1樓：鑫潤闖天涯
讓孩子從小就養成合作共處的好習慣 灌輸團隊意識 培養領導者 為美好的未來打下基礎
小組合作學習的好處有哪些
小組合作學習對學習語文有什麼好處
2樓：沐雨蕭蕭
答：一、提高了學生的口語表達能力，激發了學生的創造性和積極性
在小組合作學習的過程中，各小組成員分工明確。小組發言人是學習結果的展示人，小組發言人可以就本組的學習情況向全班同學彙報、交換學習方法、學習進度等。在小組討論階段，組內每個成員都可以自由地發表意見，**學習情況等。
我在指導同學們學習《一路花香》一文中，我出示了這樣三個問題供各小組討論：一是破水罐為什麼感到自卑；二是挑水工是怎樣教導破水罐的；三是你想對破水罐說什麼？同學們帶著這三個問題先自由默讀課文，然後在小組討論，這樣每個同學都有了發言的機會，時間一久，同學們的口語及思維能力自然就提高了。
語文教學是「聽說讀寫」的教學，「讀」是很重要的，「讀」是理解討論的基礎，但大多數學生認識不到「讀」的重要性，在課文朗讀的過程中，我是這樣讓各小組輪流上臺分自然段、分角色、男女生搭配朗讀。同時在朗讀後讓同學們即興談談讀後感或想法，這樣口語也得到了提高，同學們的學習熱情自然也漲了。
二、提高了學生的寫作能力
自從有了小組合作學習，作文教學不再是難事，反而變得是一場演講比賽。同學們在小組合作學習作文中，可以把自己看到的、聽到的、想到的都表現在自己的作文中。比如，我在引導小組學習《我真棒》這篇習作中，各小組先自由學習範文，明確習作的要求後，各小組派人上臺即興演說，原本枯燥的作文一下子變成了一堂演講比賽課。
同學們的熱情提高了，當然作文也就完成了。葉聖陶先生曾經說過：「生活如泉源，文章猶如溪水、泉源豐富而不竭、溪水自然活潑地流個不歇。
」生活是作文的源頭，要引導同學們積極發現生活中的素材，用活生活，作文自然就活了。小組合作學習作文就是要讓同學們在合作學習中**生活，尋找生活，做生活的觀察者和尋路人，把自己生活中的素材組裝到作文中去，那麼每個學生都可以成為寫作高手。
三、培養了學生良好的學習習慣
小組合作學習後，同學們積極、主動地參與到課堂教學中去，從過去的被動學習變成了主動學習的主人，課堂氣氛一下子沸騰了起來，活力四射。在高效的學習方式下，知識的傳授變得了容易、快捷、易接受，易消化。學習不再成為同學們的負擔，而成為同學們快樂的夥伴。
小組合作學習倡導學生做學習的主人，積極、主動地參與到課堂教學中去，教給學生自學的方法、**的方法、合作的方法、小組成員的成績影響到團隊的成績，每個組員都要為所在的團隊負責，個人的一言一行都影響到整個團隊。因此，合作學習提高了同學們的團體協作精神，培養了良好的團體意識，對他們的成長有利而無害。
3樓：匿名使用者
小組合作學習是以發揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力為目的，以學習小組為單位討論、交流與合作，從而完成共同教學任務的一種教學形式。本著「以學生發展為本」的教學思想，我們不難發現小組合作學習對提高語文教學質量，調動小學生學習語文的積極性有著重要的作用，小組合作學習是培養學生的學習能力和創新思維能力、調動學生學習積極性、大面積提高語文教學質量的有效途徑和方法。
合作學習的好處
4樓：shine甘願受
1、促進學生間在學習上的互相幫助、共同提高。合作學習是一種很好的共同進步模式，通過合作學習，基礎紮實的人可以幫助基礎薄弱的人，在這種幫助中，其基礎知識又得到了鞏固，對兩者都能提高。
2、能增進同學間的感情交流，改善他們的人際關係。小組學習的共同目標和相互的經常交流，拉進了他們的感情距離，使得他們能互幫互助。
3、能提高學生學習能力和效率。使學習成績的提高效果顯著。學生在一起自由、自主地交流、討論，營造了一種民主、寬鬆、和諧的學習氛圍，因而能激發學習的積極性和主動性，並有效發揮各自的學習潛能，提高學習效率。
