1樓：課文你來說
一、《藤copy野先生》這篇文章bai記敘了藤野先生與我交往du的四件zhi事
（1）添改講義
（2）糾正解dao剖圖
（3）關心解剖實習
（4）瞭解女人裹腳
二、每件事各表現的品質
（1）工作認真負責、嚴謹踏實的作風
（2）對學生嚴格要求、負責的態度
（3）熱情誠懇 、正直、高尚的品質
（4）求實精神。
三、《藤野先生》作品簡介
《藤野先生》是一篇回憶性的散文，是魯迅先生寫的一篇感情真摯的憶師範文，文章回憶了先生在日本留學期間和藤野先生相識交往的過程，給我們刻畫了一個認真負責，正直，毫無民族偏見的老師形象。同時，文章也透出了魯迅先生深厚的愛國熱情，以及他棄醫從文的原因。
文章記錄的主要是作者2023年夏末至2023年初春在日本留學的生活片段。寫作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十餘年後的2023年10月12日。魯迅寫此文時，正當「三·一八」**發生以後，魯迅積極支援愛國學生的正義行動，與反動軍閥以及反動文人進行英勇鬥爭，用戰鬥的文章來抨擊「正人君子」的**。
這篇回憶錄表達了作者對藤野先生的真摯懷念，讚揚了他正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質。
2樓：飛兲
（1）添改講義；工作認真負責
（2）糾正解剖圖；對學生嚴格要求
（3）關心解剖實習；熱情誠懇
（4）瞭解女人裹腳；求實精神
（意對即可）
八下《藤野先生》的所有練習題及答案
3樓：錯學
藤野先生》訓練題
山東鄆城一中初三語文組 修仁華 整理 （[email protected]）
【專項訓練】：
1、下列加點字的注音完全正確的是：（ ）
2、為加線詞選擇正確的解釋。
（1）油光可鑑（ ）
a．鏡子 b．照 c．審察 d．可以作為警戒或引為教訓的事
（2）深惡痛疾（ ）
a．很壞的行為 b．凶惡
c．憎恨，討厭 d．惡劣
（3）不遜（ ）
a．謙虛、謙恭 b．讓出 c．比不上，差
3、結合句意解釋加線的詞。
（1）東京也無非是這樣。
無非：（2）實在標緻極了。
標緻：（3）再繼續寫些為「正人君子」之流所深惡痛疾的文字。
正人君子：
（4）同學100餘人之中，我在中間，不過是沒有落第。
落第：（5）仰面在燈光下瞥見他黑瘦的面貌。
瞥見：4、分析下文，回答問題。
①東京也無非是這樣。②上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕雲，但花下也缺不了成群結隊的「清國留學生」的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。③也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑑，宛如小姑娘的髮髻一般，還要將脖子扭幾扭。
④實在標緻極了。
⑤中國留學生會館的門房裡有幾本書買，有時還值得去一轉；倘在上午，裡面的幾間洋房裡倒也還可以坐坐的。⑥但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵鬥亂，問問精通時事的人，答道，「那是在學跳舞。」
（1）「東京也無非是這樣」一句中「無非」是 的意思，「這樣」是指 。這句話表達作者 的感情。
（2）這兩段寫作者在東京看到「清國留學生」在① ，② ，③ 。
（3）第②句用的修辭方法是 ，它的作用是 。
（4）第④句用的修辭方法是 ，它的作用是 。
（5）第一段中有四個「也」字，其中有一句中的「也」與另三句用法不同，這個句子是 ，不同的理由是 文中三個「頂」字，其中一個與另兩個不同；是 ，理由 。
（6）作者對清國留學生的不滿正反映了他到東京的目的是 。
5、文章記敘了藤野先生與我交往的四件事，各是什麼？每件事各表現了藤野先生怎樣的品質。
（1） ，表現了藤野先生 。
