在初中數學課堂教學中,如何培養學生髮現問題及提出問題的能力
1樓：網友
培養學生提出問題的能力是優秀數學課程的重要一環，已引起教師的高度重視。那麼，怎樣培養學生提出問題的能力呢？
我們知道教師在指導過程中要控制講話時間，一般不超過15分鐘，這樣可以給學生30分鐘活動時間，在這段時間裡培養學生提問的能力從而會很大的提高課堂優秀效率。
要培養學生提出問題的能力，首先要強化學生的問題意識。第一，要求學生把課堂上聽不懂的、作業中不會做的、書中看不懂的內容及時向同學和老師求問；第二，要求學生按老師指導的提問方法，每節課提。
一、兩個問題；第三，鼓勵學生在學習的過程中能用批判的眼光去觀察問題，要敢於向課本、權威質疑，要會提出不同見解。
平時教師對學生的提問應採取積極、熱情、嚴謹的態度，尊重並認真思考學生的提問，當學生的提問過於簡單可笑時，可給以引導說明而不嘲笑諷刺；當學生的提問教師一時回答不了時，要靈活應變而不敷衍搪塞；當學生提出好的問題時，要給予充分的肯定和表揚，讓其體驗到成功的喜悅，增強提出問題的意識和興趣。這樣，學生提問的積極性大大提高了，提出的問題也更有力量了。
2樓：何秋光學前數學
愛因斯坦曾說過：「提出乙個問題往往比解決乙個問題更重要，因為解決問題也許僅僅是乙個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標誌著科學的真正進步。」
同樣在日常教學中，學生提出乙個好問題，往往比解決乙個問題更重要！因為它不僅標誌著學生在主動學習，而且也標誌著學生的知識和能力在協調發展。理由主要有以下兩點；
第一。學生對所學知識提出問題的過程就是深刻理解書本知識的過程。學生在自己的認識、理解水平的基礎上，提出個性化的疑惑，有助於真正理解新知識，有助於把新知識真正建構到自己舊知識的體系結構中去。
唯有如此，學生才能避免死讀書和讀死書，才能掌握真正有用的知識，才能真正理解知識的內涵和外延。
孔子不就說過：「學而不思則罔，思而不學則殆」嗎？這句話為孔子所提倡的一種讀書及學習方法。
指的是一味讀書而不思考，就會因為不能深刻理解書本的意義而不能合理有效利用書本的知識，最終陷入迷茫的境地。學生如果唯讀書而不思考，也就不會提出多少有價值的問題。根據學生所提的問題，教師就可以瞭解到學生對所學知識思考和理解的程度，從而實現因材施教。
第二。學生對知識提出質疑的過程就是培養學生各種能力的過程。「提出乙個問題就等於解決了乙個問題的一半」，這句話一點也不假。乙個較好問題的提出，往往要經過比較複雜的思考過程。
乙個小孩的走路能力只能在不斷摔倒了再爬起來的走路訓練中獲得；人的奔跑能力只能在不斷跑步的過程中得到鍛鍊；跳躍能力也只能在不斷跳高的練習中去提高……
與此類似，學生的獨立思考、發散、想象、邏輯推理等思維能力的提高，也只能依賴於其經常進行的相應的思維實踐活動。
3樓：寶貝頎智
你可以通過做遊戲激發他們的興趣，並讓他們提出問題，儘量不要對他們太嚴格。
4樓：古夢靈軒
這個可以通過一些趣味性的數學題來啟發學生的興趣。
5樓：網友
應用錯題來考驗學生，並用一些數學小故事開導學生！！！
**小學數學課堂教學中如何調動學生學習的積極性
6樓：暖神格格
托爾斯泰指出：「成功的教學所需要的不是強求，而是激發學生的學習興趣。」數學教學的質量與效益不僅取決於教師教學的積極性，更取決於學生學習的積極性。
如何才能調動學生學習積極性，發揮學生的主體作用，激發其濃厚的學習興趣和學習熱情，使學生由「要我學」變成「我要學」，由「苦學」變成「樂學」。我在教學中從以下幾方面進行了積極有效的探索：1、熱愛學生，尊重學生， 在平等對話中激發學生學習數學的積極性。
在教學中，有些學生學習積極性不高，不願配合老師，在很大程度上是因為師生間心靈不溝通，產生了對立情緒和對立行為。
7樓：或許是苦苦
多拋幾個問題讓他們討論，進行提問式教學。
8樓：文庫精選
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如何在初中數學課堂教學中培養學生的創新能力
一 加抄強心算 口算能力，培養思襲維的靈敏性 準確bai的心算 口算是思維靈敏性du 敏捷 zhi性的重要表現。心算 口算dao是指能不動筆的前提下，把數學問題解決，提高數 用法則的能力。培養心算 口算時應注意以下幾點 1 切勿半途而廢，如算到一半就動筆等，都不利於培養數學思維能力。2 要有時間限制...
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1 教bai師要把話說 活 du。有位教育家說過,世界zhi上沒有枯燥的 dao知識,只回有枯燥的講答授。形象的語言是教學的催化劑,是學生願意聽的磁鐵石,否則,學生會覺得課堂索然無味,不願意聽。2 教師要把話說 趣 幽默 風趣的語言是課堂教學的潤滑劑,是吸引學生願意聽的貼上劑。所以培養一定的幽默和教...
如何在數學課堂教學中培養學生的創新思維
一 創設情境激發創新興趣興趣是創新的源泉 思維的動力，在教學活動中，教師應引發學生創新的興趣，增強學生思維的內驅力，解決學生創新思維的動機問題。中學生，有強烈的好奇心，求知慾，教師應抓住學生的這些心理特徵，加以適當的引導，激發學生的求知慾，培養學生的學習興趣。在教學過程中，如果只為講而講，學生容易乏...