1樓：匿名使用者
比賽學習，同樣的來題目源
，同樣的試卷，一組人，看
2樓：匿名使用者
最好是動手操作題。能實現小組互助！
3樓：匿名使用者
給他們各個小組進行評比，哪個小組快準穩給該小組一個適當的獎勵。
小學數學教學中怎樣進行小組合作學習？
如何提高小學數學小組合作學習效率課題
4樓：百度文庫精選
內容來自使用者:技術員童鞋
小學數學課堂提高小組合作學習效率的實踐研究一、問題的提出
當今社會正處於知識經濟時代，各行各業的競爭日趨激烈，這些競爭並不是靠個人的單兵作戰就可以取勝的。團隊精神在競爭中越來越重要，個人的能力是有限的，很多工作需要團隊合作才能完成。因此，合作在今天具有越來越重要的作用。
從教育要培養社會所需要的人和促進個人的全面發展來說，培養學生的合作意識和能力是非常重要的。長期以來，我國大多數學校教學採取的是班級授課制，學生在教室裡正襟危坐，專心聽教師講課；學生有時站起來回答問題或到黑板上板演，這種教學組織形式的優越性和侷限性早被人們所認識。就其侷限性來說，它不利於學生主體作用的發揮，更不利於培養學生的合作意識和能力。
到了知識經濟時代的今天，它不適應社會對人才需求（合作精神、創新精神、實踐能力等）的矛盾已經越來越突出。19世紀早期，美國的一些學者開始研究合作學習並運用於實踐，杜威創辦的芝加哥實驗學校就運用了小組合作學習，柏克赫斯特實施的道爾頓計劃的三個原則之一便是合作。到了20世紀70～80年代，合作學習在美國的研究和應用已相當廣泛。
在我國，近幾年基礎教育課程和教學改革的研究過程中，人們也在反思傳統的教學方法和學習方式。教育部於
二、課題的內涵和依據224
如何使數學小組合作學習更有效
5樓：何秋光學前數學
科學組建小組
合作學習小組在構成上要根據每組成員的知識基礎、學習能力、興趣愛好、心理素質進行綜合考慮，使各小組成員實力相當，組與組之間的綜合水平基本平衡。這樣構建的合作小組「組內異質，組間同質」。組內異質為互助合作奠定了基礎，而組間同質又為在全班各小組間公開競爭創造條件。
合作小組的人數一般為4人—6人，4人相鄰合作學習，兩人同桌，對空間場地的變化要求不是很高，較容易實現。每組成員裡包含成績好、中、差的學生。這樣小組間力量相當，小組間學習成為可能，便於學習時發揮自己的優勢和特長，讓優等生的才能得到施展，中等生得到鍛鍊，學困生得到幫助，同時還能保證各小組間公平競爭。
合理設計內容
在數學課堂教學中，必須科學選擇合作學習的內容，比如一些開放性、**性和趣味性很強的內容。例如，在教學《圓的周長》時，可以分成小組讓學生在相互協作中完成測量。該活動具有很強的開放性，對學生的活動提出了分工的要求：
幾名學生測量，其他幾個學生對測出的結果進行記錄、計算。
營造寬鬆環境
教師在課堂上要努力創設民主、和諧、平等的教學情境，這樣學生才能放下精神上的包袱，暢所欲言。不怕見解錯，就怕沒見解；不怕問題提得不好，就怕沒問題。課堂上教師對學生所犯錯誤一定要有高度的容忍精神，要引導學生對所發現問題討論。
同時，教師還要做好有效的調控，使討論始終處於寬鬆的氣氛中。只有這樣才能調動學生思維的積極性，收到事半功倍的教學效果。
有效激發興趣
托爾斯泰說過，成功的教學所需要的不是強制，而是激發學習的興趣。為了激發學生小組合作學習的興趣，教師要對小組合作的活動情況進行積極評價，小組與小組之間要評一評、比一比、賽一賽。對小組中成員的表現也要進行分階段的評價，主要從參與是否積極、合作是否友好等方面進行。
教師的評價有著十分重要的作用，因此教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導性和全面性。
怎樣進行小組合作學習，如何進行小組合作學習
要使合作學習能夠切實有效地開展，教師在組織合作學習是必須儘可能多的滲透以下要素。1 明確學習目標。在實施合作學習之前，教師必須向學生講明，通過合作學習，他們必須掌握哪一方面的知識和技能，即學習目標要明確。2 認可既定目標。全體學生必須接受和認可既定的學習目標，每個小組的全體成員必須把他們所在小組的學...
如何使英語課堂中的小組合作學習更有效
合作學習是一種以學生為中心，以小組為形式，為了共同的學習目標共同學習，相互促進 共同提高的一種教學策略。小組合作學習是與 個體學習 相對應的一種教學策略和學習組織形式，是一種學生在小組中通過明確的責任分工，完成共同任務的互助性學習。在教學中，我認為開展小組合作學習可以按以下幾個方面進行。一 合理分組...
小組合作學習的好處,合作學習的好處
合作是兩個以上的個體或群體為了實現共同的目標而共同完成某項任務。學會學習，學會創造，學會合作，學會生存 已成為二十一世紀教育的主題，合作是未來工作 社會適應乃至國力競爭的基礎。隨著現今社會競爭領域的日益普及，校園內學生間的競爭衝突也日益凸顯。在小學階段，合作和協調精神是學生進行良好的人際交往所必須的...