1樓：匿名使用者
1.情景匯入簡潔新穎、有吸引力。新課匯入宜簡不宜繁，要開門見山，直奔主題，費時太長，對整節課的學習會構成衝擊。同時，問題的設計要儘可能有吸引力，能一下子抓住學生。
2.目標及重難點清楚。學習目標明確，可以增加學生課堂學習的目的性，就像一個燈塔一樣 ，指引著學生前進的方向，使學生在課堂上對要學習的內容瞭然於胸，能夠更加的集中精力。
若有必要，可通過連結，隨時返回看看目標。 3.問題設計要富有層次。
問題設計循序漸進，小坡度，梯次化；相關問題環環相扣，步步為營，前因後果，上下相連。
4.主要環節要有較就具體的學法指導。怎麼學習、怎麼展示、怎麼評價、多長時間等等要求，應視具體內容給予恰當說明，無需老師多費口舌。
5.當堂達標必不可少。離學習的時間越短，學生對知識的遺忘就越少，因此我們必須及時組織複習和鞏固。
但注意當堂達標題既要能包括本節課的主要知識點，且有適當的提升，但是又不能太難，這樣的當堂達標訓練，才利於幫助學生很好的掌握當堂所學的知識點。
二、指導、組織好小組合作學習，充分發揮小組合作學習的作用。在小組合作學習中，小組合作是其中最重要的形式，小組合作可體現在很多方面：歸納概括、交流分享、展示評價、**質疑、檢查落實等等。
可以這樣說，在小組合作學習中，「小組」是學生們學習的主陣地。因此，一個班級，能否在班主任及全體任課教師的協作下儘快指導組建好各個小組，並在課堂教學中組織管理併發揮好各個學習小組的作用，對小組合作學習的效率及質量至關重要。為了充分發揮學習小組的作用，提高課堂教學效率，我重點落實了下面一些工作：
1.平衡分組，選好組長。事先細心分析學生的成績及潛力，確保各個小組實力相對均衡、各個方面儘可能搭配均勻，保證小組之間今後競爭的公平性。
同時一定要物色好一個責任心強且有較強組織協調能力的學生擔任組長。
2.充分重視組長培訓。小組合作究竟怎麼組織進行，組長頭腦要清楚，安排要合理，這不僅需要一定時間的鍛鍊、磨合，同時需要老師尤其是班主任在對同學全員培訓的基礎上做好組長崗前耐心的培訓和指導，視情況還要加強個別指導。
「磨刀不誤砍柴功」，組長只要培訓到位，小組學習定能順利進行。
3.給每個小組公平的競爭機會。在小組學習過程中，教師要公正公平、不偏不倚，儘可能給每個小組公平的競爭機會，這樣才能有效保護並激發各個小組學習的積極性。
4.落實有效的激勵措施。小組學習能否高效進行、其積極效能否長久保持、延續，需要一定的獎勵、促進措施，比如星級評比、月評價獎勵、座位優選選擇權等等，可以同步採用，多方位促進小組的爭先慾望。
四、精心設計課外作業，批改、輔導落實到位。課外作業雖然大都並不是在課堂上完成，但它是課堂的延伸。課外作業的設計質量、落實完成質量如何，直接影響著課堂教學效果的好壞。
教材習題也好，不同的參考資料也好，都只是為我們教師提供一定的參考、借鑑，面對眾多素材，針對學習中的重難點要有一個科學、合理的選擇，並針對不同層次的學生分層佈置。作業儘可能當堂當面完成，批改反饋要及時，既要搞好集中輔導，更要重視個別輔導。這些說起來很容易，但真正落實起來需要老師付出大量的精力和時間，沒有強烈的責任心是不容易做好的。
課堂教學是一種創造性的勞動，創造是教學活動的生命力。小組合作學習更加突出學生的主體地位，要想充分發揮小組合作學習的作用，提高小組合作學習的課堂效率，教師應在組織培訓好學習小組的基礎上，深入鑽研教材，多站在學生的角度思考、分析教學策略，精心設計電子導學案，教學態度和藹可親，教學語言機智幽默，組織得當，排程有方，課內課外將「愛」深深根植於教育教學中
怎樣有效地利用小組合作學習,提高課堂教學效率
**如何提高小學數學課堂小組合作學習效率
2樓：百度文庫精選
內容來自使用者:技術員童鞋
小學數學課堂提高小組合作學習效率的實踐研究一、問題的提出
當今社會正處於知識經濟時代，各行各業的競爭日趨激烈，這些競爭並不是靠個人的單兵作戰就可以取勝的。團隊精神在競爭中越來越重要，個人的能力是有限的，很多工作需要團隊合作才能完成。因此，合作在今天具有越來越重要的作用。
從教育要培養社會所需要的人和促進個人的全面發展來說，培養學生的合作意識和能力是非常重要的。長期以來，我國大多數學校教學採取的是班級授課制，學生在教室裡正襟危坐，專心聽教師講課；學生有時站起來回答問題或到黑板上板演，這種教學組織形式的優越性和侷限性早被人們所認識。就其侷限性來說，它不利於學生主體作用的發揮，更不利於培養學生的合作意識和能力。
到了知識經濟時代的今天，它不適應社會對人才需求（合作精神、創新精神、實踐能力等）的矛盾已經越來越突出。19世紀早期，美國的一些學者開始研究合作學習並運用於實踐，杜威創辦的芝加哥實驗學校就運用了小組合作學習，柏克赫斯特實施的道爾頓計劃的三個原則之一便是合作。到了20世紀70～80年代，合作學習在美國的研究和應用已相當廣泛。
在我國，近幾年基礎教育課程和教學改革的研究過程中，人們也在反思傳統的教學方法和學習方式。教育部於
二、課題的內涵和依據224
3樓：匿名使用者
《數學課程標準》指出：「有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。」 有效的小組合作學習可以在小組成員間形成開放、包容的學習氛圍，使小組成員間相互激勵、相互促進；可以提高學生的學習效率；培養學生的合作精神；激勵學生的學習興趣，有利於創新意識和實踐能力的培養。
如何提高課堂教學中小組合作學習的有效性
這便來使得小組合作學習成了一個幌自子。因此，我們在採用小組協作學習時，要儘可能地讓學生自己商定學習途徑，主動開展思索 交流 討論 練習，爭取在規定的時間內完成預定的學習任務。為此我們要注意以下幾點 一是要明確分工，定位角色，增強學生參加合作的意識。在小組合作學習中，小組成員必須明確自己在小組合作 實...
怎樣進行小組合作學習，如何進行小組合作學習
要使合作學習能夠切實有效地開展，教師在組織合作學習是必須儘可能多的滲透以下要素。1 明確學習目標。在實施合作學習之前，教師必須向學生講明，通過合作學習，他們必須掌握哪一方面的知識和技能，即學習目標要明確。2 認可既定目標。全體學生必須接受和認可既定的學習目標，每個小組的全體成員必須把他們所在小組的學...
小學數學如何使小組合作學習更有效
比賽學習，同樣的來題目源 同樣的試卷，一組人，看 最好是動手操作題。能實現小組互助！給他們各個小組進行評比，哪個小組快準穩給該小組一個適當的獎勵。小學數學教學中怎樣進行小組合作學習？如何提高小學數學小組合作學習效率課題 內容來自使用者 技術員童鞋 小學數學課堂提高小組合作學習效率的實踐研究一 問題的...