1樓：麗麗姐玩
採取小組活動，每個同學各負其責，由老師引導，再適時給以恰當的評價
2樓：匿名使用者
為學生提供一個實踐園地
聯絡實際論述如何指導小學數學實踐與綜合應用活動的開展
3樓：周有梅
一、為學生
創設更多的活動空間，讓全體學生都動起來。
二、創設情景激發情感，提高活動課的課堂效果。
三、做好活動定向的引導，更好的組織好活動。
1、要幫助學生把活動中的分工細化。
在數學實踐活動中，一般會將學生分為四人或六人一小組，以小組為單位進行。在活動前，教師應根據課堂教學設計，及學生個體情況，為小組中的每個人佈置具體任務。比如有的人負責動手操作，有的人彙報結果，有的人負責結果記錄，有的人負責檢驗，等等。
這樣可以避免學生操作的盲目性。也避免出現部分學生參與活動，部分學生無事可做的現象。這樣還可以培養學生的團結合作能力，並能面向全體，照顧到不同程度的學生。
能力強的學生可以多做幾項活動，還可以作進一步的問題的思考和**。能力差的學生也能得到一定的活動過程的體驗。真正使每個孩子都成為活動的小主人，並有所收穫。
2、要預見活動過程中可能碰到的問題。
在實踐活動課的開始，過程中，甚至最後，都可能出現各種各樣的問題。
在活動的最初學生可能會覺得無從下手，可以設計一些學生已經知道的小問題，並把這些問題設計成問題串，引導學生一步步的走入要解決的問題中心去，讓學生自主、積極思維的同時，運用自己已有的知識去探索發現，感受數學間的聯絡。
作為數學新課程標準四大版塊之一的「實踐活動」，以其鮮明的教育性、科學性、實踐性、思考性、趣味性、開放性、層次性為培養學生學習數學的興趣和主動性，發展學生的數學思維和問題意識，提高學生創新能力和解決實際問題的能力提供了更為廣闊的空間。我們仍將不斷探索，讓數學實踐活動課的作用得到充分發揮，而不是簡單的流於形式或是僅僅停留在某個具體的操作上。
如何開展小學數學綜合與實踐活動
4樓：du聞聞
讓學生在綜合實踐活動中體驗學習數學的快樂
數學綜合實踐活動應從學生的實際出發，把數學教學與現實生活緊密聯絡起來，使數學問題生活化，使生活問題數學化，使學生確實感受到數學**於生活，並服務於生活，生活中處處有數學，從而體驗生活，認識社會，瞭解數學價值，培養數學意識。
如一年級下冊中「小小商店」實踐活動，我設計了一個「我是優秀售貨員」現場購物活動。我預先和小賣部老闆聯絡好，地點是學校小賣部，售貨員是學生若干名，顧客是全班學生，裁判是老師和同學。我是這樣教學的：
① 出要求：小組合作輪流當售貨員和顧客；
② 現場購物：練習認錢、算錢、找錢；
③ 全班交流：當售貨員的體會；
④ 全班評比：優秀售貨員若干名。
⑤ 這樣設計，使綜合實踐活動不光具有了知識性，還具有了可操作性和趣味性，因為它改變了傳統教學中以知識記憶為特徵的陳舊方法，讓學生在解
決具體問題的過程中去理解、掌握和應用數學，獲得直接體驗，並在這個過程中培養分析問題和解決問題的實際能力，享受成功的快樂。「小小商店」實踐活動給了孩子們一個親身體驗和展示的機會，他們將是多麼高興和激動，這樣更加增添了他們學習數學的興趣和信心。同時，「小小商店」實踐活動在實地進行，讓學生親身體驗，在售貨和購物的實踐活動中學會認識人民幣，學會了元角分的計算，在輕鬆愉快的氛圍中學會了知識，培養了能力。
讓學生大膽體驗生活，盡情享受成功。尤其是評上了優秀售貨員的同學臉上笑成了一朵花。寓教於樂，寓學於樂，收到了很好的效果。
二、 讓學生在綜合實踐活動中加強知識的綜合運用
數學是科學，更是藝術，是人們日常生活和學習必不可少的基礎和工具，小學實踐活動強調數學知識與社會生活的整合。綜合實踐活動課是學生個性發展、創新精神和能力培養的有效途徑。它是在老師組織和指導下學生自己進行的綜合實踐活動，是提高學生綜合應用知識的能力、增強科學意識的課程。
如四年級上冊中「你寄過賀卡嗎」實踐活動，我是這樣設計教學的：
① 影出示：造紙、寄賀卡和砍樹的關係等相關資料，讓學生談談看法；
② 小組合作**統計：小組裡個人與家庭去年收到的賀卡總數和平均數；
③ 推算和估算：全國一年大約寄出多少賀卡；
④ 全班交流：寄賀卡與砍樹有什麼關係；
⑤ 發散活動：我為環保出主意。
這樣設計注重了知識的綜合應用。其一將數學科內部的很多知識綜合應用在一起。「你寄過賀卡嗎」這一活動，其中「統計小組裡個人和家庭去年收到的賀卡總數和平均數，推算和估算全國一年大約寄出多少賀卡」的設計，就將數學裡面的加法、乘法、除法計算，求總數和平均數，推算與估算，統計等一系列知識緊密相連，融為一體，並要求學生能熟練運用和融會貫通。
