能力
方法有如下 一 資訊科技與課程整合 1 資訊科技整合於課程教學，不是被動地納入，而是主動地適應課程的發展，並與其和諧自然地融為一體。作為課程改革中不可缺少的條件，它的飛速發展，必須引起一場學習的革命，使教師更新教學觀念，營造學習環境，完善教學模式，變革評價方法。讓課堂更精彩。2 通過學科課程把資訊科...