（2） ，表現了藤野先生 。
（3） ，表現了藤野先生 。
（4） ，表現了藤野先生 。
6、記敘上述四件事時詳寫的是 ，略寫的是 。描寫藤野先生的主要方法是 。
7、閱讀語段，回答問題。
（一）①中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。②但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。
③第二年添教黴菌學，細菌的形狀全是用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的**，自然都是日本戰勝**的情形。④但偏有中國人夾在裡邊，給**人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人：在講堂裡的還有一個我。
⑤「萬歲！」他們（a）都拍掌歡呼起來。
⑥這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。⑦此後回到中國來，我看見那些閒看槍斃犯人的人們，他們（b）也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想！⑧但在那時那地，我的意見卻變化了。
（二）這一學年沒有完業，我已經到了東京了，因為從那一回以後，我便覺得醫學並非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善於改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，於是想提倡文藝運動了。
——摘自《吶喊·自序》
（1）（一）段中第①句話「所以」連線的兩個分句之間有因果關係嗎？作者為什麼要這樣說呢？
答： 。
（2）指出（一）段中運用敘述、議論、抒情的部分。敘述從 到 ，議論從 到 抒情
（3）文中兩個「他們」各指的是什麼人？
a b（4）（一）段中的第⑧句「那時那地」指的是 ，「我的意見卻變化了」指的是 。
（5）作者為什麼感到「這一聲特別聽得刺耳」？選擇正確的解釋（ ）
a．民族自尊心受到嚴重挫傷。
b．對噪音特別反感。
c．聽不慣日本學生的瘋狂歡呼。
d．認為課堂上不應該大聲吹呼。
（6）「何嘗」是哪類詞？對錶達句意起什麼作用？
答： 。
（7）「嗚呼，無法可想！」的含義是什麼？
答： 。
（8）（二）段中「那一回」指的是
（9）從（二）中看「我的意見都變化了」的原因是什麼？
（10）從表達方式看（一）段以 為主，（二）段以 為主。
8、閱讀並回答問題。
①但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我師之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。②有時我常常想：他的對於我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。
③他的性格，在我的眼裡和心裡是偉大的，雖然他的姓名並不為許多人所知道。
（1）「小而言之」的意思是 。
（2）這段文字運用的表達方式是 。
（3）這段文字共3句話，第①句表現了 ，第②句表現了 ，第③句表現了 。
（4）這段文字在全文中的作用是什麼？
答： 。
[答案]：
1、c2、（1）b （2）c （3）a
3、（1）只不過
（2）本義漂亮，這裡是反語，意思是醜惡。
（3）反語，諷刺那些為軍閥政客張目的人。
（4）本義為科舉不中，這裡指考試不及格。
（5）很快地看一眼。
4、（1）只不過，清國留學生的種種醜行。表達作者對留學生的失望之情。
（2）①在上野賞櫻花。②不中不洋的打扮。③學跳舞。
（3）既是比喻又是誇張，辛辣地嘲諷清國留學生不學無術的醜態。
（4）反語，諷刺清國留學生醜樣。
（5）也有解散辮子的，這個「也」字起連線作用。
