1樓：不隨意
《紫藤bai
蘿瀑布》文章從紫du藤蘿的色彩、形象、情態幾個zhi方面來寫的。是dao按花瀑回--花穗--花朵，從大到小、從整體到部答分再到個體的順序和層次來寫的。
課文運用了大量的比喻和擬人。如「只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。」形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂。
「紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。」形象、生動地寫出紫藤蘿色彩上的特點。「只是深深淺淺的紫，彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長。
」把花的顏色寫**的動作行為，生動形象地寫出花的神態。「才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。」把花的顏色寫**的動作行為，生動形象地寫出花色的耀眼與生機。
「『我在開花！』它們在笑。『我在開花！
』它們嚷嚷。」用擬人手法，生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機。
願對你有所幫助！
2樓：w青璃
紫藤蘿瀑布9至12段採用的敘述順序主要是
《紫藤蘿瀑布》中，作者從哪幾個方面，按什麼順序對盛開的紫藤蘿進行描寫？
3樓：西瓜小妹的日記
作者從賞花、憶花和悟花三個方面描寫盛開的紫藤蘿的。按從整體到區域性的順序。
4樓：匿名使用者
從賞花，憶花和悟花三個方面。按感情的變化對紫藤蘿的描寫。我也在寫這題，知道了就告訴你了。以後要自己動腦筋
5樓：豹妮迦唄露莉莉
明確：先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到區域性的順序描寫的
6樓：高洞子
花色、花形、花態
從整體到區域性
7樓：邵欣雲
從整體到區域性
花朵、花瀑、花碎
8樓：匿名使用者
賞花→惜花→思花；
整體到區域性
9樓：匿名使用者
花樹 花穗 花朵
從整體到區域性
紫藤蘿花中作者是按什麼順序對盛開的紫藤蘿花進行描寫的
10樓：鳶尾聊社會
應該是紫藤蘿瀑布中的紫藤蘿花，作者在描寫紫藤蘿花的時候是按整體到區域性的順序進行描寫的，先寫紫藤花瀑布，次寫花穗，再寫花朵。
《紫藤蘿瀑布》是當代作家宗璞的一篇散文，選自《福建文學》2023年第7期。文章寫於2023年5月，當時弟弟身患絕症，作者非常悲痛，徘徊於庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，轉悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恆。
擴充套件資料；
語言特色；
這篇散文的美在於描寫的細膩多姿和結構的玲瓏精美。文章的寫景細膩而又有層次感，有色彩的摹畫，有形態的繪製，又有芳香的捕捉，從外象寫到內質，從視覺形象寫到味覺感應，用墨豐腆，筆致多變。
從描寫的層次看，色彩的摹畫重在先勾勒整體的輪廓推架，形態的繪製則重在泛寫的畫面上推出單個的特寫。寫色寫形，重在外象，寫香則重在內蘊，為畫面增添立體感和深厚感。
內外結合，形意結合以及描寫時空的固定性與流動性的結合，使描寫的筆致嚴謹而又疏放。文章篇幅短小，玲瓏剔透，結構從「不由得停住了腳步」起筆到「不覺加快了腳步」收墨，前後呼應，首尾銜接。停住腳步是因為被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引。
加快腳步是因為被紫藤蘿的生命聲力所催促，意脈流貫，結構嚴密，給人一氣呵成之感。寫景細膩且頗具層次感：有色彩的摹畫（如「輝煌的淡紫色」、「深深淺淺的紫」等），有形態的繪製（如「像張滿的小帆」、「像忍俊不禁的笑容」等），又有芳香的捕捉（如「淺紫色的芳香」）。
從外象寫到內致，從視覺形象寫到味覺感應，用墨豐腴，筆致多變。篇幅短小，玲瓏剔透，結構從「不由得停下了腳步」起筆到「不覺加快了腳步」收墨，前後呼應，首尾銜接。
停住腳步是因為被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引，加快腳步是因為被紫藤蘿的生命活力所催促，意脈流暢，結構嚴密，給人一種韻致天成的感覺。
初一語文 《紫藤蘿瀑布》 作者是從哪幾個方面 按什麼順序對盛開的紫藤蘿進行描寫的？急求！
11樓：巭孬嫑娚
花——繁花似錦 → 焦慮悲痛 憶花——思緒萬千 → 寧靜喜悅 悟花——振奮精神 → 振奮這幾個方面，寫出了紫藤落花：
.從三個方面寫紫藤蘿花 （1）色：一片輝煌的淡紫色，深深淺淺的紫，紫色的大條放上，泛著點點銀光，就像進濺的花水。
（2）形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿。
花朵一串挨著一串，一朵接著一朵。 （3）態：彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長。
