1樓：匿名使用者
相同名稱都叫老師。不同太多要求的學歷不同，教的物件不同，內容不同，大學老師不坐班，幼兒教師緊跟班一刻不能離開。收入也不同。
2樓：誘人的大嘴巴子
所教授的群體不同 環境你不同 要求不同。
幼兒園教師的行為，體現了什麼樣的教育觀
3樓：中公教育
1、幼兒園教師的行為，體現了起實施素質教育的首要任務是轉變傳統的教育觀念，樹立正確的兒童觀、教育觀、人才觀。
2、兒童觀。
1）在教育幼兒活動中，從領導到教師，首先要樹立幼兒是「人」的觀念，要學會認識兒童，尊重幼兒，做孩子的朋友。
2）尊重孩子的人格尊嚴、個性差異，相信幼兒有很大的發展潛力。幼兒雖然年齡小，但他們同樣有著豐富情感，是真正的人。
3、教育觀。
1）在教育過程中，孩子是主體，是我們各項活動的主角。
2）在教育幼兒過程中，教師要認識到幼兒教育不等同於幼jln教育，孩子發展是需要社會、家庭、幼兒園等三方面的力量。
3）傳統的課程觀是有語言、計算、**、美術、常識、體育六大學科的教學內容，而現代的課程觀，它不僅包含六大學科五大領域，而且包含著影響幼兒發展的一切因素(智力與非智力因素、情感需要、個性發展等。
4、人才觀。
1）傳統的人才觀認為專家、學者、研究生、博士是人才，而普通勞動者則為庸才。狹隘的人才觀，使我們傳統的幼兒園教育以造就少數精英為目標，為少數人服務。
2）幼兒園一小學一中學一大學，一切只是為了考試，上大學，入小學要考什麼知識，什麼就是教學重點。重教輕保、重上課輕遊戲，忽視了幼兒園是保教合一的教育機構。遊戲是幼兒園的基本活動。
3）而現代人才觀則認為學者、博士、研究生為英才，大批在社會各行各業發揮著重要作用的勞動者都是人才。每個人有不同的個性、特點、特長，充分發揮其特長，則是人才得到真正的利用。
4）每個孩子都是一棵即將成長的樹，樹與樹不同：各有特長、各有千秋，關鍵是看我們的栽培者如何充分發揮其特長，使之成為人才。這才是我們教育的最終目的：
面向全體、全面發展、因材施教。
幼兒教師與幼兒的關係
4樓：心安是福
一、幼兒教師。
與幼兒的關係。
教師與幼兒的相互關係是影響教育效果的最重要的因素，可以從兩個側面來理解這一相互關係的特點。
乙個側面是從社會大範圍來看，幼兒和教師都是社會的基本成員，其相互關係是平等的社會成員關係。儘管幼兒姿茄年幼小，但絲毫不影響這一平等關係。這種平等的社會成員關係是幼兒園所有人際關係。
中首要而基本的關係，是幼兒和教師相互關係的基礎。
另乙個側面是從幼兒園小範圍來看，幼兒和教師的關係跡沒察是「師生關係」。社會幼兒地位和權利的責任具體化為教師的義務和職責，教師成為幼兒生存、發展、學習等權利最主要的維護者。
幼兒則是被保護者。教師作為成熟的社會成員，是代表國家意志。
的教育者，幼兒是身心均不成熟的、正在發展中的社會成員，是受教育者。在這個意義上，教師和幼兒又不可能是完全平等的。
二、幼兒教師與幼兒家長的關係。
現代教育觀點認為新型的家園合作關係意味著讓家長成為教師的合作夥察李伴，讓幼兒園教育指導家庭教育。
讓家庭教育支援、強化幼兒園教育，使家長與教師，家庭教育與幼兒園教育互相接納、融洽，互幫互長，從而實現家園合作的理想，即教育合力促進每乙個幼兒的發展。
幼兒教師與教師之間的關係
5樓：小山村情懷
1、教師與孩子是相互信賴、相互尊重、平等的關係。
幼教工作者都知道幼兒教育的乙個重要理念是把幼兒看成具有自覺主觀意識和獨立人格的主體。這就是要求教師在與幼兒交往過程中充分尊重幼兒，把自己和幼兒擺在乙個平等的位置上，在一日生活的各個環節中充分發揮孩子的自主性，而不是教師施教的傀儡。遊戲中，可以讓孩子們自行制定遊戲規則，而不是被動的按教師安排的去做；環境佈置時，可以讓孩子們群策群力，按照孩子們的意願佈置乙個充滿童趣、富有靈性又能真正發揮教育價值得「精神環境」；「自然角」可以有孩子們自己帶來的花草，並讓孩子成為乙個管理者；
