1樓:阿瑟
isbn:753980777
包 裝:平裝
開 本:16開
頁 數:59頁
幼兒園教師自制教玩具優秀作品選的內容介紹
2樓:鉊罘婅斄墔簆
教具和玩具對於幼兒認識事物、積累經驗、發展智力有著極其重要的作用。本書所收集的作品所用的製作材料俯拾皆是,製作方法簡單易行,極具推廣價值。相信無論是對城市還是農村的幼兒教師都會有所幫助,使他們從中得到啟迪。
希望幼兒教師們能夠創作出更多、更好、更美的教玩具奉獻給孩子們。
幼兒園教師自制教玩具歡樂跳跳跳活動教案
3樓:樂筆曉新
目 標玩具的形狀、顏色,材料的質感。會藉助工具進行簡單的操作,嘗試對材料進行簡單的拼擺、剪、貼、粘、堆積、組合等。體驗設計製作活動的樂趣,初步瞭解「物以致用」的設計思想,學會交流,懂得謙讓和分享,樹立合作意識和創新意識,提高動手能力。
教 學重 點 體驗運用簡易材料設計製作玩具的樂趣。
教 學難 點 材料合理、恰當地利用,組合構成新形象。
作 業要 求 用自己喜歡的方式、自己喜歡的材料製作一個小玩具
學 習材 料 軟、硬質瓶,紙箱,杯,盒,氣球,泡沫板,各色彩紙,繩,膠水,剪刀等。
過 程 師 生 活 動 教學意圖教學
設計 1、創設有趣味的學習情境。
(1):將大家帶來的玩具堆積起來用布蒙上,學生從中摸玩具,先說一說手觸控玩具的感覺,猜一猜是什麼玩具,然後再拿出來給大家看。
(2):選擇一個自己喜歡的玩具,用身體、動作、表情和聲音進行模仿,如:娃娃的哭聲,小白兔的動作,小狗的叫聲,飛機飛翔的樣子、聲音等。
(3):各組把各類玩具進行有趣的組合,採用講解員和參觀者的形式介紹和交流玩具。
2、引發想象。
(1):在眾多的簡易材料中任選一種自己感興趣的材料,觀察材料的形、顏色,觸控材料,感受材料的感覺,聯想能做什麼玩具。
(2):想一想自己做什麼玩具,需要什麼材料,根據自己的想象有目的地選擇材料。
(3):教師可運用資訊科技,提供多種自制玩具的形象,或通過例項講解,豐富學生的想象,啟發聯想,解決學生的思維障礙。
3、設計、製作。
學生自主選擇材料,學習方式最好是合作式,自主結成合作伙伴。製作過程中團結友愛、互相幫助,材料共享,工具共用。教師參與學生的活動,在活動中答疑、指導,引導學生主動尋找與嘗試不同的材料,探索各種方法。
製作活動的場地最好比較寬鬆,學生不受座位的限制。
通過創設有趣味的學習情境引發學生學習興趣
培養語言表達能力
培養學生的適形造型能力
開闊學生思路
培養學生進行合作式學習
幼兒園教師自制的玩教具教學活動案例
4樓:匿名使用者
一、科學領域 -思維邏輯課程-按規律排序(大班)活動目標:通過觀察已知部分進行規律排序
活動準備:釘子板、棉線
基本部分:
1 教師在板子上繞一段棉線,引導幼兒觀察,2 教師提問:棉線在板子上佔幾格?
3 引導幼兒按規律在板子上繞線。
二、藝術領域-創意美勞課程-蝴蝶
活動目標:以板帶紙,以線帶筆作畫。
基本部分:
1 教師出示繞線完成的蝴蝶,讓幼兒觀察。引起幼兒興趣。
2 提問:他和我們平時的作品有什麼不同。
3 觀察蝴蝶在板子上的座標位置。
4 提供操作材料讓幼兒復刻。
5樓:裘初資思恩
我會做也沒辦法給你郵去啊
,告訴你一個製作方法吧,
找個露露罐,上邊纏上兩個紙圈,
左邊是偏旁,比如是三點水,
右邊是可、每、工等有三點水的字,
轉動紙圈,就可以組合成新字,
教學時,可以做的大點
活動區時候用露露罐就可以。
當然,美觀裝飾自己想想辦法就行了。
幼兒園自制玩教具作品結構應該怎麼形容
6樓:匿名使用者
教具和玩具對於抄幼兒認識事物、積累經驗、發展智力有著極其重要的作用。本書所收集的作品所用的製作材料俯拾皆是,製作方法簡單易行,極具推廣價值。相信無論是對城市還是農村的幼兒教師都會有所幫助,使他們從中得到啟迪。
希望幼兒教師們能夠創作出更多、更好、更美的教玩具奉獻給孩子們。
教玩具對幼兒園的課堂教學及對幼兒學習有什麼意義
7樓:匿名使用者
教育學家蘇姆林斯基說:「兒童的智力在他的手指尖上。」可見培養幼兒的動手能力,是發展幼兒智力的有效手段。