頂得學生制帽，這個「頂」是動詞。
（6）尋求救國真理，志趣在有幾本書買。
5、（1）添改講義 工作認真負責
（2）糾正解剖圖 對學生嚴格要求
（3）關心解剖實習 熱情誠懇
（4）瞭解女人裹腳 求實精神
6、前兩件，後兩件。
7、（1）不是因果關係，這是在匿名信事件後，對日本軍國主義分子們歧視中國人的行為表現出憤激的感情。
（2）第二年添教黴菌學 到 他們也何嘗不酒醉似的喝采。
第①句嗚呼，無法可想。
（3）a．在課中的日本學生
b．閒看槍斃犯人的人
（4）「那」是指示代詞，指的是日本仙台講堂裡看影片時。
「我的意見卻變化了」指的是棄醫學文。
（5）a
（6）副詞 用反問的語氣表示未曾，和「不」連用，表示看槍斃犯人的人無一
例外地喝采，表現這些人精神麻木，也表現了作者對這種狀況的悲哀。
（7）這些中國人精神上愚昧麻木，毫不覺悟，作者感到萬分痛苦而又無可奈何，
所以發出這樣的感嘆。
（8）指的是在仙台醫學院講堂裡看電影，電影中日本人槍斃中國人，周圍還有
許多中國人圍觀。
（9）我便覺得醫學並非一件緊要的事，凡是愚弱的國民，即使體格如何茁壯，
也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的，所 以我們的第一要著是改變人的精神，而善於改變精神的是，我那時以為當 然是文藝了，所以棄醫學文。
（10）敘述 議論
8、（1）從小的方面看。
（2）議論、抒情
（3）①表達對藤野先生的感激之情。
②對先生高尚品格的高度評價。
③對先生品格的熱情讚頌。
（4）使我們對藤野先生高尚品質有了更深刻的理解，從而更有力的表現了主
題，作者熱情的發自內心的讚頌也增強了對讀者感染的力量。
【專項訓練二】：
1、下列形似字的注音、組詞正確的是：
a．綴zhuì（點綴） 輟chuò（輟學）
啜chuó（啜泣） 掇duō（拾掇）
b．籟lài（天籟） 癩lài（抵癩）
賴lài（依賴） 獺tǎ（水獺）
c．嶂zhàng（疊嶂） 幛zhàng（挽幛）
獐zháng（獐子） 彰zhāng（表彰）
d．蔓màn（蔓草） 漫màn（爛熳）
幔màn（幔帳） 謾màn（謾罵）
2、選出沒有錯別字的一句：
a．但在那風雨如誨的時刻，各地的建設一舊屹立人間，光輝奪目。
b．得到母親去世的訊息，我很悲疼。
c．語言，也就是說話，好像是極其稀鬆平常的事兒。
d．早餐時，我無精打彩地看著報紙，忽然發現下面這麼一段……
3、劃線詞與其他幾個意思不同的是：
a．人類語言採用聲音作用的手段，而不採用手勢或圖畫，也不是偶然的。
b．這是因為一切依賴視覺的手段，要發揮作用，離不開光線。
c．那人的作案手段雖然很高明，但還是被公安人員發現了。
d．正是由於採用了嘴裡的聲音作為手段，人類語言才得到前程萬里的發展。
4、下列句中劃線詞的意思是：
又過了若干年，才知道「鸚鵡能言，不離於禽；猩猩能言，不離於獸。」這兩句話都有問題。
a．事故或意外。 b．要求回答或解釋的題目。
c．關鍵、重要之點。 d．須要研究討論並加以解決的疑難。
5、劃線詞與其他幾句感**彩不同的一項是：
a．正是由於採用了嘴裡的聲音作為手段，人類語言才得到前程萬里的發展。
b．我們看了都很佩服。
c．所以我們管人云亦云的說話叫「鸚鵡學舌」。
d．這就是赫赫有名的光合作用。
6、沒有反義詞的一項是：
a．人們又能分析外界事物及其變化，形成無數的「意念」，一一配以語言，然後綜 合運用，表達各種複雜的意思。
b．為什麼要打要殺，而且又不敢光明正大的來打來殺，而偷偷摸摸地來暗殺。
c．當他向聚集在大廳內的人宣佈這個訊息時，他的聲調是緩慢的，他的感情是沉重
的。d．現在我所謂的希望，不也是我自己手製的偶像麼？只是他的願望切近，我的願望 茫遠罷了。
7、「人類語言採用聲音作為手段，而不是採用手勢或圖畫，也不是偶然的。」一句的主語是：
a．人類語言。
b．手勢和圖畫。
c．人類語言採用聲音作為手段。