幼兒間發生糾紛時，可以讓孩子們自己解決，而不是由教師一味的說理訓教；教師還可以組織集體討論，創設平等和諧的民主氣氛，並鼓勵幼兒各抒己見，在平等對話過程中形成良好的師幼關係。
總之，相互信賴、相互尊重是形成良好師幼關係的前提。只有長期堅持才能培育穩固的積極的師幼關係。
2、教師要最大限度的理解、寬容、善待幼兒。
幼兒的年齡特點使他們更依賴於朝夕相處的老師。老師的每乙個微笑，每乙個眼神，每乙個表情都會影響到幼兒。作為一名幼兒教師需要做的是瞭解每乙個孩子，並對孩子給予不同程度的理解、寬容。
其實每個幼兒都有別人所不具備的長處，那就要看教師是否悉心觀察，是否已經捕捉到。如果教師只盯住幼兒的過錯，那無疑是加重瘡疤的疼痛，對於孩子幼小的心靈是一種侵蝕，是一種傷害。當教師聲不決口的教育小朋友要友愛、謙讓、團結時，教師應做的是最大限度的理解、寬容、善待每一位幼兒。
因為教師的理 解寬容好比潤滑劑，能夠減少師幼之間的摩擦，增進師幼之間的關係。
3、教師面對幼兒要坦白誠實。
教師不是完人，即便是面對幼小的孩子，也難免有過錯。我們會用「誠實的列寧」這個故事教育幼兒，那如果自己說錯了什麼，做錯了什麼哪？很簡單，坦白的告訴孩子，並真誠的向孩子們道歉，是孩子們能體會到：
其實向別人坦白自己的錯誤是一種能使心情放鬆的事。
教師也是性情中人，生活中難免會出現煩惱，讓乙個有思想的人強裝笑顏，其實是一件累人的事，那可不可以坦白的告訴孩子們：老師今天心情不好，或者老師今天很難過，這不正是培養幼兒理解和關心別人的大好時機嗎。
坦白的對幼兒表露心跡，使幼兒認識到其實老師離自己並不遠，從而進一步強化幼兒與教師的情感，有效的增進師幼關係。
幼兒園教師的什麼是指幼兒園教師對成為成熟的幼兒教育教學專業教師的追求和向
6樓：太平洋親子網
幼兒園教師的專業理想指幼兒園教師對成為成熟的幼兒教育教學專業教師的追求和嚮往。
幼兒教師的職業理想指個人所希望從事的職業和在這一職業活動中希望達到的水平、成就或境界。對教師來說，職業已經確定，教師職業理想主要表現為在教師這一職業中所希望達到的成就和境界。
幼兒園教枯念師專業能力包括：環境的創設與利用、一日生活的組織與保育、遊戲活動的支援與引導、教育活動的計劃與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發展。
貫穿《專業標準》的基本理念是：師德為先、幼兒為本、能力為重和終身學習。
什麼是幼兒教師幼兒教師工作的特點和角色是什麼
幼兒教師是對幼兒實施全面教育的啟蒙教師。古往今來，人們常以美好的語言來稱頌教師，十七世紀捷克斯洛伐克教育家誇美紐斯說過 太陽底下沒有比教師這個職業更高尚的了。在教與學的雙邊活動中，幼兒教師最重要的職責在於運用各種教學手段，引導幼兒主動參與活動，從而產生最佳的教學效果，但是社會 學校 家長和幼兒往 往...
結合幼兒教師的特點,談一談理想的幼兒教師是什麼樣的作文
每個人都bai 有自己的理想，有自己的du目zhi標，生活 學習才會更dao有方向和動力，也更可專 以感受成功的屬快樂。我有我的理想，我的理想，便是當一名人民教師。剛上一年級的時候，我已經有了這個念頭，當一名教師是多光榮的事情啊 我這個理想是父母希望很久的事情。他 她 們希望我能考一個好學校，能為祖...
幼兒教師專業標準中在教師對幼兒的態度與行為方面有哪些規定
答 在態度上 幼師要富有愛心 責任心 耐心和細心。2.樂觀向上 熱情開朗，有親和力。3.善於自我調節情緒，保持平和心態。4.勤於學習,不斷進取。5.衣著整潔得體，語言規範健康，舉止文明禮貌。行為方面 1.制訂符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作。2.善於傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效溝通。3.與同事合...