1樓：中公教育
1、首先，教師bai的職責是教du書育人，教師zhi不僅教授學生知識、技dao能，還要教會版學生做人、做事權;作為教師，要有甘為人梯，敢做蠟燭的精神。
2、其次，教師承擔者未來的希望，其作用已經得到全社會的認可，社會地位也越來越高。
3、第三，教師與青少年交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心。
4、第四，教師必須有良好的師德，愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、為人師表、教書育人、終身學習。
5、第五，教師必須具備所教學科的專業知識和教育教學理論知識。
2樓：知心
教書育人，為人師表。
3樓：西安萬通汽修學校
個人覺得在教師職業中要遵循嚴師出高徒
4樓：自然而然
引導者，幫輔者，教學資源的提供者等
5樓：m爬牆翼
教師在教學當中的角色是多樣的。教師是知識技能的傳授者，在這個技專術化和智慧化的社會，電視、屬手機、電腦遍佈在人們的生活中。學生只學會知識不會技能，只會技能沒有知識，都會被現在的社會所淘汰。
教師應該授予學生知識的同時也要授予學生適應時代的生活技能，教會學生識別優劣，學會辨別真假，拒絕不良影響和行為，應用知識去生活。
教師在教學中同樣也是學校生活父母。學校教育過多的強制統一管理，不發展個性。教師應該注重教學的同時，關注一下學生的性格發展。
現在有很多學生因不負學校壓力而選擇結束自己的生命。教師應該及時開導小朋友，與家長進行溝通。
教師要在教學中扮演什麼角色
6樓：m爬牆翼
教師在教學當中的角色是多樣的。教師是知識技能的傳授者，在這個技術化和智慧化的社會，電視、手機、電腦遍佈在人們的生活中。學生只學會知識不會技能，只會技能沒有知識，都會被現在的社會所淘汰。
教師應該授予學生知識的同時也要授予學生適應時代的生活技能，教會學生識別優劣，學會辨別真假，拒絕不良影響和行為，應用知識去生活。
教師在教學中同樣也是學校生活父母。學校教育過多的強制統一管理，不發展個性。教師應該注重教學的同時，關注一下學生的性格發展。
現在有很多學生因不負學校壓力而選擇結束自己的生命。教師應該及時開導小朋友，與家長進行溝通。
7樓：
因為老師要傳道授業，有雙重作用，因此是重要的角色。
祝你好運
8樓：花梔丨
課堂教學中，教師扮演的角色是多樣的。
在新課改之前，教師在課堂教學中，一直扮演「知識傳授者」的角色。教師在主觀上重視教學結果，在教學方法上重視講授法、談話法，師生交流的方式是單向的，缺乏師生互動的交流過程。按新課程標準的要求，教師將和學生一道打破單向交流的錯誤，經常走下講臺、走出教室，利用學生生活中的**教學資源，與學生共同討論、感受和體驗。
在課堂中，教師和學生之間、學生和學生之間的資訊能夠及時交流、保持暢通，從而構建起平等和諧、互動共生、**創新的新型師生關係，因此教師是課堂活動的參與者。
教師又是學生學習的促進者。美國人本主義教育家羅傑斯曾說「教師必須是促進學生自主學習的促進者，而不是傳統的只注重教的教師。」**教師首先應該做一個積極、善意的旁觀者，在學生遇到困難的時候，你總站在他的身邊，或輕輕點撥讓學生茅塞頓開，或真誠鼓勵是學生充滿自信。
作為促進者，其角色有幾個特點：一是積極的旁觀。學生在自主觀察或討論時，教師要積極的看，積極地聽，設身處地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。
二是給學生心理上的支援，創造良好的學習氛圍，採用各種適當方式，給學生以心理上的安慰和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。三是注意培養學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與他人友好相處，培養合作精神。
教師還是學生學習的引導者。在以往的**教學中，或許**課程不是那麼受到重視，被很多中小學所忽視，從而在**課堂上就反應出了一個什麼情況呢？那就是教師只顧著講自己的課程內容，完成教學任務，而學生就在下面玩自己的，並沒有認真的聽老師講課的內容。
