1樓：匿名使用者
論紙飛機的教育
這學期讓我教一年級的科學課，雖然從沒教過科學課，但對於物理系畢業的我也並沒有感覺到難以勝任，倒是由於教材的迴圈使用，沒有足夠的學生實驗材料給我添了不少麻煩。起初只好把僅有的幾套教師演示材料的封面裁成小紙條，再加上自己花5塊錢買的皮筋教孩子做「飛來飛去」，這個活動還要感謝在新疆創新大賽上聽到的來自泰國janchai教授所做的「高科技時代的動手動腦教育活動」的講座了。孩子們對「飛」的想象出乎了我的預料，孩子們創造力的展現也給了我更大的鼓勵，於是接下來想到了「紙飛機」。
對於「紙飛機」的教學設計和「飛來飛去」一樣，是在教學中逐步完整的，而且在教學過程中才發現「紙飛機」的教育也遠非「科學教育」那麼簡單。在備課時我很容易找到了12種摺紙飛機的圖紙，但是在第一堂課上並沒有讓孩子們折，而是先提出了一個問題「紙飛機的飛行受哪些因素影響？」，幾個班的孩子都能很容易的說出了材料（紙）、折法、人（動作）、環境，這說明「飛來飛去」給孩子們留下了深刻的印象。
接下來的第二個問題才是這節課的重點，「如果讓你選一張紙來摺紙飛機，你會選什麼樣的紙？」，孩子們開始你一言我一語起來，有的說輕的好，有的說硬的好；有的說用掛曆，有的說用書皮兒。在我看來對於一年級的孩子來說，單純的去給他們講什麼「輕重薄厚」是沒有什麼更大意義的，而在這種沒有答案的討論中才能真正鍛鍊他們的思維，而我最後把話題引到了環保上，提示孩子要節約用紙，其實最簡單的目的是告訴孩子不要去撕作業本。
其實起初選擇「紙飛機」這個內容還是有些猶豫的，最主要的擔心就是孩子們會由於「紙飛機」而擾亂學校紀律，這顯然會給班主任添麻煩。所以在課上對孩子們進行一些教育也是必要的，當問到孩子「我們可以在什麼地方，什麼時間試飛？」 時多少有些無奈。
教室裡顯然不行，樓道里也不合適，操場上？課間不讓去，課間操時也沒時間。有的孩子很有創意的說上體育課時，我倒是沒什麼意見，就是不知道體育老師會不會原諒他了。
科學課上製作，美術課上裝飾，體育課上試飛，心理健康課上暢想，這倒真是一幅美好的藍圖。不過現在我還是隻能鼓勵孩子們回家以後去試飛，下週科學課再帶來，而且強調只有科學課時才能拿出來，而且還煞有介事的說，你們現在是小科學家了，手裡的飛機已經不是玩具了，而是你的科學作品，所以不能隨便亂飛。其實我也不知道這樣的教育能起到多大的作用，因為就在討論間有的孩子手裡已經變出了紙飛機而且已經躍躍欲試了。
下課鈴響了，我心想著「祝班主任好運~」走出了教室。
轉眼一週過去了，再上課班主任見到我的第一句話就是，「你的紙飛機上完了吧。」我真不忍心告訴她才剛剛開始。看到孩子們桌子上擺著各式各樣的紙飛機還真是像模像樣，我隨口問前面的一個孩子說，「這是你自己折的嗎？
」，孩子猶豫了一下說，「我媽和我爸一人疊了一架，他們比賽結果我媽贏了，我就把她那個拿來了。」此刻，我的眼前出現了一幅歡樂的家庭畫面，我也因這紙飛機由學校飛到了家中所傳遞的快樂而感到幸福。
週末偶然間看到電視裡的「紙飛機大賽」，才使我真正意識到，其實自己也小看了這一直推崇的紙飛機。它有規範的比賽規則，有飛行距離、飛行時間、外觀創意等不同的比賽專案，甚至還有世界紀錄。也許當學生看到我演示通過改變飛機尾翼的方向而調整了飛機的飛行路線時，他們才真正相信了他們手中的已經不是玩具。
提到要「論」紙飛機的教育，是因為實在感覺到它對孩子的教育是多方面的。從知識技能層面有幾何圖形的認識、長度的測量、圖紙及輔助線的使用、空氣動力學的知識等等；從過程方法上可以培養孩子的自主**意識、批判性思維能力和創新能力等；從情感態度價值觀上**人與自然的關係、心靈的自由等話題就更有意義了。推崇「紙飛機的教育」還有一點是因為它的普遍使用性，不論年齡大小，城市農村，都可以很容易找到教育的契合點，就算是沒有任何所謂的教育，僅僅是簡單的快樂也好，很多成年人還一直留戀著童年時的紙飛機不就是因為他的心曾和紙飛機一同自由的飛翔嗎？
2樓：
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3樓：手機使用者
自制手電筒
具體制作方法是：將一隻廢易拉罐（如露露飲料罐）起掉一頭蓋子，另一頭用圓頭榔頭敲凹。用厚瓦楞紙板捲起兩節一號電池，電池正極朝上、負極朝下裝入罐中。
