1樓：匿名使用者
親愛的藤野先生：
你好，多年不見，你的身體還好嗎？20多年不見了，一直以來都沒時間給你寫信，今天在這裡，告訴你我的狀況。
在這20年裡，我無時無刻都想再見你老一面，可是一切都不可實現。可能是太忙的原因或別的事情，一直沒時間給你寫信，連我對你的承諾也沒法實現。這裡有我近期的一張**，算完成了乙個你對我的期望吧！
說起**，你在20年前給我的一張**至今還掛在我北京寓居的東牆上，書桌對面。每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中看見你黑瘦的面貌，似正要說出抑揚頓挫的話來，便使我突然又山悉良心發現，而且增加勇氣了，於是點上一枝煙，再繼續寫些為「正人君子」之流所深惡痛疾的文字。
太感謝你了敏拆，你讓我意識到救國比救人橋唯棗更重要。你讓更多的弱國子民意識到國家的危險。多謝你，是你告訴我每個人在國際的地位上都是平等的，還給予了我救國的勇氣，讓我下定決心棄醫從文，讓我有更多的勇氣與那些「正人君子」作鬥爭……這一切，都是因為你，給予了我這麼多，我卻無從回報……
回想起以前的種種，都使我無從說起，與那個「嚴格」的幹事的對比，使我更加倍地尊敬你，你對醫學的嚴謹，對學生的關心，無時不在我腦海中湧起。
多謝你！藤野嚴九郎！我最尊敬的先生。
魯迅 十月十三日。
2樓：匿名使用者
那個答案，有問題。藤野先生認識魯迅的時候是叫作周樹人，魯迅之不過是遲逗他的筆名，是之後才有的。所以末尾應寫周樹人漏歲，不應寫魯迅，要不然藤野先生不知道他是誰返旦睜。
《藤野先生》一文中作者是從哪幾個角度寫藤野先生的？
3樓：孫龍帥
1．修改、補全「我」的講義（第六自然段至第十五自然段）——表現先生對學生關心，認真負責；
2．訂正「我」的解剖圖（第一十六自然段至第二十自然段）——表現他對學生的認真、嚴格、循循善誘；
3．關心「我」的解剖實習（第二十一自然段至二十二自然段）——表現他對不同文化的尊重，關心學生思想意識的進步；
藤野先生。沒有民族偏見，對魯迅。
的學習有很大幫助。
藤野先生治學嚴謹，正直無私，熱情誠懇，樸實厚道，待人以誠，忠於學術，潛心研究又毫無民族偏見，他是乙個治學嚴謹的學者和循循善誘的教師。
生活儉樸，不拘小節認真負責教學嚴謹，一絲不苟關心中國醫學善於**，求實精神沒有民族歧視和偏。
藤野先生是乙個在生活中不修邊殲梁幅的人。他對魯迅很照顧，幫他修改講義，對工作負責認真。而且沒有當時的日本人對與中國人的偏見、鄙視。
魯迅在文章裡這樣評價他：他的性格，在我的眼裡和心裡是偉大的，雖然他的姓名並不為許多人所知道。 之所以說他偉大，是因為在他心裡，並沒有國與國的區別，他認為世界的醫學都應該進步。
就像魯迅所說：小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希氏遊運望新的醫學傳到中國去。 能有這樣的國際一體化的先進思想，為了醫學，為了世界，藤野先生真的是乙個偉大的學者，偉大的人。
作者在跟藤野先生的交往中，著重選寫了他的四個典型事例。從四個方面來表現藤野先生的崇高品質。 (1)寫藤野先生檢查並從頭到末地修改「我」抄的講義。
表現了先生認真負責，一絲不苟的工作態度。
2)寫藤野先生指出「我」繪的解剖圖中的錯誤。表現了先生熱情關心，嚴格要求的工作作風。 (3)寫藤野先生為「我」不信鬼神，敢於解剖屍體而感到高興和放心。
表現了先生的正直無私，直摯誠懇的工作精神。 (4)寫先生向「我」詢問，瞭解中國女人裹腳的情形。表現了先生的探索研究，實事求是的精神。
這四件事，(1)(2)兩件是詳寫，(3)(4)兩件是略寫。磨彎通過這四個典型事例的記敘，讚頌了藤野先生認真負責、從嚴治學、熱情關懷、正直誠懇、毫無民族偏見的高尚品質。這些也就是藤野先生為什麼要滿腔熱情地教育魯迅的原因。
1.藤野先生的第一節課 ，表現出先生中規中矩 。學究氣 ，略有些古板2.
