1樓：匿名使用者
文理教育
在家庭教育中的作為 ——培養孩子批判性思維
家庭教育是教育的起點
在《哈佛通識教育紅皮書》裡面就有一句話提到，培養人的一個最基本標準就是讓他學會說話，形成各種良好習慣，例如閱讀、運動、團隊合作、感恩，培養一個有情懷的孩子，這與現在大家廣泛討論的核心素養不謀而合。
那麼，如何培養我們的下一代具備國際人才的核心素養呢？在我看來，家庭教育是整個教育的起點。家庭教育是所有教育中最早期也是最重要的一種教育形式，它對孩子的思維模式和世界觀的形成起著至關重要的作用。
對一個人的教育好比一棵樹，而家庭教育則是這棵樹的根，這棵樹能夠長多高，取決於它的根有多深。
全人教育——文理教育和家庭教育的交集
家庭教育的本質是要把一個自然人培養成為一個社會人，最終成為對社會有貢獻的人。那麼家庭教育不僅要在智力方面培養孩子，還要注重其人格與心智的發展。
文理教育的目標之一，是要培養合格的社會公民，以提高整個社會的理智和心智水平，在健全人格的基礎上，促進人的全面發展，讓個體生命的潛能得到自由、充分、全面、和諧、持續發展。
這就是家庭教育和文理教育共同追求的目標：全人教育。如果說，全人教育是家庭教育的使命與培養目標，那麼文理教育就是實現該目標的重要手段。
什麼是批判性思維？如何培養批判性思維？ 30
2樓：有點意思si兒
批判性思維（critical thinking）又稱明辨性思維或思辨思維，是當今社會下炙手可熱的話題，「思辨」這個哲學術語早在儒家經典的《四書》的《中庸》中就有記載：博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。 由於目前國內還不夠完善的教育體制，使我們的孩子批判性思維的缺失，無數國內教育機構也把它作為賣點。
1、當別人告訴你一件事的時候，要問問自己： who － 這是誰在說？熟人？
名人？權威人士？想想看，誰在說這句話，重要不重要？
what －他們在說什麼？這是一個事實（fact）還是一個想法（opinion）？他們說話有足夠的根據麼？
他們是不是有所保留，有的話出於某種原因沒說出來？ where － 他們在**說的這些話？在公共場合，還是私下裡？
其他人有機會發表不同意見麼？
2、why is it important？ 時時要提醒自己事情的意義和重要性 how do i know? 反思自己的思考過程，看方法對不對 who is saying it?
想一想說話的人是居於什麼立場，受過什麼影響？（讓孩子去考慮到這個層面，實屬不易） what else,what if？ 除了這種說法（觀點），還有其它看法和可能麼？
3、學會表達觀點，並用事實和邏輯去支撐！ 除了提問題，critical thinking 還表現在讓孩子學會表達自己觀點，並用事實和邏輯去支撐自己的觀點。 比如，在一個美國學校裡，為了鼓勵孩子的思辨，還把這些基本的思考模式做成引導句（prompts）海報貼在教室的牆上，讓孩子隨時可以看到、想到，這樣也就一點點把好的思維習慣培養起來了。
3樓：南昌志明
曾經讀過一本書《跳出思維的框框》，鼓勵我們走出誤區，活學活用所學知識，反對本本主義。今日一度《中國人思維的批判》更受啟發，本書作者以現實的案例、流暢的筆調，他運用古今中外的先進的理念，條理清晰地將當下甚至遠古國人很多眼見得色，耳聽為聲卻又習以為常的非正常現象，以思維方式作為切入點一一地剖析開來，讓人們於深入淺出的文字中，找到了作者所要表述的意旨。中國人的思維怎麼了？
