1樓：中公教育
一.教育觀
(一)素質教育內涵：
1.以提高國民基本素質為根本宗旨。
2樓：wo愛和平
現代教師的教師觀是有新的教育理念和長流水般的知識補充。學生觀是要有創造精神和實踐能力。不怕失敗和挫折，勇敢面對，還要虛心好學。
現代教師應具備什麼樣的學生觀
3樓：匿名使用者
隨著社會經濟文化的變化和發展,傳統教育受到挑戰,新的教育理念、教育模式
和方法不斷出現,隨之而產生了一系列新的問題。在新的條件下應怎樣看待受教育者或教育物件,尤其是作為教育者的教師應樹立怎樣的學生觀,已成為重要的教育問題之一。所謂學生觀就是用什麼樣的觀點、方法去對待學生,是教師的世界觀、教育觀在學生問題上的具體體現。
對教師而言,科學正確的學生觀,小到關乎自己的工作利益,大到關乎民族的未來、國家的明天。「一切為了每一位學生的發展」是新課程的最高宗旨和核心理念。我們應該摒棄過去那種單純把學生當作被動的、單向的知識接受者的理念,而應該把學生看作是平等的、能動的、活生生的人。
一、學生是獨立完整的人1.學生是獨立於教師、家長、同學頭腦之外的客觀存在。學生是具有獨立意義的人,他不是包括家長、老師、同學在內的任何一個人的依附。
無論哪個年齡階段,每個學生都是獨立於別人的頭腦之外、不依他人的意志為轉移的客觀存在。無論你是否喜歡、是否願意,他(她)都以自己的方式存在,「決非老師想讓學生怎樣學生就會怎樣,學生既不是教師的四肢可由教師隨意支配;也不是泥土或石膏,可由教師任意捏塑」。
教師應有怎樣正確的學生觀
4樓：帥氣的小宇宙
教師應有的正確的學生觀是：
首先，學生是人。 學生是獨立存在的、具有主體性的活生生的人。學生不是任何人可以隨意支配的附屬品，他和**一樣具有獨立的人格尊嚴、豐富的情感和獨特的個性，其生命具有完整性。
他是具有主體性、獨立人格、創造力以及獨特個性的人。
1、學生是人，意味著我們必須真正將學生視作具有獨立人格、思想感情、主觀能動性和認知潛能的活生生的人，將學生真正當人看，在教育中賦予學生以「人」的涵義：在教育中，我們不僅要尊重學生的人格尊嚴，而且，還必須將學生視作主動、積極的、有進取精神和創造性的學習者，在教育教學活動中還給學生自由想象與創造的時間和空間，把精神生命發展的主動權交給學生，使學生真正地成為學習活動的主人。
另一方面，由於學生是具有獨特個性和生命完整性的人，這就意味著在教育中必須要承認和接受學生個體發展的差異性。
2、其次，學生是富有潛力的發展中的人。 一方面，學生具有巨大的發展潛能尚待開發，其身心發育還不夠完善，需要教育者科學、合理的開發與發掘；另一方面，學生又是已具有一定能力並享有一定權利的主體，他們享有一定的權利並具備行使這種權利的能力，**不僅不能剝奪或者代替他們行使其權利，相反要給予應有的尊重和適當的保護。
3、最後，學生是獨特的人。一方面，學生時代是人生命歷程中最富生命活力，生命色彩最為豐富斑斕，生命成長最為迅速，最為重要的時段，我們不能簡單地將其定義為「**期」的準備，相反，必須肯定其作為人完整生命歷程的重要組成部分所具有的價值；
另一方面，我們還必須承認學生有著生動、獨特的、成長價值不同於**的生活和內在世界，理解並尊重學生獨特的精神生活、內在感受以及不同於**的觀察、思考和解決問題的方式，肯定充盈著純真情趣、智慧、和諧和生命活力的學生世界的價值。
