為什麼要倡導自主學習，合作學習與**學習
1樓：秉燭求學
自主學習，也就是自願的、主動的去學習（無論。
如何引導學生自主合作**學
2樓：東方名家教育頻道
本課程是徐長青團隊以先進課程理念和教學思想為指導，對課堂教學進行反思調整，使課堂變得更為凝練深刻，以實現課堂教學高效化。
如何引導學生自主合作**學習
3樓：網友
第一、 要形成學生自主、合作、**學習的習慣養成良好的學習習慣需要乙個過程。對於那些好動的學生，上課時，教師就尋其閃光點，鼓勵他們讚揚他們，讓他們有自信，認為自己能行，逐漸地讓他們變成自覺的行為習慣。對於這樣的學生，決不放棄。
讓學生獲得到與自己期望相當的學習結果，滿足學生對學習寄予的期望，同時，經常督促、輔導和鼓勵他們，讓他們用心聽課，在學習過程中，自主地與同學交流**學習問題，讓他們進行自主合作**學習，逐漸地培養學生自主學習的意識，使學生養成自主學習、合作學習和**的良好習慣。第。
二、指導學生自主閱讀，合作閱讀、**閱讀，大膽質疑，使學生掌握自主學習、合作學習和**學習的方法在學習過程中，起著決定性作用的內因就是學生。因此，教學中，教師根據教學要求，設計一系列層次性、趣味性、階梯性的問題，讓學生帶著問題進行閱讀，找難點，記疑點；做筆記，重分析，進一步引發思考。讓學生去體驗學習過程學習成果，感受成功的喜悅。
同時，教師根據反饋資訊，及時調整，啟迪思維，逐漸養成自主合作**學習的好習慣，從而提高自主合作**學習的能力。第。
三、開展課堂檢測評價。課堂檢測的形式多種多樣，可以是小組檢測，全班交流，又可以小組互測，也可以師生共同參與，師抽生測。教學過程中，可充分利用教學活動提出的問題進行課堂檢測評價。
提高學生對課堂評價的認同感，進一步產生集體榮譽感的認識，培養學生自主合作**學習的能力。第。
四、開展實踐活動，提高學生自主合作**學習的能力開展實踐活動，能讓學生運用所學知識來分析觀察現象、思考問題、推斷結論結論，讓他們切身體會知識的價值與運用，提高學生自主學習、合作學習和**學習的能力。這種親身體驗的學習，能夠更大限度地調動學生學習的積極性、主動性，激發學生的內在學習動力，增強其責任感，從而落實到行動上，培養自己的創新精神和實踐能力。培養學生自主、合作、**學習能力的手段和方法很多，只要教師有意識地在課堂調控中運用各種策略，使學生做到願學、樂學、善學，那麼課堂教學就能煥發出生機和活力，從而提高課堂教學效率，真正培養和提高學生自主、合作、**學習的能力，為學生終身學習和未來發展打下良好的基礎。
淺談怎樣指導學生學會合作學習的
小組合作學習中出現的有些問題是學生不善合作，不知道怎樣合作造成的，尤其是低年級小學生，更缺乏從事合作學習所必需的有效技能，因此，教師在教學中要有意識地逐漸培養學生的合作學習能力。教師是合作學習的組織者 指導者 參與者。在合作學習的過程中，首先，教師要對全班進行分組，提出任務，明確責任 然後，教師要走...
如何讓小組合作學習有效地開展
新課標中指出，動手實踐 自主探索與合作交流是學習數學的重要方式 由於每個學生所處的文化環境 家庭背景和自身的思維方式不同，因此開展小組間的合作學習，能夠實現優勢互補，促進知識的建構，培養學生的合作意識，給每一個學生創造主動參與學習過程的機會，促進學生的個性發展。下面就 小組合作學習 談幾點自己的體會...
如何有效組織課堂上的小組合作學習
隨著新課程標準的頒佈，教師們紛紛嘗試在課堂上組織小組 合作。但是很多小組合作都是停留在小組討論式的合作學習，而且較大部分停留在形式上。學生關注的仍然是 我怎麼樣。而不是 我們小組怎麼樣。像這樣的小組合作，沒有學生之間的相互合作，沒有共同任務中的分工和個人責任，更沒有對成員完成任務進行加工和評估，尋求...