找一個合適的塑料蓋（如神奇大大卷的盒蓋正好可以扣在露露飲料罐上），在盒蓋**挖一個圓形小洞，洞的大小以使燈泡插緊為宜。將燈泡底座插入小洞。取一段尋線兩端剝去線皮，一端繞在燈座上，另一端從塑料蓋側面扎一個小孔穿出。
將塑料蓋蓋在易拉罐上。檢查一下，燈泡、電池是不是緊密接觸。到這裡一次性手電筒就做好了。
使用時，用大拇指把從側壁穿出的導線按在從拉罐無油漆的焊縫上，手電筒就會發光，大拇指離開導線跳起，手電筒就滅了，使用非常方便。
自制太陽灶
找一個大號手電筒上的凹面反光碗，用硬質泡沫塑料或木料削一根長約4釐米的圓柱體，直徑以正好能緊緊塞進反光碗的圓孔為宜。在圓柱的一端橫向鑽一個細孔，穿入一根直徑相當於孔徑的鐵絲，然後將露在圓柱外的鐵絲兩頭扳折成90°，各留5釐米即可。把圓柱塞入反光碗的圓孔內，再將鐵絲兩端插在一塊泡沫塑料或木質底板上。
將一根細竹籤的兩頭削尖，一頭插在反光碗**的圓柱上，另一頭插上一小塊土豆。把該裝置放在太陽下，讓反光碗朝著太陽方向，然後，耐心調節竹籤長度，讓插上去的土豆正好位於發光焦點上。要不了多久，土豆就會被太陽光烤熟，發出香味。
4樓：手機使用者
自制羽毛球
準備材料：空飲料瓶一隻，泡沫水果網套兩隻，橡皮筋一根，玻璃彈子一隻。
製作過程：
1.取250毫升空飲料瓶一隻，將瓶子的上半部分剪下；
2.將剪下的部分均分為8份，用剪刀剪至瓶頸處，然後，將每一份剪成大小一致的花瓣形狀；
3.將泡沫水果網套套在瓶身外，用橡皮筋固定在瓶口處；
4.將另一隻泡沫水果網套裹住一粒玻璃彈子，塞進瓶口，塞緊並露出1釐米左右；
5.剪下半隻乒乓球，將半球底面覆在瓶口上，四邊剪成須狀，蓋住瓶口後用橡皮筋固定住。
6.美化修飾後，一隻自制羽毛球完成了。用羽毛球拍打一打，看看效果怎麼樣？
5樓：r無心擱淺
材料與工具
兩個雪碧飲料瓶、膠水、刻刀、剪刀、釘子一枚。
製作方法：
1． 將一隻雪碧飲料瓶的綠色底套取下，剪成蓮花狀，翻轉向下和瓶身粘成底座。 2． 在綠色底套上擷取2釐米寬的綠色環，仍套在瓶身上。 3． 去掉瓶頸，在瓶上剪出13釐米長8釐寬的寬頻一條，和3釐米寬的窄帶若干條。
4． 用刻刀在3釐米窄條上刻出花紋 ，然後將這些窄條向外翻折，由下向上插入綠色環中。 5． 取另一隻飲料瓶，利用瓶身，用剪刀剪出6片17釐米長的蒴葉。 6． 將花籃釘在牆上，插入葉子、鮮花，壁掛式花籃就做成了。
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6樓：懶懶的小懶人
高爾基救書
世界文豪高爾基對書感情獨深，愛書如命。有一次，他的房間失火了，他首先抱起的是書籍，其它的任何東西他都不考慮。為了搶救書籍，他險些被燒死。
他說：「書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥塘裡站起來，如果不是書籍的話，我就沉沒在這片泥塘裡，我就要被愚蠢和下流淹死。」
評判性思維的概念及特點？
7樓：鄙人恐怖如斯
樓上2個都是回答批判性思維，人家問的是評判性思維.
批判性思維有哪些表現，什麼是 批判性思維
批判性思維就是通過一定的標準評價思維，進而改善思維，是合理的 反思性的思維，既是思維技能，也是思維傾向。最初的起源可以追溯到蘇格拉底。在現代社會，批判性思維被普遍確立為教育特別是高等教育的目標之一。批判性思 抄維作為一個技能的概念可襲追溯到杜 bai威的 反省du性思維 zhi能動 持續和細緻地思考...
什麼是 批判性思維，什麼是批判性思維？如何培養批判性思維？
批判性思維就是通過一定的標準評價思維，進而改善思維，是合理的 反思性的思維，既是思維技能，也是思維傾向。最初的起源可以追溯到蘇格拉底。在現代社會，批判性思維被普遍確立為教育特別是高等教育的目標之一。批判性思維起源最早可追溯到 2500 年前的古希臘思想家蘇格拉底。蘇格拉底認為一切知識，均從疑難中產生...
什麼是批判性思維
批判性思維的第一步 學會質疑。一個擁有批判性思維的人在遇到一種觀點時的第一個反 內應是問自容 己，這個結論正確嗎？第二步就是從理性的角度思考問題，以事實和邏輯為基礎，得出自己的觀點。自己的觀點可能和他人的觀點不同，這很正常，因為每個人思考問題的方式和看問題的角度是不一樣的 第三步 學會堅持自己的觀點...