總之，要改變學生的命運，我們必須「發現學生」，把學生真正地當「學生」，用一種全新的學生觀來支撐我們的學校教育。只有確立全新的學生觀，我們才能全身心地去熱愛學生、理解學生、尊重學生，為有悠久人文文化歷史的中華民族培養出一批批能自立於世界民族之林的人。
5樓：鑫地
是無微不至的關懷和愛你的學生，不要傷害他們的自信和自尊。自信和自尊是一個人積極開拓進取，不斷提高自身的內在動力，以尊重為儘可能一樣馬卡連柯的人。獨立高中增強意識，總覺得自己像一個長大了，希望能得到老師的理解和信任。
如果教師能夠愛和了解他們，信任他們，平等，對他們的民主的態度，可以讓他們接受教師的要求，內化為自發需求產生良好的教育效果。教師要充分相信學生是忠於隨著學習踏進學校的大門的願望，並期待著成績的學習，期待儘快成長為有用的人才。
要儘量激發學生的自信心和自尊心。正如蘇霍姆林斯基說，請記住：促進孩子的學習，激發他們的學習興趣，讓他固執地努力刻苦學習最強大的力量，是他們的自信和自尊。
當孩子有這些勢力記住，當你是教育專家，您將得到尊重孩子。而一旦這種預期的火花熄滅它的能量的力量無法相比的話，你變得無能為力，即使是最有影響力的兒童的精神智慧，最先進的手段，他們將成為一個的東西。
學生觀是指關於學生的本質屬性和特徵的基本觀念體系。諸如教育工作者對學生的本質、特徵、成長髮展過程等每一方面的基本看法。
6樓：拻姑娘
教師對於學生，必須「發現學生」，把學生真正地當「學生」，用一種全新的學生觀
來支撐我們的學校教育。只有確立全新的學生觀，教師才能全身心地去熱愛學生、理解學生、尊重學生。
此外，教師還應該有以人為本」的學生觀
7樓：匿名使用者
學生是一個完整的人，學生個體之間存在差異性，學生身上蘊藏著巨大的潛能，學生的成長需要人文關懷
8樓：人生如夕陽
（1）尊重所有學生，承認學生的知識能力和發展水平不同，能根據學生的不同經歷、特長和需要進行相應教育。
（2）承認每個學生都能學會數學，給所有學生提供學習知識和技能的平等機會，並能為每個學生尋找學習數學的最有效途徑，不斷向每個學生提出更高期望。
（3）瞭解每個學生的特長，知道學生在學習中會運用不同的方法。在設計教學時，考慮學生能力、興趣、思維等多方面的不同特點，據此進行有針對性的指導，注重分層次教學和因材施教。努力防止學生掉隊，保證每個學生都有進步。
（4）知道如何改變教學，以適應學生已有的技能和經驗；知道如何樹立學生信心，鼓勵學生學會應用數學知識解決實際問題；讓學生明白數學有助於智力發展，數學在未來生活中將起重要作用。
（5）善於通過觀察、談話、家訪等形式及時瞭解學生的心理特點和思想變化，及時適當調整課程和教學策略，提高教學質量。
（6）充分認識學生的主體地位，引導學生自己多嘗試著去觀察對比、實驗操作、分析思考，親身經歷數學知識的形成過程，掌握數學知識的基本框架體系與發展變化規律。
9樓：z77清
我覺得你所謂的教師應該有怎麼樣的的學生觀，我覺得這個問題本身就是矛盾的，就是說教師的話，我覺得你可能是想應該怎麼樣的站在學生的角度質疑考慮一些事情和怎麼樣和學生相處。
我們應該建立怎樣的教師觀和學生觀呢?
10樓：匿名使用者
教師的學生觀是教師教育觀的重要構成.教師的學生觀直接制約著教師教育手段的選擇、教育過程的效率和教育的最終結果.良好師生關係的建立、良好教育教學氛圍的形成也都要取決於教師是否有科學的學生觀.
當前教育實踐中出現的諸多問題都可或多或少的歸因於教師學生觀的不當和缺失.教師在學生觀上的主要問題反映在教師怎樣認識和對待學生的主體性、發展性、個性等幾個方面.