d．人類語言採用聲音作為手段，而不採用手勢或圖畫。
8、對二重複句層次和分句間關係分析正確的是：
①聲音唯一不如形象的地方在於缺乏穩定性和永續性，②但在原始社會的交際情況下，這方面的要求是次要的，③是可以用圖形來補充的。
a．①‖② | ③ b．①‖② | ③
轉折 並列 轉折 遞進
c．① | ②‖③ d．① | ②‖③
轉折 並列 轉折 遞進
9、下列句子中是比喻句的一項是：
a．語言，也就是說話，好像是極其稀鬆平常的事兒。
b．雲裡的風不是像地面上那樣從前後左右來的。
c．像一個征服者一樣，他那任性的頑固的暴行永遠沒有個完，。
d．紅紅的火柴頭聚集在一起，正壓地那硃紅的印章的中心，像一簇火焰在跳。
10、對《人類的語言》一文說明的重點，理解正確的一項是：
a．人類語言的特點在於能用變化無窮的語言，表達變化無窮的意義。
b．語言，也就是說話，是一件了不起的大事。
c．人類語言採用聲音作為手段，而不採用手勢或圖畫，不是偶然的。
d．由於採用聲音作為手段，人類語言才得到前程萬里的發展。
11、①人類語言採用聲音作為手段，而不採用手勢或圖畫，也不是偶然的。②這是因為一切倚賴視覺的手段要發揮作用，離不開光線，夜裡不成，黑暗的地方或者有障礙的地方也不成，聲音則白天夜裡都可以發揮作用，也不容易受阻礙。③手勢之類，距離大了看不清，聲音的有效距離大得多。
④打手勢或者畫畫兒要用手，手就不能同時做別的事，說話用嘴，可以一邊兒說話，一邊兒勞動。⑤論快慢，打手勢趕不上說話，畫畫兒更趕不上。⑥聲音唯一不如形象的地方在於缺乏穩定性和永續性，但在原始社會的交際情況下，這方面的要求是次要的，是可以用圖形來補充的。
⑦總之，正是由於採用了嘴裡的聲音作為手段，人類語言才得到前程萬里的發展。
（1）下句是從選文中抽出來的，將它放回選文中，位置最合適的一項是：
人類的視覺最發達，可是語言訴之於聽覺。
a．①②句之間 b．③④句之間 c．⑤⑥句之間 d．⑥⑦句之間
（2）選文第⑥句中「這方面」指的是（用原文回答）：
（3）人類語言以聲音作手段有哪四個方面的優越性？請簡答。
（4）有關選文的說法不恰當的一項是：
a．選文選自《人類的語言》，作者是呂叔湘。
b．選文主要運用了作比較的說明方法。
c．選文的結構是：總說——分說——總說。
d．選文說明的物件是：人類語言的優越性。
【答案】：
1、d 2、c 3、c 4、d 5、c
6、c 7、d 8、c 9、d 10、a
11、（1）a
（2）穩定性和永續性
（3）①白天黑夜都可以發揮作用，也不容易受阻礙；②有效距離大；
③不影響手的活動；④表達速度快。
（4）d
魯迅《藤野先生》創作背景，魯迅寫藤野先生這篇文章的寫作背景
多 教學支援系統 九年義務教育語文第六冊 人教社 藤野先生 這篇散文，1926年10月12日寫於廈門大學。它主要記敘了1904年夏末至1906年初春作者在日本留學時的一段學習與思想經歷，重點回憶了與這段經歷有重要關係的藤野先生。1902年3月，22歲的魯迅為了尋求救國救民的真理，離別祖國，到日本留學...
藤野先生中魯迅棄醫從文的原因，藤野先生中作者棄醫從文的原因有兩個，是什麼？
一天，在上課時，教室裡放映的 裡一個被說成是 偵探的中國人，即將被手持鋼到刀日本士兵砍頭示眾，而許多站在周圍 的中國人，個個無動於衷，臉上是麻木的神情。這時身邊一名日本學生說 看這些中國人麻木的樣子，就知道中國一定會滅亡！魯迅聽到這話忽地站起來向那說話的日本人投去兩道威嚴不屈的目光。昂首挺胸地走出了...
為什么說藤野先生偉大，為什麼說藤野先生偉大
這篇回憶性散文表達了作者對藤野先生的真摯懷念，讚揚了他正直熱誠 治學嚴謹 沒有狹隘的民族偏見的高尚品質。作者追述了自己棄醫從文的思想變化，文中洋溢著強烈的愛國主義感情。本文依據時間的推移 地點的轉換和事件發生的先後順序來記敘。我們可以從以下幾個方面理解和把握。這篇文章寫的是作者終生難忘的恩師，記的是...