1樓：柒
鄧稼先一文的最後一段表達方式是排比。作用是：語勢增強，高度評價鄧稼先的一生貢獻，表達友人對鄧稼先的讚頌與悼念。
初中語文鄧稼先課文最後一句表達方式
2樓：小小小學生蘭
你的句子呢？為了方面快捷的讓別人幫助你，你就把問題提得簡單直接哦！
鄧稼先課文中最後三段用了什麼的表達方式？有怎樣的作用和效果？
3樓：折耳兔
鄧稼先一文的最後三段表達方式是議論。作用是：語勢增強，高度評價鄧稼先的一生貢獻，表達友人對鄧稼先的讚頌與悼念。
初中語文課文鄧稼先中，這一段有什麼作用？要答完整，急！
4樓：心情檸檬
以簡介的方式介紹鄧稼先的生平，突出文章起因
鄧稼先這一課最後一段起什麼作用
5樓：匿名使用者
這篇文章分六個部分。
第一部分，在近一百多年來中國歷史乃至世界歷史的背景上推出鄧稼先。作者以2023年西方列強瓜分中國的情況為例，說明舊中國是怎樣「任人宰割」。今天，中國人民「站起來了」，「對這一轉變做出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學家：
鄧稼先。」作者這樣寫，就使讀者認識到：鄧稼先不是一位普通的人物，而是一位歷史性人物，對祖國、對民族發展有巨大貢獻的傑出科學家。
第二部分，簡單介紹鄧稼先的生平經歷和貢獻。肯定鄧稼先「『兩彈』元勳」的地位，讚揚鄧稼先「鞠躬盡瘁，死而後已」的光輝一生。
第三部分，在同美國「原子彈之父」奧本海默的對比中來寫鄧稼先。奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物，忠厚平實，真誠坦白，從不驕人，是「最有中國農民的樸實氣質的人」。
人們知道他沒有私心，絕對相信他，這是他能領導大家做出歷史性貢獻的原因。從對比中得出結論：「鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。
」「鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。」說明了只有中國的傳統文化背景才能孕育出鄧稼先這樣品格高尚的人物，也只有鄧稼先這樣的人才適應中國社會的需要，為民族的發展做出巨大貢獻。***同志說過：
「我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。」鄧稼先的氣質品格和奉獻精神與小平同志表達的心聲是一致的。
第四部分，作者寫自己得到訊息，中國的原子彈工程沒有任何外國人蔘加，是自力更生搞出來的，因而感情受到極大**，一時熱淚滿眶。這是作者為中華民族而自豪，為50年的朋友鄧稼先而驕傲。
第五部分，先描繪鄧稼先工作地點的荒涼，揣測鄧稼先在這樣的環境中率領部下奮鬥犧牲的時候是什麼心情；接著指出鄧稼先從事這項工作需要物理直覺、數學見地、勇進的膽識和穩健的判斷，關心鄧稼先肩負重任、在關鍵方案上簽字時手有沒有抖。接著寫鄧稼先在極端困難的條件下，在層出不窮的問題前，身先士卒、不怕犧牲的氣概。最後引述五四時代的一首歌曲，作為鄧稼先一生的寫照，並呼應第一部分，把鄧稼先的貢獻置於近一百多年來的歷史背景上。
第六部分，引述作者寫給鄧稼先夫人的電報、書信中的幾段話。這些話是對鄧稼先的總評價，同時洋溢著作者對朋友的深情。這一部分也是全文的總結。
這是老師給講的哦，不一定跟你老師的一樣，你再縮寫一下下就ok了！！！
6樓：hello暴走
總結全文的作用。
引述作者寫給鄧稼先夫人的電報、書信中的幾段話。這些話是對鄧稼先的總評價，同時洋溢著作者對朋友的深情。
《鄧稼先》是楊振寧寫的一篇記人傳記型文章，以中華幾千年來的文化為背景，以近一百多年來民族情結、五十年朋友深情為基調，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學家、愛國者。
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