1樓：鉊罘婅斄墔簆
教具和玩具對於幼兒認識事物、積累經驗、發展智力有著極其重要的作用。本書所收集的作品所用的製作材料俯拾皆是，製作方法簡單易行，極具推廣價值。相信無論是對城市還是農村的幼兒教師都會有所幫助，使他們從中得到啟迪。
希望幼兒教師們能夠創作出更多、更好、更美的教玩具奉獻給孩子們。
幼兒園教師自制教玩具歡樂跳跳跳活動教案
2樓：樂筆曉新
目 標玩具的形狀、顏色，材料的質感。會藉助工具進行簡單的操作，嘗試對材料進行簡單的拼擺、剪、貼、粘、堆積、組合等。體驗設計製作活動的樂趣，初步瞭解「物以致用」的設計思想，學會交流，懂得謙讓和分享，樹立合作意識和創新意識，提高動手能力。
教 學重 點 體驗運用簡易材料設計製作玩具的樂趣。
教 學難 點 材料合理、恰當地利用，組合構成新形象。
作 業要 求 用自己喜歡的方式、自己喜歡的材料製作一個小玩具
學 習材 料 軟、硬質瓶，紙箱，杯，盒，氣球，泡沫板，各色彩紙，繩，膠水，剪刀等。
過 程 師 生 活 動 教學意圖教學
設計 1、創設有趣味的學習情境。
（1）：將大家帶來的玩具堆積起來用布蒙上，學生從中摸玩具，先說一說手觸控玩具的感覺，猜一猜是什麼玩具，然後再拿出來給大家看。
（2）：選擇一個自己喜歡的玩具，用身體、動作、表情和聲音進行模仿，如：娃娃的哭聲，小白兔的動作，小狗的叫聲，飛機飛翔的樣子、聲音等。
（3）：各組把各類玩具進行有趣的組合，採用講解員和參觀者的形式介紹和交流玩具。
2、引發想象。
（1）：在眾多的簡易材料中任選一種自己感興趣的材料，觀察材料的形、顏色，觸控材料，感受材料的感覺，聯想能做什麼玩具。
（2）：想一想自己做什麼玩具，需要什麼材料，根據自己的想象有目的地選擇材料。
（3）：教師可運用資訊科技，提供多種自制玩具的形象，或通過例項講解，豐富學生的想象，啟發聯想，解決學生的思維障礙。
3、設計、製作。
學生自主選擇材料，學習方式最好是合作式，自主結成合作伙伴。製作過程中團結友愛、互相幫助，材料共享，工具共用。教師參與學生的活動，在活動中答疑、指導，引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種方法。
製作活動的場地最好比較寬鬆，學生不受座位的限制。
通過創設有趣味的學習情境引發學生學習興趣
培養語言表達能力
培養學生的適形造型能力
開闊學生思路
培養學生進行合作式學習
幼兒園教師自制的玩教具教學活動案例
3樓：匿名使用者
一、科學領域 -思維邏輯課程-按規律排序（大班）活動目標：通過觀察已知部分進行規律排序
活動準備：釘子板、棉線
基本部分：
1 教師在板子上繞一段棉線，引導幼兒觀察，2 教師提問：棉線在板子上佔幾格？
3 引導幼兒按規律在板子上繞線。
二、藝術領域-創意美勞課程-蝴蝶
活動目標：以板帶紙，以線帶筆作畫。
基本部分：
1 教師出示繞線完成的蝴蝶，讓幼兒觀察。引起幼兒興趣。
2 提問：他和我們平時的作品有什麼不同。
3 觀察蝴蝶在板子上的座標位置。
4 提供操作材料讓幼兒復刻。
4樓：裘初資思恩
我會做也沒辦法給你郵去啊
，告訴你一個製作方法吧，
找個露露罐，上邊纏上兩個紙圈，
左邊是偏旁，比如是三點水，
右邊是可、每、工等有三點水的字，
轉動紙圈，就可以組合成新字，
教學時，可以做的大點
活動區時候用露露罐就可以。
當然，美觀裝飾自己想想辦法就行了。
教玩具對幼兒園的課堂教學及對幼兒學習有什麼意義
5樓：匿名使用者
教育學家蘇姆林斯基說：「兒童的智力在他的手指尖上。」可見培養幼兒的動手能力，是發展幼兒智力的有效手段。
玩具是每個學前兒童的夥伴，本文通過自制玩具教學活動案例來說明，在自制玩具過程中，使幼兒體驗玩具的趣味性、操作性、實踐性；學會主動去思考、去探索、去創造。各種自制玩具的案例，還體現出幼兒之間的交往活動構成了兒童人際關係的社會網路，學會與同伴分享、合作等人際交往技能，並充分培養幼兒團結、友愛、謙讓及合作的良好心理品質。