4、學生主體觀的理念的體現。合作學習中，基本上是學生先個人學習理解，然後小組交流討論，整個教學過程是以學生自主能動學習為主，把學生擺在教學的主體地位。
5、創新教學觀的理念的體現。合作學習中的主體學習，全體參與，加上小組討論和活動的形式，都為創新創造了極好的條件。小組討論形式的民主，寬鬆的氛圍，會觸發學生的創新思維，進而逐步形成創新意識。
5樓：藍藍的天空
人多智慧多
合作學習就是大家一起討論
把問題想清楚
6樓：雲南萬通汽車學校
合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務的過程中實現自己的理想。
合作學習(cooperative learning)是20世紀 70年代初興起於美國，並在70年代中期至80年代中期取得實質性進展的一種富有創意和實效的教學理論與策略。由於它在改善課堂內的社會心理氣氛，大面積提高學生的學業成績，促進學生形成良好非認知品質等方面實效顯著，很快引起了世界各國的關注，併成為當代主流教學理論與策略之一，被人們譽為「近十幾年來最重要和最成功的教學改革。自20世紀80年代末、90年代初開始，我國也出現了合作學習的研究與實驗，並取得了較好的效果。
合作學習是一種結構化的、系統的學習策略，由2—6名能力各異的學生組成一個小組，以合作和互助的方式從事學習活動，共同完成小組學習目標，在促進每個人的學習水平的前提下，提高整體成績，獲取小組獎勵。
小組合作學習的原因和好處有哪些？
7樓：匿名使用者
當今社會正處於知識經濟時代，各行各業的競爭日趨激烈，這些競爭並不是靠個人的單兵作戰就可以取勝的，團隊精神在競爭中越來越重要，個人的能力是有限的，很多工作需要團隊合作才能完成。 我班學生質樸可愛，集體榮譽感強，有責任心，但基礎較差，沒有好的學習習慣，大多數學生不能主動的學習，家長由於各種原因能夠監督和輔導孩子學習的少，學生回家學習的效率較低，老師留的作業基本上能夠完成，但質量太差，背的任務大多數學生完不成，有的學生根本就是在「混日子」，老師交給的任務能少寫就少寫，查出來就寫，查不出來就算，這樣，差的學生會越來越差。有時，有一部分學習相對較好的學生，上進心也不強，學習上沒有動力，也沒有壓力，學習成績也沒有達到理想的分數，基於以上這些情況，我把班內學生進行分組，讓他們以小組為單位進行學習。
分組好處：
（一）、通過學習小組，提高監管力度。一個人的能力是有限的，一名老師對幾十個學生，在平時的管理上不免會出現漏洞，或者有檢查不到的地方，特別是在平時學生記作業、改錯題、背誦上，有很多同學鑽空子，不完成老師交給的任務，進行分組後，組長就相當於小老師，能夠隨時監督組員學習，哪項任務不完成都能被查出來，這樣使不學習的學生沒有空子可鑽，作業也都能完成了。 字串7
（二）、通過小組合作，變「要我學」為「我要學」。在平時上課時每個班總會有那麼幾個學生不主動學習或開小差，或玩東西，小組合作學習以後，上課每做完一道題，就會有組長進行檢查，不會的組長就得給他講，大家還要等他，而且每次都要被老師統計出來，很沒有面子，這樣不學習的學生也會跟著學，而且進步很打，教師再加以鼓勵，學習積極性就高漲起來，成績自然也會有所提高。
（三）、通過小組合作，提高學習效率，優化了學習方法。在新課程中，增加了許多做一做、想一想、議一議，這些內容如果單獨一個人做要浪費很多時間，進行小組討論能節省時間，學生興趣也比較濃。在合作的過程中讓學生領悟方法，進行學法交流，比一比誰的方法好，讓學生之間取長補短，形成良好的學習習慣，同時也能讓學生學會選擇與判斷什麼是有效的，正確的，最佳的的觀念與做法。
合作學習的好處：
1.合作學習有利於體現學生的主體地位。小組合作學習要求學生向別人發問，向別人闡述自己的看法。