作為教師，在教育教學過程中應該確立什麼樣的教師觀和學生觀
11樓：x浮華一半
怎樣樹立正確的學生觀 什麼是學生觀 所謂學生觀指的是在教學過程中如何認識學生和對待學生。學生觀實際上是人才觀的一種表現形式。人才觀表現在教育的最終目的上，學生觀則是表現在教育過程中對學生的認識上。
有什麼樣的人才觀就會有什麼樣的學生觀，有什麼樣的學生觀必然培養出什麼樣的人才。 在教育發展史上關於學生在教育過程中的地位問題歷來是爭論的焦點。一派意見認為在教育過程中，教師有絕對的權威，學生只是教育的物件，他們只有聽從老師的教導，自己沒有主動權。
另一派意見認為，學生是教育的中心，教師只處於輔助地位，在教育過程中教師要圍著學生轉。這兩派意見都是片面的、不科學的，只強調了一方面的作用，忽視了另一方面的作用。我國長期以來的教育傳統是把教師放在中心位置，把學生視作被動地接受教育的物件，看不到學生的主觀能動性，也不注意培養學生的主動精神和獨立能力。
人們總是認為聽老師的話，循規蹈矩，學習會死記硬背，考試能得高分的就是好學生，這種傳統的學生觀是不能適應時代的要求的。 112．2 什麼是正確的學生觀 （1）要把學生看成是具有主觀能動性，充滿活力和生機的社會人 學生是學習活動的承擔者、發動者，是學習的主體，是學習的主人，他們在一切活動中能夠表現出自身的主觀能動性，表現出獨特的個性。教學就是要充分地發揮學生的能動性，把學生塑造成社會要求的個體。
教師要尊重學生、信任學生，要引導、幫助或服務於學生，促進其發展，使其主動性不斷增強，素質不斷提高。 （2）要相信所有的學生在教師的指導幫助下都能學好，都能獲得優異成績 在觀念上要確信每個學生都有學習的潛能和價值，人人都能成才，人人都是人才；在行為上，教師要對每個學生負責，不讓一個學生掉隊。對學習困難生的幫助要持之以恆，要不斷尋找他們的優點和長處，鼓勵他們取長補短，調動其內在心理機制，變外動力為內驅力，最終靠自己求得發展。
（3）要把學生當作朋友看待 師生之間雖然在年齡上、認識水平上、知識技能水平和生活經驗水平上存在差異，但他們的人格是平等的。每個學生的感覺和感情世界與教師是一樣的。因此，師生之間要真誠、坦率，相互尊重，排除不友好、不真誠和相互猜疑。
教學過程中，師生間要相互尊重，相互理解，教學相長。要廢除教學中的權威主義、命令主義。堅持教學民主，用吸引的方法把學生吸引到共同組織教學、共同參與教法選擇上來，真正把教學看成是師生平等相待、互相協作、共同努力、共同探索的過程，使學生感到自己真正是學習的主人，自己有平等的權利，因而自己要承擔起義務，負起責任來，要把書讀好，把本領學到手，將來更好地為社會、為國家作出貢獻。
從教師觀和學生觀兩個角度分析,什麼樣的老師才是好老師
12樓：中公教育
不一定非要做讓學生喜歡的老師，而是立志於做讓學生感激的老師。讓學生喜歡不一定是個好主意，大學裡大部分學生喜歡的都是什麼老師，我覺得不要把大學生的心智水平想象的太高，很多人並沒有特別客觀的判斷能力。我在多年以後回想起我的那些老師們，很多老師我當時特別喜歡，
13樓：邦籍
好沒有尺度，是大致的水平，或比較來的。但這個問題很暖心，有人問這個問題就具備了一個好老師的一半了。
好老師，雖工作平凡，但心胸視野應是不凡的，具體來講至少要有法治精神、一定的心理學知識做基礎，然後是專業素質加開拓性思維。再具體些，就是明白做老師是為什麼，學生有哪些身體心理特點，知識結構在大系統的哪一環，在時間的哪一點，如何通俗易懂。再再具體些，是用心。
天下事用心可以！
現代教師應具備什麼樣的學生觀,教師應有怎樣正確的學生觀
隨著社會經濟文化的變化和發展,傳統教育受到挑戰,新的教育理念 教育模式 和方法不斷出現,隨之而產生了一系列新的問題。在新的條件下應怎樣看待受教育者或教育物件,尤其是作為教育者的教師應樹立怎樣的學生觀,已成為重要的教育問題之一。所謂學生觀就是用什麼樣的觀點 方法去對待學生,是教師的世界觀 教育觀在學生...
教師應具備怎樣的哲學觀，教師的需要要求說明了什麼哲學道理
其實我們對於教師的要求就是讓他們幫助孩子成為一個更有文化層次，而且也學會自己怎麼做人的人，這就是我們對於教師的基本要求。那我覺得周明的很多哲學們道理，我覺得專業卓道理還是很好的 教師的需要解釋說明了什麼？這些道理應該有兩點 教師的需要要求說明了什麼哲學道理，那你可以去了解一下呀，他們清楚。教師的需要...
教師應該具備什麼品質，教師應該具備的十種品質是什麼
寬容是一種非凡的氣度 寬廣的胸懷，是對人對事的包容和接納 寬容是一種仁愛的光芒，無上的福分，是對別人的釋懷，也是對自己的善待。老師要做好學校管理工作，就必須控制好自己的情緒，在人格上把師生置於同自己完全平等的地位 處理問題時應冷靜 理智，以滿腔熱情和一顆仁慈愛心，給予學生無微不至的關懷，設身處地幫學...