再或者好點的情況就是**課的課堂內容非常單一，就是教授學生學首歌之類的，這樣的**教學會讓學生學到些什麼呢，顯然是很有限的。然而，這就需要我們的**教師提高自身素質，要學會引導學生對**的學習，激發學生對**的愛好，首先提高教師自身的**素養，才會更好的豐富學生的**知識，提升學生的**素質。**是藝術的代名詞，**教學的過程本身就是一種藝術，因此，對**教師的技能就提到了一定高度，擁有「說、唱、彈、演」的課堂駕馭者。
一節課，像在欣賞一件藝術品那樣令人心曠神怡，像觀賞一幅名畫，陶醉其中，流連忘返；像欣賞一首名曲，餘音在耳，嫋嫋不絕；像品味龍井茶，回味無窮……
教師在教學中充當什麼角色？
9樓：中公教育
1、首先，教師的職責是教書育人，教師不僅教授學生知識、技能，還要教會學生做人、做事;作為教師，要有甘為人梯，敢做蠟燭的精神。
2、其次，教師承擔者未來的希望，其作用已經得到全社會的認可，社會地位也越來越高。
3、第三，教師與青少年交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心。
4、第四，教師必須有良好的師德，愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、為人師表、教書育人、終身學習。
5、第五，教師必須具備所教學科的專業知識和教育教學理論知識。
10樓：邢許迮澤洋
導師？人類的工程師？
老師在教育中，應該扮演什麼樣的角色？
11樓：王倩
雖然作為老師教書育人是他們的責任，但是家長的求助老師都是給予幫助的。只是老師嗎？有時候不是，很多時候相當於家長了。一起玩的時候，他們又是朋友，角色很多，說不清。
12樓：手機使用者
我大致估算了一
來下，從源
開始上幼兒園到大學畢業
bai，老師在孩子的成長過du程中的角色是zhi非常重要dao的！那麼，老師到底應該起到什麼樣的作用呢？知識傳授者這是最基本的角色。
這就要求老師自身對所教授的課程必須是較為專業的，而且熟諳這個學科的考試情況。此外，老師也要掌握各種較為有效的教學方法，以便提高自己的課堂教學效率。
13樓：桑天安
老師在教育活動中起到一個引路人的角色，拋磚引玉。老師在我們內心的位置內
不是家長，不是朋容友，是像一名工匠一樣，把我們心靈雕刻成在大自然中有用的獅子，所以我們長大了成為有用的人起源於學校裡和老師有了緣份，所以教師在學校裡的位置應該樹立的是教室師的工匠精神，處於工匠的角色。
14樓：夔安娜
所謂師範，其核心內容講的就是為人先、為人範，也就是要在言行舉止上，做好學生的榜樣。但凡力所能及的事情，都要儘可能做到身體力行。
15樓：手機使用者
教師對學bai生來說，是良師，是益友du，不僅僅是
zhi知識的傳播者，而且是生活dao的導師，思想專觀念的教育者。教師屬和醫生都是救人者，但教師挽救的是學生的思想和靈魂，因此教師不愧為人類靈魂的工程師，天使一樣的存在。不過老師自身的個人素質也是關鍵，所以在教師資格考試也越來越嚴格，只有具備高素質的人才能夠很好的教導學生。
16樓：猴18545咐盒
朋友，兄長，家長，但這些裡面有一個更加重要的角色，就是要對孩子的一生起到引導作用，但首先他得是一名很好的老師，有這樣的能力來引導。目前社會上可惜這樣的老師很少。
17樓：手機使用者
孩子在學習生活bai中必然會碰du到這樣那樣的挫折，這zhi
個時候，dao老師應當以
版保護者和鼓勵者的權身份來正向引導和激勵孩子。所謂「一日為師，終身為父」，所以老師也要儘可能多關愛自己的學生。即使做不到視如己出，也至少要多加愛護。
18樓：回憶
是知識傳授者，更是人生導師。不知何時起，老師似乎成了單純的知識傳授者，將絕大部分精力放在了教授學生各種知識點、解析各種難題怪題上；學生評價一個老師能力水平，也往往以「啥題都難不住他/她」為標準。
19樓：辰星
我覺得bai應該是思想
薰陶者。du這是是最為重zhi要的角色。學生喜歡一個老dao師，往往是從內喜歡老師這個人開容始的，進而會喜歡這個老師所教的學科，其學科成績也往往因此更好。
所以說，學生偏科，其實偏的往往不是學科，而是學科老師。既然如此，老師就應該利用好自己的所有優勢，對學生進行健康向上的思想教育引導。
20樓：貴豐子寶哥
在好的教育過程中，老師應該扮演什麼樣的角色？專家來告訴你！
教師在課堂中扮演了一個什麼樣的角色?