這不但可以增加學生學以致用的機會，更可以增強他們對學習的興趣，提高他們的學習能力，還可以使他們接受不同的觀點，擴充套件他們的視野，促進思維的發展。
2.合作學習有利於提高學習效率。在小組合作學習中，由於強調小組中每個成員都積極參與到學習活動中，並且每個成員都帶有極大的熱情，學習任務由大家共同分擔，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得容易解決。
3.合作學習能增進學生的感情，培養學生的人際交往能力。小組合作學習是同學之間互幫互學，彼此交流知識的過程，也是互愛互助，相互溝通感情的過程。
在小組合作學習中，大家互相勉勵、互相鼓勵，增強克服困難的勇氣，同時，學會了如何關懷和幫助他人、評價他人，即學會承認他人的優點，容忍他人的缺點，虛心向他人學習，聽取他人的意見。它使每一成員都溶入集體中，增強了集體意識。
4．合作學習有利於培養學生的自學能力。合作學習把學生由旁觀者變為參與者。它主張那些已經掌握某種知識和技能的學生把知識和技能教給其它成員。
學生的學習積極性提高了，自學能力也提高了。
5.合作學習能培養學生的組織能力。在組織對話和操練中，小組長要根據實際情況安排誰先誰後、誰問誰答，充分考慮對話的難易度和學生的水平。
6.合作學習拓寬了學生學習的空間。它不僅將學生個體間的學習競爭關係改變為「組內合作」、「組際競爭」的關係，還將傳統教學中的師生之間單向或雙向交流改變為師生、生生之間的多向交流，而且還將學生課內學習延伸到課外。
總的來說，通過小組學習，學生的合作意識和能力得到了培養，使學生在學習中體會了成功的喜悅，增強了學生的自信心，孩子們的成績也有了明顯的提高。
8樓：匿名使用者
合作是兩個以上的個體或群體為了實現共同的目標而共同完成某項任務。「學會學習，學會創造，學會合作，學會生存」已成為二十一世紀教育的主題，合作是未來工作、社會適應乃至國力競爭的基礎。隨著現今社會競爭領域的日益普及，校園內學生間的競爭衝突也日益凸顯。
在小學階段，合作和協調精神是學生進行良好的人際交往所必須的心理品質，也是教師塑造良好的學生班集體所必須加以培養和訓練的；是小學生團體發展性心理教育的重要內容。
小學四年級語文問題，小學四年級語文問題
在烈日炎炎的陽光下，隨著 預備 的一聲下，那些已緊張的像繃緊的弦，稍微一碰就會斷掉的運動員把身子半弓著，又一聲 砰 的一聲，那些運動員像離弦的箭，衝了出去，漸漸的一個個身影便消失在眼前。在哨響聲中，那吶喊之下，跑步選手半弓的身子在槍響中抬起，譁 的一聲，已由這邊的起跑點上，躍到那邊的第一個跨欄上了 ...
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這句話運用 描寫鵝姿態大搖大擺 方法表現出作者對鵝的 喜愛 從 鵝的神態 可以看出。哈哈！我們剛學這一篇課文呢！貶中帶褒 喜愛 它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態，想到 好一個高傲的動物！1 因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺的脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。解釋 這句話運用 貶義褒用 ...
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下次提問可以問 人教版小學語文四年級上冊第幾單元什麼課文教學應該主要哪些方面 新知呈現，估計您是新老師吧，其中呈現新知和練習鞏固環節是重點這個問題太空泛了 總結，而且不同版本的教材內容有所不同，具體到哪一課有哪一課需要注意的點 鞏固提高，每個環節分配時間要合理，教學一般分匯入？趣味操練，希望可以幫到...