1樓：匿名使用者
恩師是讓人懷念的，特別是當你身處異國時，經常會讓你覺得孤獨。而在那時，卻有一位老師喚醒你的靈魂，給予你關愛和鼓勵。
魯迅先生從他父親的病中受到了影響，從而去東京留學。他從為父親看病的中醫身上，看到了那些人的自私自利，甚至為了錢財利益，不惜草菅人命！這讓他覺得失望，從而踏上了東京留學之旅！
但是，到了東京以後，他看到了那些清國留學生不務正業，醉生夢死，不顧國家民族危亡，而追逐風雅的醜陋行為！
從而，魯迅毅然離開了東京，前往仙台。
藤野先生，乙個生活簡樸，治學嚴謹，待人熱情誠懇，對學生嚴格要求，沒有狹隘的民族偏見的學者，他就是魯迅在仙台學醫的老師。在他的教導下，魯迅受益匪淺。從他添改講義中，看到了他工作認真負責，沒有民族偏見；從糾正解剖圖中，看到了他對學生的嚴格要求；從關心解剖實習中，看到了他的熱情誠懇；從瞭解女人裹腳中，看到了他可貴的求實精神！
雖然魯迅在他的指導下懂得了許多。但從後來的匿名信和看電影事件中，他選擇了棄醫從文這條道路！
人的一生中會面臨許多選擇，可能有的選擇會從此改變你的人生！而魯迅在看電影事件中，被深深地刺痛了，他看到了一群思想不覺悟，麻木無知的國民。從而他意識到醫學救國是行不通的，只有文藝救國、科學救國才是根本治國的方法！
於是他選擇了棄醫從文，而這也為他以後的文學道路立了乙個新起點，也是他人生的一次轉折點，同時也成就了他的文學歷史！
從這課當中，我們不難知道，魯迅他所表達的是要想真正的救國，就必須先改變人民的思想！
確實，乙個人如果頭腦簡單，四肢發達，那根本達不到國家的人才標準。相反的乙個人如果勤奮好思，求知慾強，那必定會為祖國的建設增添光彩！
想想自己和身邊的惡人，是否也是這樣。有強壯的身體，但思想卻愚昧無知。為什麼我們不努力學習呢？
學習能充實自覺的知識，開闊自己的眼界！為什麼我們要放棄學習的機會，而整天碌碌無為得生活呢？那隻會讓你的人生顯得淡漠平庸；為什麼我們把握現在，珍惜眼前呢？
有的東西一旦失去就沒有了，而失去後才知道珍惜還有什麼意思呢？
把握現在，努力學習，你就會感受到世界的精彩，人生的美妙！
2樓：柒玥西
孩子~自己動手，豐衣足食。
這樣得來的，不是你自己的東西！
《藤野先生》課文疑難解析
3樓：清寧時光
1、寫與藤野先生交往有四個典型事例：
添改講義，表現了藤野先生對工作認真負責的精神；
糾正解剖圖，表現了藤野先生對學生嚴格要求的工作態度；
關心解剖實習，表現藤野先生熱情誠懇的待人精神；
瞭解女人裹腳，表現了藤野先生的求實精神。
2、課文的語言幽默、形象鮮明、生動，較多地採用了比喻、反語、引用等修辭，使文章的文學色彩很濃。如作者對清國留學生的刻畫：頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山除下帽來，油光可鑑，宛如小姑娘的髮髻一般，還要將脖子扭幾扭。
實在標緻極了。生動、形象地刻畫了那些醉生夢死的清朝留學生的醜態。另外還有一些反語修辭，如中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：
也無怪他們疑惑。表達了作者對帝國主義邏輯的強烈反感和憤怒。
3、《藤野先生》雖然題為藤野先生，但有一半以上的篇幅並不是寫藤野，或者說不是直接寫藤野的。這種材料的安排，是出於表達中心的需要，仍然是圍繞藤野先生來寫的。第一部分寫清國留學生，表現作者離開東京的原因，也就是去仙台見到藤野先生的原因；第二部分寫和藤野先生的交往，其中寫到其他人，是在對比中從側面表現藤野先生的高貴品質；第三部分寫自己回國之後的經歷，著重表現藤野先生對自己思想上的深刻影響，表達了對他的讚頌。
因而文章是以我的愛國思想感情為線索，圍繞表現藤野先生的高貴品質來安排材料的。
