初中語文《紫藤蘿瀑布》,初一語文課文《紫藤蘿瀑布》閱讀題

1樓：愛動漫的水瓶

1．」挑逗」一詞使物人格化，顯得更加亮麗，突出花的可愛

2．應該是」我沒有摘花的習慣」或者是作者不忍摘下那些充滿生命力的花朵．

3．因為作者的弟弟當時身患絕症，而當時祖國又是患難，使作者感到心情很悲傷很焦慮，但是看到紫藤花後，她被紫藤花所感染，所以才會感到精神的寧靜和生的喜悅．

初一語文課文《紫藤蘿瀑布》閱讀題

2樓：夾心_棒棒糖

.結合全文意思品味最後一段的含義,從花中受到啟發：人不能被昨天的厄運嚇到，生命的長河是永無止境的，振作精神，來全省新的投入的生活中去

仔細揣摩第二段的含義，生命的長河是永無止境的，一時的不幸不足以讓你畏懼人生，要對生命的美好保持堅定的信念，揚起生命的風帆，像藤落花一樣以飽滿的生命力投身到偉大的事業中去，讓自己的生命更加絢麗多彩

初一語文《紫藤蘿瀑布》提兩個問題並解答

3樓：燦烈燦

1.作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的?

(1)色:一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像迸濺的水花。

(2)形:像一條瀑布,從空中垂下,不見其發端,也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵。

(3)態:彷彿在流動,在歡笑,在不停地生長。在和陽光互相挑逗,彼此推著擠著。

2.作者是怎樣描寫紫藤蘿花的?(色——形——香)

先寫每一穗花,再寫每一朵花。先寫花趣的色彩,「每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深。

」然後寫花的形狀,「像張滿了的小小的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的,又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的」。最後寫花的香味,「淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我。」

3.作者在描寫時,採用了哪些修辭手法?

大量運用了比喻和擬人。寫花兒一串串「挨著」、「擠著」,花兒彼此「推著、擠著」、「叫著」「嚷嚷」「我在開花!」「我在開花!

」,以擬人手法寫出花的童稚般的歡樂,讓人覺得花在驕傲而坦蕩地為自己美麗的存在而歡笑嘻鬧。以「瀑」為比喻,讚美花之茂與繁。以「歡笑」、「挑逗」等擬人手法,突出花具有人的靈氣,這樣將比喻、擬人交替使用的還有用「帆」、「艙」喻花朵外形,用「忍俊不禁」擬花朵的情態,生動而形象地傳達出花朵美麗嬌媚的特徵。

4.作者為什麼把花香說成「似乎也是淡紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我」?

這裡運用了通感。即人的感覺相通,如花香是嗅覺感受,作者把它說成「淺紫色的」,這是視覺感受,「夢幻一般輕輕地籠罩著我」是幻覺感受。運用通感使語言更加清新、活潑、靈動。

5.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什麼作用?

用十多年前紫藤蘿花的稀落與現在花開的繁盛形成對比,突出了現在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇,與人的不幸遭遇形成類比,說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。

6.作者由花的勃勃生機感悟到「生命的長河是無止境的」。說說你對這個問題的理解。

十多年前紫藤蘿花稀落,遭遇不幸,過了這麼多年,又開花,而且開得這樣盛,這樣密,這樣生機勃勃,想到自然界生命的頑強和美好。而人類也是如此,小弟雖然身患絕症而死,但人類的生命長河並不因某個人的逝去而停止流動。「沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春。

」人類社會照樣向前發展,因此說,生命的長河是無止境的。

初一語文《紫藤蘿瀑布》作者是從哪幾個方面按什麼順序對盛開的紫藤蘿進行描寫的？急求！

4樓：巭孬嫑娚

花——繁花似錦 → 焦慮悲痛憶花——思緒萬千 → 寧靜喜悅悟花——振奮精神 → 振奮這幾個方面，寫出了紫藤落花：

.從三個方面寫紫藤蘿花（1）色：一片輝煌的淡紫色，深深淺淺的紫，紫色的大條放上，泛著點點銀光，就像進濺的花水。

（2）形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿。

花朵一串挨著一串，一朵接著一朵。（3）態：彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長。

在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。 2.怎樣具體描寫紫藤蘿花的？

先寫每一穗花，再寫每一朵花。先寫花的色彩，」每一穗花都是上面盛開、下面的待放。顏色便上淺下深。

「然後寫花的形狀，像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。」最後寫花的香味，「淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。」