其二「你寄過賀卡嗎」活動設計，將數學、語文、品德和社會、環保等各科知識聯絡了起來，有力地增強了數學和其他學科的聯絡，促進了學科間的共同發展，協調發展。其三「你寄過賀卡嗎」這一活動，把節約用紙與保護樹木等環保知識聯絡起來，使學生的學習不只是理解題目，而是緊密聯絡生活實際。學生通過這一活動，提高了綜合應用知識的能力。
三、 讓學生在綜合實踐活動中培養創新能力
創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。我們的民族要創新，我們的教育要創新，我們的數學教學更要創新。數學綜合實踐活動是一項培養創新意識、創新思維和創新能力的最好活動，它們在活動中可以得到淋漓盡致的滲透、培養和提高。
如三年級下冊中「設計校園」實踐活動，我是這樣教學的：①彙報課前調查情況：本校和外校校園有些什麼；②小組討論：
我們校園應添設什麼；③小組合作：動手設計新校園；④作品展示：評比哪組設計的校園最合理、最美麗。
通過活動，一幅幅美麗的校園圖景展現在全班同學面前，同時也使學生的能力、才華得到充分發展。開放性是綜合實踐活動的重要標誌。「設計校園」實踐活動教學設計，課前的調查是一個開放性設計，是讓學生對平常校園有一個大體的印象，從而瞭解這些校園還缺少什麼，還有哪些美中不足的地方，在改進和優化中激發了學生的創新意識。
「設計校園」實踐活動讓學生小組合作，討論我們的校園應添設什麼，孩子們暢所欲言，有的說應建一個大花園，有的說應建一個小噴泉，有的說應建一個單雙槓雲梯活動區„„在這樣的活動過程中，學生往往會從自己的生活經驗和角度出發，產生不同的思考方法。教師引導學生討論與交流，培養學生良好的思考習慣和合作意識，這些充分培養了學生的創新思維。「設計校園」實踐活動讓學生充分想象，大膽設計新校園，人人在為如何把校園設計得更合理更美麗獻計獻策。
大家既動腦又動手，用彩筆描畫出自己心目中的理想校園。這節實踐活動課，充分挖掘和發揮了學生的創新思維和創新能力，收到了非常可喜的效果。
總之，數學綜合實踐活動的設計，一定要以《數學課程標準》為指導，以數學教材為藍本，把數學教學的三維目標有機結合起來，學生就能感受到數學的重要，增進對數學的
興趣，並獲得更多的能力和本領，還能促進學生更自覺的學習數學，應用數學，熱愛數學。
如何上好小學數學綜合實踐活動課
如何上好小學數學實踐與綜合應用
5樓：匿名使用者
教師要善於創造富有**的氛圍，而富有**的氛圍與師生之間、生生之間的交往互動有著共生關係。如果教師教學 能從這樣的角度出發。那麼數學課堂將會成為學生們喜愛的課堂，成為他們展示才華的舞臺，他們將因此產生濃厚的數學學 習興趣，數學課堂也將因此而生動。
綜合實踐是學生的實踐，是學生的活動，更是在活動中鍛鍊學生的創新意識與學生的意志。要上好綜合實踐課，應處理好綜合實踐活動課程中內容與形式的關係，教師與學生的關係。
怎樣培養小學生數學實踐與綜合應用能力
小學數學實踐與綜合應用題怎麼做，怎樣提高小學數學應用題的能力
這個 有一個統一的方法呢？那裡有各種題型，就有各種解法。怎樣提高小學數學應用題的能力 一 注重現實生活情境，提取有效數學資訊 亞里士多德說過 思維永遠是由問題開始。發問總是以積極思考為前提的，在數學教學過程中教師要充分利用所創設的問題情境，引導學生在情境中不斷提高獲取數學資訊的能力，進而解決數學問題...
如何進行「實踐與綜合應用」的教學
把握 實踐與綜 合應用 的內涵與目標 理解 實踐與綜合應用 領域的內涵與版目標，對於有效地權開展教學無疑是非常重要的。將 實踐與綜合應用 作為數學課程的一個重要領域，並不是在其他領域之外增加新的知識，而是強調數學知識的現實性和整體性 實施 實踐與綜合應用 的教學過程中,如何處理好客觀現實條件 教師實...
如何上好小學數學綜合實踐活動課，如何上好小學綜合實踐活動課
綜合實踐活動課是由國家設定 地方和學校依據 綜合實踐活動指導綱要 進行資源開發的校本課程。其意義在於學生通過參與綜合實踐活動，進行自主 性學習，培養和提高學生動手動腦 創造思維等綜合素質，激發學生關心社會 熱愛科學的興趣，讓學生學會求知 學會做事 學會合作 學會做人，以適應現實社會的需要。那麼，如何...