通過讀書，讓我們每個人深刻的認識到：「批判性思維不僅在日常生活中是不可缺少的，它還是包括心理學在內所有科學的基礎。通過批判性思維的訓練，你就能把真正的心理學同那些散佈於電臺和書店裡的偽科學區分開來。
批判性思維不僅需要邏輯能力，擁有許多其他的能力與性格傾向也很重」
心理學研究表明：智力是人的認識方面綜合性的心理特徵，其核心是思維。思維是人腦藉助於言語、表象和動作實行的對客觀事物的概括和間接反映。
概括、反映的深度、廣度、準確度、靈敏度如何，是思維的批判性、廣闊性、深刻性、邏輯性、敏捷性、創造性等品質整合的結果，使智力水平高低的客觀體現。其中思維的批判性品質是起決定性作用的因素。思維的批判性是指善於從實際出發，嚴格根據客觀標準和規律評定事物是非優劣的一種極其重要的思維品質，其主要特點是具有分析性、全面性和獨立性。
在學生學習、生活、獨立創造、發展完善等各方面的各細微環節，思維的批判性都發揮著重要作用。然而，由於學生思維的批判性還很不成熟，面對紛繁複雜的萬事萬物，往往以感情代替理智，用感覺代替分析，把部分看成整體，將現象誤作本質，導致他們明辨、品評、查檢能力低下（也就是批判能力差），加上情感脆弱，情緒極不穩定，很容易產生固執、偏激、武斷甚至形成逆反心理，給教育教學和自我發展徒增「曲折、苛坎。」
實施素質教育的目的是要全面提高學生各方面的素質，增強其多種能力，讓其身心個性健康發展。作為教書育人的教師絕不能忽視對學生成長起著「祛邪扶正」「保駕護航」作用的思維批判性品質的養育。語言不僅是交際工具，也是思維工具。
語言與思維互相聯絡相互促進，使品德教學對培養學生思維批判性品質具有了得天獨厚的條件。因此，作為品德學科教師的我要將實實在在的培養計劃付諸教學活動過程。那麼，在教學中，我如何依據思維批判性的特點具體落實培養措施呢？
我結合我的教學實踐，認為要從以下幾方面運智用力。
1、倡導學生打破常規，標新立異。
很多偉大的發明，都是因為敢於打破常規，不循規蹈矩。我們每個人都知道鋼鐵的密度比水大，因此推測鋼鐵在水上必然下沉就是順理成章的了，甚至我們可以很容易地用實驗來驗證這一點。然而，如果這個常識佔據我們的頭腦，並阻礙我們的思維的話，恐怕到今天我們也只能劃幾隻木船來作些短程的航行。
2、倡導學生質疑，培養提出問題的能力。
不盲從，不迷信，有主見，不固執，是一個人良好的自信心的體現。這種獨立人格的形成與思維的批判性的成熟是同步的。正確的質疑是思維的批判性的外在表現。
應鼓勵學生多生疑，敢於否定前人，不盲目迷信書本，勇於質疑。勇於提出問題是一種可貴的探索求知精神，也是創造的萌芽。我國著名地質學家李四光充分肯定質疑在科學創新中的重要作用。
他曾說：「不懷疑不能見真理，所以我希望大家都取一種懷疑的態度，不要為已成的學說壓倒。」對已有的學說和權威的、流行的解釋，不是簡單地接受與信奉，而是持批判和懷疑態度，由質疑進而求異，才能另闢蹊徑，突破傳統觀念，大膽創立新說。
3、倡導平等的師生關係。
在教學過程中要強調師生之間、學生之間平等地交換意見，鼓勵學生提出問題，解決問題，而不是靠教師進行灌輸，讓學生死記硬背。教學過程中發揮教師主導作用的同時，尊重學生的主體意識，創造一種使學生身心極大解放的「敢想別人不敢想的事、敢說別人不敢說的話、敢做別人不敢做的事」的教學氛圍，鼓勵學生提出問題、**問題，支援學生的批判性思維和求異思維，給學生個體的發展提供一個良好的空間。
4、積極開發學生的右腦。
一般說來，右腦具有形象思維，直覺思維功能，阿基米德解決「皇冠之謎」的疑難問題，達爾文對「植物生長素」的猜測等，都屬於直覺思維。左腦所具有的是邏輯思維功能如裝配、計算、書寫等正逐漸為計算機所代替，所以我們就必需開發那些計算機無能為力的領域，例如創造性思維和批判性思維，它們的發展，主要依靠右腦所具有的直覺思維。所以我們不僅要教育學生掌握健腦的知識、方法、和途徑，而且在日常教育中應注重對學生右腦的開發與運用。