在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。 2.怎樣具體描寫紫藤蘿花的？
先寫每一穗花，再寫每一朵花。先寫花的色彩，」每一穗花都是上面盛開、下面的待放。顏色便上淺下深。
「然後寫花的形狀，像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。」最後寫花的香味，「淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。」
《紫藤蘿瀑布》 文章題目運用了（）修辭手法，寫出了紫藤蘿（）特點
12樓：n9的希
1）比喻："只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂。
"紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花。"形象、生動地寫出紫藤蘿色彩上的特點。"每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆。
"形象、生動、具體地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀。
（2）擬人："只是深深淺淺的紫，彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長。"把花的顏色寫**的動作行為，生動形象地寫出花的神態。
"才知那是每一條紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。"把花的顏色寫**的動作行為，生動形象地寫出花色的耀眼與生機。"花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。
"以動態寫花的靜態，生動地寫出花開的繁盛。"『我在開花！』它們在笑。
『我在開花！』它們嚷嚷。"用擬人法，生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機。
13樓：風車裡的孩子
應該是比喻的修辭。我想應該是紫藤蘿花朵之多，之密。
14樓：淺人花非花
比喻的修辭手法，寫出了紫藤蘿的花多，很密。我們老師講的，一定沒錯
15樓：百度使用者
比喻 寫出了紫藤蘿花 密、多的特點
16樓：無限期de承諾
1、（比喻） 2、（繁密茂盛）給分啊
《紫藤蘿瀑布》從哪幾個方面描寫了盛開的紫藤蘿？
17樓：方元亮詹君
紫藤蘿瀑布中作者是從哪幾個方面，哪些角度描寫盛開的紫藤蘿花的？
從三個方面寫紫藤蘿花
（1）色：一片輝煌的淡紫色，深深淺淺的紫，紫色的大條放上，泛著點點銀光，就像進濺的花水。
（2）形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵一串挨著一串，一朵接著一朵。
（3）態：彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。
2.怎樣具體描寫紫藤蘿花的？
先寫每一穗花，再寫每一朵花。先寫花的色彩，」每一穗花都是上面盛開、下面的待放。顏色便上淺下深。
「然後寫花的形狀，像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。」最後寫花的香味，「淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。」
請採納~
18樓：牛阿乾
在作者心情沉重不得排解的時候，作者在花前「停住了腳步」。「從未見過開得這樣盛的藤蘿」，「不由得停住」表現了作者被花吸引被花感動的心情。紫藤蘿花也曾隨人世變遷受苦受難，但是苦難過去，它馬上恢復了生機，「在笑」「嚷嚷」，「我在開花！
」表現了花兒生命的喜悅。這種喜悅感染了作者，「帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛」，使作者從「生死」的思慮、「手足」的悲傷中解脫出來，超越個人的苦痛，感到「精神的寧靜和生的喜悅」，體會到「花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的」道理。可以說紫藤蘿花啟示作者由個人情感糾葛飛躍到對生命本質的認識。
二、文章的脈絡
文章圍繞紫藤蘿花來抒發感情，由看花、憶花、思花三部分層層深入，表達自己的主旨。而這三部分又各有層次：看花按花瀑、花穗、花朵來寫，越寫越見花的活潑熱鬧、生機勃勃；憶花先寫我浸在「花朵的光輝」中，感到「精神的寧靜和生的喜悅」，次寫花所受的苦難，最後以花歷盡劫難又煥發生機作結，迴應前文；思花則由以上的感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恆。
全文脈絡清晰，層次分明。
三、多種修辭手法的運用
作者發揮出色的想象力，在本文中大量運用比喻、擬人等手法，細膩傳神地描繪紫藤蘿花。描寫花瀑，「從空中垂下，不見其發端，也不見其終極」，彷彿「在不停地生長」，以「瀑」為喻，從總體形象上讚美花繁花茂；「紫色的大條幅上，泛著點點銀光」，「彷彿在流動，在歡笑」，「在和陽光互相挑逗」，以「歡笑」「挑逗」將花瀑擬人化，彷彿盛裝的少女在歡歌笑語，突出花的情趣。