教師堅持「以遊戲為基本活動」的原則，依據幼兒園教學活動內容與目標動手製作的教玩具，靈活運用到各個教學活動中，提高自身的專業素質與成長。通過工作中的實踐案例充分說明，教師以「變廢為寶」的原則，利用廢舊材料製作目標化、層次化、多功能化、趣味化、參與化、持續化、自主化、與開放化等教玩具，能促進幼兒身心多元化的發展；激發幼兒探索的慾望；動手操作的興趣；幫助幼兒建構經驗；培養幼兒的多向思維；提高幼兒的遊戲水平。合理利用教玩具已成為幼兒園教師有效、實用、現實的一種教學方式和方法。
正文一、自制玩具的意義
（一）玩具是孩子成長過程中不可缺少的重要部分。而長期購買新玩具必然會帶來沉重的經濟負擔。據兒童玩具市場調查，一個非常普通的小玩具也要在10元左右，而好一點的則幾十上百元，有的甚至幾百上千元。
市場上的變形金剛、智力拼圖都在300元以上。所以，長期購買玩具會帶來一定的負擔，充分說明自制玩具的必要性。
（二）自制玩具促進幼兒的學習和發展。幼兒在製作過程中可以體驗操作性、實踐性，學會主動去思考、去探索、去創造，培養幼兒動手、動腦、手眼協調的能力，以及發展幼兒的空間思維能力。
（三）自制玩具本身具有新穎性、及時性的特點，而且取材廣泛，成本低。幼兒自制的玩具主要**於他們生活中所接觸到的事物，比如大自然中的小樹葉，廢舊紙盒、瓶罐等物品，以及自己以前破損的玩具零件，等等。總之，這些材料不需要家長去購買，也不需要花錢，何樂而不為呢？
二、自制玩具對幼兒教育活動的發展影響
《綱要》指出：「願意與同伴共同**，能用適應的方式表達各自的發現，並相互交流；加強師生之間、同伴之間的交往，培養幼兒對人親近、友愛的態度，教給必要的交往技能，學會和睦相處。」
遊戲可以滿足兒童社會性的發展需要，自制玩具的必要性不容忽視，對幼兒教育活動的發展也有著深刻的影響。這種影響主要表現在幼兒與他人的交往能力、意志力，遵守規則習慣，以及社會性的合作精神的培養。
（一）提高幼兒與人交往的能力。玩具是學前兒童交往的媒介。通過自制玩具，特別是與他人合作的製作，幼兒可以實現與同伴的交往活動，並形成他們的社會行為。
在自制過程中，就玩具的大小、形狀、顏色搭配，需要幼兒與同伴協商分工而共同進行，幼兒之間的交往活動構成了兒童人際關係的社會網路，使幼兒能逐漸瞭解同伴的想法、行為、願望，理解他人的情感及行為，同時學習與同伴分享、互相謙讓、合作等人際交往技能。
（二）增強幼兒的意志力，培養遵守規則的習慣。在自制玩具過程中，幼兒表現出較高水平的意識行為。
案例：大班老師讓孩子們自己製造頭飾，並規定在製作過程中不能隨處走動，在觀賞作品時不能破壞別人的作品。孩子們在動手操作過程中，表現非常認真，積極開動小腦筋，有的摸摸小腦瓜，有的拿紙不斷嘗試，有的與同伴相互**，就連平時最調皮的孩子也能安安靜靜的操作。
可見，自制玩具對規範幼兒的行為習慣起著很大的作用。所以，自制玩具能增強幼兒意志力的培養和鍛鍊。
（三）培養幼兒的合作精神。在自制玩具過程中不僅能增強幼兒的意志力，培養克服困難的精神，鍛鍊兒童的耐心、專心，增強信心，而且幼兒在製作過程中能參與與其他小朋友的合作，共同思考、共同創新、共同完成作品。在此過程中，就能充分培養幼兒團結、友愛、謙讓及合作的良好心理品質，並能養成他們活潑開朗、主動、積極的個性。
1. 培養幼兒的協作意識。自制玩具是讓幼兒通過協商與合作進行的一種活動。
案例一：在自制玩具活動「車」中，當幼兒製作出各種各樣的車時，老師便組織幼兒一起創設了大型遊戲「馬路上的車」，用小積木、樹葉等在室內模擬出馬路、交通燈、停車場等場景，將幼兒自制的「車」合理有序地佈置在馬路上，並共同討論交通規則，再演繹警察與司機的故事，孩子們的相互配合將體驗到合作的快樂。
2．培養幼兒的學會與人分享。自制玩具是一種讓幼兒自己動手操作或與他人合作完成作品，共同體驗快樂的活動過程。