玩具是每個學前兒童的夥伴,本文通過自制玩具教學活動案例來說明,在自制玩具過程中,使幼兒體驗玩具的趣味性、操作性、實踐性;學會主動去思考、去探索、去創造。各種自制玩具的案例,還體現出幼兒之間的交往活動構成了兒童人際關係的社會網路,學會與同伴分享、合作等人際交往技能,並充分培養幼兒團結、友愛、謙讓及合作的良好心理品質。
教師堅持「以遊戲為基本活動」的原則,依據幼兒園教學活動內容與目標動手製作的教玩具,靈活運用到各個教學活動中,提高自身的專業素質與成長。通過工作中的實踐案例充分說明,教師以「變廢為寶」的原則,利用廢舊材料製作目標化、層次化、多功能化、趣味化、參與化、持續化、自主化、與開放化等教玩具,能促進幼兒身心多元化的發展;激發幼兒探索的慾望;動手操作的興趣;幫助幼兒建構經驗;培養幼兒的多向思維;提高幼兒的遊戲水平。合理利用教玩具已成為幼兒園教師有效、實用、現實的一種教學方式和方法。
正文一、自制玩具的意義
(一)玩具是孩子成長過程中不可缺少的重要部分。而長期購買新玩具必然會帶來沉重的經濟負擔。據兒童玩具市場調查,一個非常普通的小玩具也要在10元左右,而好一點的則幾十上百元,有的甚至幾百上千元。
市場上的變形金剛、智力拼圖都在300元以上。所以,長期購買玩具會帶來一定的負擔,充分說明自制玩具的必要性。
(二)自制玩具促進幼兒的學習和發展。幼兒在製作過程中可以體驗操作性、實踐性,學會主動去思考、去探索、去創造,培養幼兒動手、動腦、手眼協調的能力,以及發展幼兒的空間思維能力。
(三)自制玩具本身具有新穎性、及時性的特點,而且取材廣泛,成本低。幼兒自制的玩具主要**於他們生活中所接觸到的事物,比如大自然中的小樹葉,廢舊紙盒、瓶罐等物品,以及自己以前破損的玩具零件,等等。總之,這些材料不需要家長去購買,也不需要花錢,何樂而不為呢?
二、自制玩具對幼兒教育活動的發展影響
《綱要》指出:「願意與同伴共同**,能用適應的方式表達各自的發現,並相互交流;加強師生之間、同伴之間的交往,培養幼兒對人親近、友愛的態度,教給必要的交往技能,學會和睦相處。」
遊戲可以滿足兒童社會性的發展需要,自制玩具的必要性不容忽視,對幼兒教育活動的發展也有著深刻的影響。這種影響主要表現在幼兒與他人的交往能力、意志力,遵守規則習慣,以及社會性的合作精神的培養。
(一)提高幼兒與人交往的能力。玩具是學前兒童交往的媒介。通過自制玩具,特別是與他人合作的製作,幼兒可以實現與同伴的交往活動,並形成他們的社會行為。
在自制過程中,就玩具的大小、形狀、顏色搭配,需要幼兒與同伴協商分工而共同進行,幼兒之間的交往活動構成了兒童人際關係的社會網路,使幼兒能逐漸瞭解同伴的想法、行為、願望,理解他人的情感及行為,同時學習與同伴分享、互相謙讓、合作等人際交往技能。
(二)增強幼兒的意志力,培養遵守規則的習慣。在自制玩具過程中,幼兒表現出較高水平的意識行為。
案例:大班老師讓孩子們自己製造頭飾,並規定在製作過程中不能隨處走動,在觀賞作品時不能破壞別人的作品。孩子們在動手操作過程中,表現非常認真,積極開動小腦筋,有的摸摸小腦瓜,有的拿紙不斷嘗試,有的與同伴相互**,就連平時最調皮的孩子也能安安靜靜的操作。
可見,自制玩具對規範幼兒的行為習慣起著很大的作用。所以,自制玩具能增強幼兒意志力的培養和鍛鍊。
(三)培養幼兒的合作精神。在自制玩具過程中不僅能增強幼兒的意志力,培養克服困難的精神,鍛鍊兒童的耐心、專心,增強信心,而且幼兒在製作過程中能參與與其他小朋友的合作,共同思考、共同創新、共同完成作品。在此過程中,就能充分培養幼兒團結、友愛、謙讓及合作的良好心理品質,並能養成他們活潑開朗、主動、積極的個性。
1. 培養幼兒的協作意識。自制玩具是讓幼兒通過協商與合作進行的一種活動。
案例一:在自制玩具活動「車」中,當幼兒製作出各種各樣的車時,老師便組織幼兒一起創設了大型遊戲「馬路上的車」,用小積木、樹葉等在室內模擬出馬路、交通燈、停車場等場景,將幼兒自制的「車」合理有序地佈置在馬路上,並共同討論交通規則,再演繹警察與司機的故事,孩子們的相互配合將體驗到合作的快樂。
2.培養幼兒的學會與人分享。自制玩具是一種讓幼兒自己動手操作或與他人合作完成作品,共同體驗快樂的活動過程。
案例二:在自制玩具活動「動物」中,大象、蝴蝶、長頸鹿等動物在幼兒稚嫩的小手中相繼出爐。老師建議:
