西周教育制度的概況和特點，中國夏商西周時期的教育制度的基本特徵

1樓：不曾明瞭

西周在文化教育上的重要特徵是「學在官府」，又稱「學術官守」，其形成的最根本原因是西周生產力發展水平有限和社會制度結構。教育機構設定在官府之中，學術和教育為官方所把持，國家中有文字記錄的法制規章、文獻典籍以及祭祀典禮用的禮器都掌握在官府，普通百姓根本無法接觸。

「學在官府」具體表現為：①惟官有書，而民無書；②惟官有器，而民無器；③惟官有學，而民無學。貴族壟斷了教育的物質資源，也壟斷了教育活動本身，教師由職官兼任，這也導致西周官學的一個明顯特點，即「官師合一」。

由於社會經濟發展水平的侷限，不可能建造很多大型公共建築供各種專門活動之用。西周的學校不僅是教學的場所，也是多種社會活動的場所，教育機構和行政機關不分，這種「政教合一」是官府辦學條件下的必然結果。

2樓：獨孤不敗之神

概況：西周已經有了較為完善發展的教育體制，貴族子弟設有小學，大學，《周禮》有師氏、保氏兩官，從他們的職掌看，教育的內容包括德行、技藝和儀容等方面。技藝兼及文武，有禮、樂、射（射箭）、御（駕車）、書（文字）、數（算術），稱為六藝。

特點：階級區別非常明顯，貴族子弟享受高等教育，有特權，飽讀詩書；而那些平常百姓家的孩子只教授一般的知識和技藝，且學費還不低，事實上，在當時，也只有家境不錯的平民和貴族子弟上學，窮苦人家根本上不了學。

西周的教育

中國夏商西周時期的教育制度的基本特徵

3樓：匿名使用者

①牢固的血緣關係；

②濃厚的**色彩；

③早期的政治制度有繼承性和發展性,對後世政治制度產生了深遠影響.

西周時期從哪些方面體現出教育制度的建立？

4樓：北京創典文化

西周時期是奴隸社會的全盛時期。西周時期在文化教育上的重要特徵是「學在官府」，又稱「學術官守」。標誌著比較完善的教育制度已經建立。

夏、商、西周、漢朝的教育制度

5樓：不曾明瞭

到了夏代，則有了正式以教為主的學校，稱為「校」。孟子說：「夏日校，教也。

」到了商朝，稱為「庠」。商代生產力日益發展，文化日趨進步，科學日漸發達，因之學校又有增加，稱為「學」與「瞽宗」。「學」又有「左學」、「右學」之別，前者專為「國老」而創，後者專為「庶老」而設。

國庶之界在於貴族與平民。「學」以明人倫為主，「瞽宗」以習樂為宗。

西周是奴隸社會鼎盛時期，學校組織比較完善。當時分為國學與鄉學兩種。國學專為貴族子弟而設，按學生入學年齡與教育程度分為大學、小學兩級。

鄉學主要按照當時地方行政區域而定。因地方區域大小不同，亦有塾、庠、序、校之別。一般情況下，塾中優秀者，可升入鄉學而學於庠、序、校；庠、序、校中的優秀者或升入國學而學於大學。

國學為**直屬學校，鄉學是地方學校。

春秋時期，教育制度發生了重大變化。隨著中國封建制度的確立，社會經濟和政治的變革，原來「學在官府」的教育壟斷層面逐漸被打破，部分知識分子開始聚眾講學，發表政見，產生了所謂的「私學」。

西漢時期，教育制度逐漸完善。西漢時，學校型別主要有**官學和地方官學。為適應維護封建統治的需要，漢武帝「罷黜百家，獨尊儒術」，儒家經典開始成為統治階級培養人才的必學課程，學習科目是五經(周易、禮記、春秋、尚書、詩經)，從**到地方形成了一套教育系統。