4樓：吾道以一貫之
批判性思維，我的理解就是否定，然後否定之否定，通過這種方式來確定真。
至於如何培養，送一句格言吧。
博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
5樓：匿名使用者
批判性思維：就是對所面臨的事物站在挑刎的的立場上對其進行反面思考的習慣；至於如何培養：只消養成對任何來臨的事物和問題，都首先在頭腦裡問個為什麼，並站在其可能產生的不良後果上進行假設或處置並就此得出結論，然後以此結論朝對方發難或疑問，以使事情得到更完滿的處理！
6樓：星星點燈
而批判性思維能力的訓練內容並非深不可測，家庭就可以輔助孩子做好最基礎的訓練。何為批判性思維？16個字足以概括。
「態度開明」，能夠接受外來的不同意見；「細緻認真」，做任何事情都要仔細；在細緻認真的過程中構建很好的「問題意識」；在發現問題後去解決問題的時候，要符合「邏輯理性」規則。
對於家庭來講，培養孩子批判性思維，首先是理性態度的培養，即凡事要擺事實、講道理，以理服人。其次要心態開明，能夠聽得進去不同意見，不排斥其他，也不封閉自我。包括做事仔細認真，也都是家長在日常生活中就可以滲透培養孩子的。
當然，相對而言，問題意識和邏輯理性並不容易培養，家長可以做一些輔助的工作，比如多帶孩子去書店，多向孩子提出幾個為什麼、是什麼、什麼是。當孩子對為什麼、是什麼、什麼是形成思維習慣後，這種思維方式就會被學生帶入到學習、思考的過程中。
批判性思維能力的再造，是一個不斷進步的過程，每個家長都應該盡好一分力量。同時，批判性思維是學習核心能力的再造，如果該能力構建好了，對中國教育體制下的學習通道同樣有益，學生學得自如、應用自如，不僅能夠學其然，更能學其所以然。
7樓：匿名使用者
批判不僅要有質疑的勇氣，有表達自己觀點、提出合理化建議的能力，而且要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利於解決問題。
8樓：匿名使用者
思考，學會批判的思考，否定的去看問題，不要講事情先入為主的定為終極答案，有些事沒有對與錯之分。類似猜想與反駁，可以讀讀波普爾的著作和思想介紹。批判理性主義
9樓：註冊占星師
學學審美性思維吧，
批判幹什麼呢？
凡是存在的必有合理性，
天地只有一個「和」，不和不生萬事萬物。
有批判必有取捨，
不批判才能不捨，也不取。
只有審美。
西方人的思維是偏激的，
我們不要忘記了東方的圓融無礙思維。
10樓：匿名使用者
有時候發現自己已經都習
慣於去接受知識和思想，很少去質疑，除非自己遇到什麼困難或者說是要解決什麼問題的時候才會去發現原來以前接受的知識也有不好的地方。問題補充： 有時候發現自己不能超出自己的感性去理性的看待自己看待他人。
怎樣可以做到更好呢？
什麼是 批判性思維，什麼是批判性思維？如何培養批判性思維？
批判性思維就是通過一定的標準評價思維，進而改善思維，是合理的 反思性的思維，既是思維技能，也是思維傾向。最初的起源可以追溯到蘇格拉底。在現代社會，批判性思維被普遍確立為教育特別是高等教育的目標之一。批判性思維起源最早可追溯到 2500 年前的古希臘思想家蘇格拉底。蘇格拉底認為一切知識，均從疑難中產生...
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