21樓：匿名使用者
素質教育，新課程改革的應運而生，一度衝擊著思想品德課堂，使其呈現出勃勃生機。但是，長期以來形成的以教師為主體的教學方式卻很難輕易退出歷史舞臺。於是，除了偶爾的公開課掀起的一點課改浪花外，陳舊的教學方式一如既往地活躍在思想品德課堂上。
例如：滿堂灌、滿堂問、滿堂練等等到現象。因此，因此，解放思想品德課堂已成為廣大思想品德教師刻不容緩的任務。
新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變為與學生共同進行知識建構的參與者，作為參與者，教師不再是「知識的化身」，而應是問的發現者和解決問題的合作者為此，教師必須打破「教師中心論」，構建民主、平等，合作的課堂教學「文化生態」，創設融洽、和諧的學習氛圍。這樣，學生的自由表達和自主**學習才有可能。當前許多教師也越來越認識到培養學生「問題意識」的重要性，他們正從習慣於把問題拋給學生要求學生回答，轉向和學生一道去發現問題，**問題的解決，與學生一起分享問題**中的快樂，這可以說是一個質的變化。
因此教師在課堂教學中，必須改變傳統的傳遞——接受式教學模式，採用自主、合作、**式學習模式，創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知衝突，使學生處於一種「心求通而未得，口欲言而未能」的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們充分地進行思考、討論、質疑、交流，充分地表達自己的思想，讓學生放開說，並且讓儘可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。
只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。在這種教學模式中，教師與學生同成為學習共同體中的一員，師生之間在平等的基礎上對話、合作與交流。在這種平等的師生關係中，教師並沒有高人一等的特權，而是以一個交流者、傾聽者、建議者的身份出現，通過言談和傾聽進行雙向溝通和交流，真正充當著這個學習共同體中的「平等中的首席」的角色。
我認為，教師在思想品德教學過程中絕不是一個旁觀者的角色，一個「和事佬」的角色，一個模糊自己觀點的角色，相反，他應該是一個傾聽、引導、激發、決斷者的角色，扮演好這些角色，教師需要不斷提高自己的知識修養，提高自己的思想高度，提高自己駕御課堂的能力，提高自己課堂教學的智慧。在思想品德教學的課堂上，對教師各方面的要求在日益提高，我們只有不斷進取，努力鑽研，日益豐富和提高自己，才能滿足學生的需要，也才能適應今天課程改革不斷深化的思想品德教學。
教師要在教學中扮演什麼角色，在課堂教學中教師應該扮演什麼角色
教師在教學當中的角色是多樣的。教師是知識技能的傳授者，在這個技術化和智慧化的社會，電視 手機 電腦遍佈在人們的生活中。學生只學會知識不會技能，只會技能沒有知識，都會被現在的社會所淘汰。教師應該授予學生知識的同時也要授予學生適應時代的生活技能，教會學生識別優劣，學會辨別真假，拒絕不良影響和行為，應用知...
教學中教師的作用,教師的示範指導在教學中起怎樣的作用
教師不能無視學生的已有知識經驗，簡單強硬地從外部對學生實施知識的 填灌 而應當把學生原有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學生在原有的知識經驗基礎上生長新的知識經驗。教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。教師不應只是知識的呈現者，知識權威的象徵，而應該重視學生自己對各種現象的理解，傾聽他們時下的...
新課堂中的教師應扮演什麼角色
教師應是引路人 語文課程標準 指出 教師是學習活動的組織者和引導者。在課堂教學中，在學生遇到難題，茫然無助，默默無語時，教師是幫助其 撥開雲霧見青天 的人 學生在 的過程中，對某些問題產生分歧時，教師應從課文的內容 情感等方面進行巧妙的點撥，使學生悟出結論，而不應扮演裁判，簡單地判定誰是誰非 在學生...