1樓：手機使用者
教師不能無視學生的已有知識經驗，簡單強硬地從外部對學生實施知識的「填灌」，而應當把學生原有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學生在原有的知識經驗基礎上生長新的知識經驗。教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。教師不應只是知識的呈現者，知識權威的象徵，而應該重視學生自己對各種現象的理解，傾聽他們時下的看法，思考他們這些想法的由來，並以此為據，引導學生完善或調整自己的解釋。
教師在教學中應當激發學生的學習興趣，引發和保持學生的學習動機；通過創設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯絡的線索，幫助學生建構當前所學知識的意義。為使學生的意義建構更為有效，教師應儘可能組織協作學習，討論和交流，並對協作學習過程進行引導，使之朝有利於意義建構的方向發展。
教師的示範指導在教學中起怎樣的作用
2樓：匿名使用者
在美術課堂教學中，多**的運用對提高美術課堂教學起到了有效的推波助瀾的作用。但多**教學終究是一種輔助手段，只能起到輔助教學的作用，它不是萬能的，有時會帶給美術教師的一種理念上的偏離。一些美術教師把作畫與製作過程用動畫來代替，認為**演示過了，學生就會畫了。
忽視了教師直接的課堂示範，當學生在實踐中遇到困難時，仍不知如何表達。繪畫是用手畫出來的，而不是憑嘴說、講理論就可以完成的。像上面的案例中，要讓學生真正掌握一些筆墨和配色技巧，最為直接、最一目瞭然的方式就是教師示範。
學生只有通過教師示範、自身的模仿**，才會初步掌握美術的技能技巧。同時，學生學習的自主性也得到了充分的體現。
教師在教學過程中應起到怎樣的作用
3樓：手機使用者
教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關係，注重培養學生的獨立性與自主性，引導學生質疑、調查、**，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習教師應尊重學生的人格，關注個體差異。滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。
英語教師如何發揮在教學中的主導作用
精心設計教學教程,設計可行的,有效的教學活動是教師的引導是否成功的關鍵,活動是否有趣,是否緊扣目標,活動時間是否允許,活動之間如何聯絡過渡,活動能達到什麼效果教師都要做到心中有數。在新課改中如何發揮教師的最佳主導作用 上課是教學工作的中心環節,是教師的教和學生的學最直接的體現。新課改要求在課堂上要充...
教師要在教學中扮演什麼角色，教師在教學中充當什麼角色？
1 首先，教師bai的職責是教du書育人，教師zhi不僅教授學生知識 技dao能，還要教會版學生做人 做事權 作為教師，要有甘為人梯，敢做蠟燭的精神。2 其次，教師承擔者未來的希望，其作用已經得到全社會的認可，社會地位也越來越高。3 第三，教師與青少年交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心。4 第四...
教師在教學過程中起著主導性的作用嗎
教師在教學過程中 起著主導性的作用 教師引導學生 為什麼說教師在教育過程中起主導作用？在教bai育過程中 教du師起著主導作用，這是因zhi為 dao1 教師與學生版之間關係這一矛盾，權貫穿於整個教育過程中，教師的教是矛盾的主要方面 2 教育方針及政策的落實，教學任務的完成，要通過教師來實現 3 教...