4、課文的開頭無非是只不過的意思。這樣指清國留學生的種種醜行。這一句話表達了作者對東京的失望的。感情，並引起下文對留學生醜態醜行的描寫。
5、結尾的良心發現是指作者熱愛祖國、勇於革命的思想受到觸動；增加勇氣是指一想到藤野先生對自己乃至對中國的希望，便增加了鬥爭的勇氣；正人君子指帝國主義、封建勢力的御用文人陳西瀅之流。這句話的意思是魯迅決心以筆作刀槍，和陳西瀅之流所代表的反動勢力鬥爭到底，為中國的光明繼續奮鬥。
初二語文《藤野先生》讀一讀寫一寫中的詞語解釋
4樓：夢之緣文化
緋紅：鮮紅。
標緻：漂亮。這裡是反語，用來諷刺。
落第：慧穗叢科舉時代應試不中叫落第。這裡指考試不及格。
不遜：無禮。遜，謙族兄遜。
詰責：質問並責備。
託辭：藉口。
油光可鑑：這裡是說頭髮上擦油，梳得很光亮，可當鏡子照。鑑，原意是鏡子，這裡做動詞用，照。
抑揚頓挫：指聲音的高低起伏和停頓轉折。抑：降低；揚：公升高；頓：停頓；挫：轉折。
深惡痛疾：厭惡痛恨之極。惡，厭惡。疾，痛恨前櫻。
八年級下冊語文《藤野先生》的知識點
5樓：四季教育
1作者簡介
魯迅（1881年9月25日～1936年10月19日），浙江紹興人。原名周樟壽後改為周樹人，字豫亭後改名為豫才。著有散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，**集《吶喊》《彷徨》，歷史**集《故事新編》，雜文集《熱風》《華蓋集》《墳》等。
2相關背景
藤野先生》這部作品選自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是魯迅所寫的唯一一部回憶性散文集，原名《舊事重提》，一向得到極高的評價。這篇課文寫於1926年10月12日。
它主要記敘了1904年夏末至1906年初春作者在日本留學時御鉛族的一段學習與思想經歷，重點回憶了與這段經歷有重要關係的藤野先生。
3寫作線索
明線：作者與藤野先生的'交往過程 未識藤野——與藤野相識、相處、離別——懷念藤野。
暗線：愛國主義思想。
4主要內容
這篇回憶散激運文，記敘了作者留學日本時的生活片斷。文章讚揚了日本學者藤野先生正直、熱誠、認真負責，沒有狹隘的民族偏見的高尚品質，抒發了作者對藤野先生真摯、深沉的懷念之情，並表述了作者當年棄醫從文的思想變化和要同反動派鬥爭到底的決心。
5句式
比喻：1、上野的櫻花爛熳的時節，望去確也象緋紅的輕雲。
2、頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。
6分段及段意
全文共38個自然段，可分為三部分。
第一部分（1-3）：東京見聞，交代見藤野鎮弊先生的緣由。
第二部分（4-35）：寫在仙台與先生的相識、相處和離別。
第三部分（36-38）：離開仙台，敘述作者對藤野先生的懷念。
初二下冊 藤野先生這篇課文。著重寫藤野先生和魯迅先生哪幾件事。
6樓：謹言
大概是，1.初見藤野先生。
2.添改講義。
3.糾正解剖圖。
4.匿名信事件。
5.離別。6.懷念。
藤野先生最大的特點就是。
沒有民族偏見。
把魯迅當作乙個真正的普通的學生對待。
而不是像仙台的其他人一樣。
把魯迅弄的"物以稀為貴"
這些人讓魯迅覺得，他們只是在同情乙個弱國子民。
使魯迅的民族自尊心受到傷害。
最後乙個問題。
藤野先生那一課的註釋有解釋的。
凡是愚弱國家的國民，無論體格多麼健壯………我不太記得了。
大概意思就是。
體格再健壯，人很愚弱，很迷糊。
所以要改變這些人的精神，就棄醫從文了。
7樓：王者之聲涼夕
您好！很高興為您解答。
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