寫花穗時，更是全用擬人，「花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！」好像肩並肩手挽手的孩子們在嬉鬧，「『我在開花！』它們在笑。
『我在開花！』它們嚷嚷。」更顯得花兒們天真爛漫童稚可掬，突出它們生命盎然勃發。
寫花朵時，比喻和擬人交替使用，用「帆」「艙」繪花朵的外形；用「忍俊不禁」擬花朵的情態，生動而形象地傳達出花朵美麗嬌媚的特徵。
另外，作者還運用通感、對比的手法來表現自己的感受和情感。寫花瀑在「我心上緩緩流過」「流向人的心底」，表現出自己觀花賞花時心情趨於寧靜平和的細微感受；用「淺紫色」來描繪花香，把味覺轉化為視覺，把飄逸無形的東西變得清晰可見，彷彿把花香定格在眼前，讓人感到親切。
作者用過去紫藤蘿花的衰頹零落和現在花繁枝茂相比，並從中感悟出「花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的」的道理。
四、含蓄地表達感情
作者出身學者世家，本人又是作家，對感情的渲瀉很注意尺度分寸，不可能表現得慷慨激昂大悲大喜。即使對過去家庭所受的苦難折磨，她也只是淡淡地以紫藤蘿花花朵的「稀落」到「索性連那稀零的花串也沒有了」 作喻，表達自己的感受；對那時思想的荒謬，也以「那時的說法是，花和生活腐化有什麼必然關係」諷譏一下，沒有聲色俱厲的批判。對於小弟的病症，更是不著一筆，用「一直壓在我心上的焦慮和悲痛」帶過自己悲傷欲絕的感情。
但是作者這樣含蓄地表現自己的感情，並不是感情不深沉不真摯。作者的出身、性格、教養使她能節制、含蓄，而這種感情上的節制，使她能理性地深刻地洞察到生命的本質。
五、想象新穎，內涵豐富
作者發揮自己出色的想象力，營造出許多新奇生動的意象，把紫藤蘿花的生命力形象化，如寫「花艙」裝滿生命的「酒釀」，張滿了「帆」，在閃光的「河流」中「航行」。上面所說的運用各種比喻擬人的手法，也突出地體現了作者獨特豐富的想象力。
作者對於紫藤蘿花的描繪，不僅形象生動，而且包含了豐富的內涵。寫花瀑「不見其發端」「不見其終極」「不停地生長」，既表現了花繁花盛，也隱含著生命的長河無休無止的意蘊；寫花朵兒「彼此推著擠著，好不活潑熱鬧」，既突出花的勃勃生機，也表現了生命的喜悅之情。這樣的例子還有一些，教學可以讓學生根據自己的體會，找出來加以體味。
教學建議
2.這篇文章在修辭手法的運用上很有特點，可以讓學生多做些語言方面的體味。
教學方法：訓練學生的審美眼力
精美的文章和文學作品是作者審美心理過程的產物。藉助美文(見《葉聖陶語文教育論集》，教育科學出版社2023年版，第739頁)培養和歷練學生的審美服力是閱讀教學的重要任務之一。因此，語文教師還必須諳熟美學和美育的基本原理，瞭解審美能力的結構及其形成和發展規律。
讓我們還是從一篇短小的美文說起吧。
宗璞的《紫藤蘿瀑布》開篇首句是「我不由得停住了腳步」，這句話明白地告訴讀者作者的審美注意開始了。繼爾，作者仔細**了這一架茂盛的藤蘿和每一穗盛開的藤蘿花，這是審美觀察過程。在觀察中形成了「瀑布」和「帆船」的意象，並且寄予了「精神的寧靜和生的喜悅」情感。
而後，審美聯想使作者回憶起十多年前家門外的一大株稀疏的藤蘿，從而擴充套件了時空境界。接著，作者從藤蘿的衰敗和茂盛的變化中又進一步悟出了「花和人都會遇到各種不幸，但是生命的長河是永無止境」的哲理。這就是審美理想的昇華。
最後，作者在美好的藤蘿面前，摒棄了「生死的疑惑、疾病的痛楚」之後，情感得到了淨化，在一片光輝和芳香中「不覺加快了腳步」。這顯然也是一種審美動作意識的甦醒。
簡要的說明是為了提示；在這篇美文中蘊含有多種審美心理因素和完整的審美心理過程。
課文題目紫藤蘿瀑布有什麼作用,紫藤蘿瀑布》這篇課文題目的好處？？？
營造意境用的，其實文章說的還是兄弟之情。具體作用可以這麼說 1 將紫藤蘿比喻成瀑布可以給人想象的空間，是文章產生美感 2 紫藤蘿是綠色的，代表著健康的生命，代表著作者對親人的祝福和生命逝去的懷念。很簡單，點明主題，點明中心 紫藤蘿瀑布 這篇課文題目的好處？題目用比喻的修辭手法不僅形象生動地寫出了一樹...
模仿紫藤蘿瀑布寫一什麼一什麼,模仿紫藤蘿瀑布寫一什麼一什麼300字
秋天像豐收之神，為人們帶來了累累的碩果。上學的路上，人來人往，但似乎未有人發覺，路兩旁的那些樹枝頭，已悄悄染上了青翠的顏色。春來了。春揮舞起了她的袖子，大樹與便 沙沙 作響，猶如在歡迎春天的到來。春跳起了優美的舞蹈，花兒睜開了眼睛，從冬天的沉睡中甦醒，帶著一絲被人吵醒的不情願，向人們報道了春天的到來...
紫藤蘿瀑布這篇文章中運用了比喻，擬人的修辭手法，讚美了
從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。含義 這句話將藤蘿盛的場景比作瀑布，表現了藤蘿的茂密和旺盛的生命力。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。含義 這句話將藤蘿比作大條幅，將藤蘿與陽光輝映的景象比作水花，表現了藤蘿在陽光下晶瑩剔透...