案例二：在自制玩具活動「動物」中，大象、蝴蝶、長頸鹿等動物在幼兒稚嫩的小手中相繼出爐。老師建議：
「我們建個動物園吧，這麼多的動物相親相愛地生活在一起才快樂」。於是「快樂的動物園」應運而生，男孩們為小動物搭建各種各樣的房子，女孩們為小動物佈置溫馨舒適的生活環境，動物們之間也因此產生了很多有趣的故事，孩子們之間也成功體驗到了合作與分享的快樂。
可見，在遊戲活動中，讓幼兒不僅學會了分享自己的創作作品，還對作品的構造與用途有更進一步的瞭解，在與他人的分享交流中不斷總結經驗，激發幼兒的創造性思維。
三、教師自制玩具應用於幼兒教學活動中
幼兒園有明確的課程設計，教師自己動手製作玩具是以課程學習內容和發展目標為基礎，可應用於健康、語言、**、科學、美術等各教育領域。在不同的年齡階段，幼兒對事物的興趣和認識以及愛好都不同，因此，教師會根據各幼兒的年齡特點製作相應的玩教具，並應用結合於幼兒園教育教學活動之中。
（一）堅持「以遊戲為基本活動」的原則。教師製作教玩具能促進專業化發展，不但會注重教育教學活動的需要，還會注意從培養和增強幼兒的興趣出發，同時還結合各年齡段幼兒的特點。如「神奇的房子」可用於科學**活動，「奇思妙想」可用於數學活動，「健康組合」可用於體育活動，發展幼兒語言講述、創編故事能力的可用「多功能操作板」這一教玩具，就是在分析幼兒對顏色感興趣的基礎上設計的。
教師從多方角度選擇、設計合理內容，多方面收集廢舊材料，以與幼兒共同操作的方式，引導和激發幼兒的好奇心理和求知慾望，鼓勵幼兒積極參與教育教學活動。而「小動物回家」就是針對小班幼兒的年齡段特點設計的，其特點符合這一年齡階段幼兒平行遊戲的特點，還能滿足幼兒集體活動、發展社會認知的教育教學需求。
（二）堅持以「變廢為寶」的原則。教師利用廢舊材料製作教玩具的手段已成有效、實用、現實的一種教學方式和方法。教師製作目標化、層次化的玩具，促進幼兒的身心多元化的發展；教師製作多功能化的玩具，使幼兒在玩中學，學中玩，激發了幼兒探索的慾望；教師製作趣味化的玩具，激發幼兒的操作興趣，並在操作中獲得有效地自身發展；教師製作參與化的玩具，幫助幼兒建構經驗；教師製作自主化、開放化的玩具，可以提高幼兒的遊戲水平；如「平衡木」就是利用棍、棒、瓶、罐之類的廢舊物品製作的，適合大班幼兒的年齡段遊戲，這類廢舊材料易找易做，利用價值大，幼兒對遊戲的認同感較強，有刺激性，能產生共共鳴。
四、自制玩具促進家園合作
讓幼兒明白在「變廢為寶」的活動中，感受到資源的再利用，並使他們及其家長也進一步明白：珍惜資源，保護地球有限的資源，是小朋友們從小應該做的事，更是我們所有人都應一起來做的事情。所以，自制玩具在家園合作中也是非常重要的，家長參與幼兒園的活動，可以更多地瞭解自己的孩子。
幼兒得到家園一致的態度和支援，更能保證自制玩具的活動有效的開展。幼兒在家長的幫助與支援下一起收集材料，一起製作玩具，玩具不僅為家長與孩子溝通的實物橋樑起輔助作用，還同時會增進孩子與家長之間的感情交流。
五、結語
幼兒是祖國的花朵，是祖國未來的棟樑，是社會主義現代化建設的**人。讓他們健康成長並不只是一個家庭的義務，更是社會的責任。培養幼兒的社會性，使他們更早地融入到社會這個大家庭，是我們的期望。
自制玩具對幼兒社會性的培養只是冰山一角，我希望，從這一角開始，我們把它做得盡善盡美，努力培養每一個幼兒以後都成為對社會有用的人。
幼兒園教師自制教玩具優秀作品選的基本資訊
isbn 753980777 包 裝 平裝 開 本 16開 頁 數 59頁 幼兒園教師自制教玩具優秀作品選的內容介紹 教具和玩具對於幼兒認識事物 積累經驗 發展智力有著極其重要的作用。本書所收集的作品所用的製作材料俯拾皆是,製作方法簡單易行,極具推廣價值。相信無論是對城市還是農村的幼兒教師都會有所幫...
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