「我們建個動物園吧,這麼多的動物相親相愛地生活在一起才快樂」。於是「快樂的動物園」應運而生,男孩們為小動物搭建各種各樣的房子,女孩們為小動物佈置溫馨舒適的生活環境,動物們之間也因此產生了很多有趣的故事,孩子們之間也成功體驗到了合作與分享的快樂。
可見,在遊戲活動中,讓幼兒不僅學會了分享自己的創作作品,還對作品的構造與用途有更進一步的瞭解,在與他人的分享交流中不斷總結經驗,激發幼兒的創造性思維。
三、教師自制玩具應用於幼兒教學活動中
幼兒園有明確的課程設計,教師自己動手製作玩具是以課程學習內容和發展目標為基礎,可應用於健康、語言、**、科學、美術等各教育領域。在不同的年齡階段,幼兒對事物的興趣和認識以及愛好都不同,因此,教師會根據各幼兒的年齡特點製作相應的玩教具,並應用結合於幼兒園教育教學活動之中。
(一)堅持「以遊戲為基本活動」的原則。教師製作教玩具能促進專業化發展,不但會注重教育教學活動的需要,還會注意從培養和增強幼兒的興趣出發,同時還結合各年齡段幼兒的特點。如「神奇的房子」可用於科學**活動,「奇思妙想」可用於數學活動,「健康組合」可用於體育活動,發展幼兒語言講述、創編故事能力的可用「多功能操作板」這一教玩具,就是在分析幼兒對顏色感興趣的基礎上設計的。
教師從多方角度選擇、設計合理內容,多方面收集廢舊材料,以與幼兒共同操作的方式,引導和激發幼兒的好奇心理和求知慾望,鼓勵幼兒積極參與教育教學活動。而「小動物回家」就是針對小班幼兒的年齡段特點設計的,其特點符合這一年齡階段幼兒平行遊戲的特點,還能滿足幼兒集體活動、發展社會認知的教育教學需求。
(二)堅持以「變廢為寶」的原則。教師利用廢舊材料製作教玩具的手段已成有效、實用、現實的一種教學方式和方法。教師製作目標化、層次化的玩具,促進幼兒的身心多元化的發展;教師製作多功能化的玩具,使幼兒在玩中學,學中玩,激發了幼兒探索的慾望;教師製作趣味化的玩具,激發幼兒的操作興趣,並在操作中獲得有效地自身發展;教師製作參與化的玩具,幫助幼兒建構經驗;教師製作自主化、開放化的玩具,可以提高幼兒的遊戲水平;如「平衡木」就是利用棍、棒、瓶、罐之類的廢舊物品製作的,適合大班幼兒的年齡段遊戲,這類廢舊材料易找易做,利用價值大,幼兒對遊戲的認同感較強,有刺激性,能產生共共鳴。
四、自制玩具促進家園合作
讓幼兒明白在「變廢為寶」的活動中,感受到資源的再利用,並使他們及其家長也進一步明白:珍惜資源,保護地球有限的資源,是小朋友們從小應該做的事,更是我們所有人都應一起來做的事情。所以,自制玩具在家園合作中也是非常重要的,家長參與幼兒園的活動,可以更多地瞭解自己的孩子。
幼兒得到家園一致的態度和支援,更能保證自制玩具的活動有效的開展。幼兒在家長的幫助與支援下一起收集材料,一起製作玩具,玩具不僅為家長與孩子溝通的實物橋樑起輔助作用,還同時會增進孩子與家長之間的感情交流。
五、結語
幼兒是祖國的花朵,是祖國未來的棟樑,是社會主義現代化建設的**人。讓他們健康成長並不只是一個家庭的義務,更是社會的責任。培養幼兒的社會性,使他們更早地融入到社會這個大家庭,是我們的期望。
自制玩具對幼兒社會性的培養只是冰山一角,我希望,從這一角開始,我們把它做得盡善盡美,努力培養每一個幼兒以後都成為對社會有用的人。
幼兒園教師自制教玩具優秀作品選的內容介紹
教具和玩具對於幼兒認識事物 積累經驗 發展智力有著極其重要的作用。本書所收集的作品所用的製作材料俯拾皆是，製作方法簡單易行，極具推廣價值。相信無論是對城市還是農村的幼兒教師都會有所幫助，使他們從中得到啟迪。希望幼兒教師們能夠創作出更多 更好 更美的教玩具奉獻給孩子們。幼兒園教師自制教玩具歡樂跳跳跳活...
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起碼的個人衛生要做好，在此玩具不玩了要放回原處。幼兒園使用的學具和教具有何衛生要求 要求定期消毒和妥善保管的，尤其是學具，可能還以為加入其中，使用人數較多且複雜 幼兒園室內玩具有哪些 皮球 拼圖 小機器人 娃娃 幼兒園，舊時稱蒙養園 幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納...