上講堂忘記帶領帶 』對外表不拘小節5.先生關心我的解剖實習 ，表現出他對不同文化的尊重 ，關心學生思想意識的進步。
本文題目是藤野先生,可有一部分內容看似與寫藤野先生無關,你知道是為什麼嗎?
4樓：菜大頭
無意中看到了。 我們剛學完這篇課文~·
剛開始 寫 東京什麼的 看似於藤野先生無關 是對 清國留學生醜態的 憎惡 鞭撻 。以此 引出 到 藤野的相遇 。 此文 兩條線 一條明線 一條暗線 、明線是 敘述著從東京 到 遇見藤野。
藤野先生有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野。這些內容與藤野先生的關係
5樓：網友
1、清國學生賞櫻花，跳舞 ：是作者離東京往仙台見到藤野先生的緣由。
2、途徑日暮和水戶：是作者在藤野教導下刻苦學醫的主要動機。
3、仙台醫專的職員對作者的優待：是對下文寫藤野作正面陪襯。
4、日本「愛國青年」的尋釁：是對藤野作反面襯托。
5、課堂上看電影：是作者與藤野先生告別的直接原因。
文章題目是藤野先生,可有一部分內容看似與寫藤野先生無關,為什麼?
6樓：ss輕聲
1.描寫魯迅。
在東京的所見所聞 不離題 因為正是因為魯迅厭惡那些清國留學生的所作所為，才決定離開東京前往仙台。
學醫，也最終於見他的恩師——藤野先生。
2.通過描寫魯迅住在仙台監獄旁的一家客店裡，有一位先生以為這客店也包辦囚人的飯食，讓魯迅住在那裡不相宜，幾次勸說魯迅換個住處。
3、並且不但學校不收學費，幾個職員還替魯迅操心。 從側面襯托藤野先生的人品，更能體現出藤野先生和這些好心人一樣沒有狹隘的民族偏見。
急！！！關於《藤野先生》的習題
7樓：匿名使用者
1.《吶喊》
2.抱歉，這個不知道。
3.①韓麥爾老師 作者都德。
蔡慧瞎芸芝老師 作碰灶者魏巍。
藤野先生 作者魯迅前吵空。
壽鏡吾老師 作者魯迅。
魯迅《藤野先生》創作背景，魯迅寫藤野先生這篇文章的寫作背景
多 教學支援系統 九年義務教育語文第六冊 人教社 藤野先生 這篇散文，1926年10月12日寫於廈門大學。它主要記敘了1904年夏末至1906年初春作者在日本留學時的一段學習與思想經歷，重點回憶了與這段經歷有重要關係的藤野先生。1902年3月，22歲的魯迅為了尋求救國救民的真理，離別祖國，到日本留學...
《藤野先生》這篇文章記敘了藤野先生與我交往的四件事，各是什麼？每件事各表現了藤野先生怎樣的品質
一 藤copy野先生 這篇文章bai記敘了藤野先生與我交往du的四件zhi事 1 添改講義 2 糾正解dao剖圖 3 關心解剖實習 4 瞭解女人裹腳 二 每件事各表現的品質 1 工作認真負責 嚴謹踏實的作風 2 對學生嚴格要求 負責的態度 3 熱情誠懇 正直 高尚的品質 4 求實精神。三 藤野先生 ...
藤野先生中魯迅棄醫從文的原因，藤野先生中作者棄醫從文的原因有兩個，是什麼？
一天，在上課時，教室裡放映的 裡一個被說成是 偵探的中國人，即將被手持鋼到刀日本士兵砍頭示眾，而許多站在周圍 的中國人，個個無動於衷，臉上是麻木的神情。這時身邊一名日本學生說 看這些中國人麻木的樣子，就知道中國一定會滅亡！魯迅聽到這話忽地站起來向那說話的日本人投去兩道威嚴不屈的目光。昂首挺胸地走出了...