1樓：匿名使用者
根據學生的心理特徵和實際情況，靈活運用各種教學技巧和方法，發揮課堂教學的調控和組織能力；掌握現代教育技術，在繼續學習和實際教學中運用自如；自覺加強中外文化修養，拓寬知識面。
如何正確處理教師主導與學生主體的關係
2樓：最愛秋天的傳說
一、教師主導作用
教師主導是教學觀念問題，也是教學藝術的體現。主導作用主要體現在「導」上，表現在教師是教學任務的領導者；教學目標的制定者；教學過程的組織者；科學知識的傳遞者；學生求知的啟發者。
1．教學目標
在教學中，應確立每一堂課的教學目標，既要有微觀的眼光，更需要有巨集觀的觀點。學生的學習是一個由認知能力、學習情趣、思維方式、學習方法、學習習慣等多種因素構成的動態系統，而教師的「導」，與思維訓練、創造訓練、心理品質等都有密切的關係。因此，體育教師必須將素質教育的全面要求滲透到體育教學目標中，包括全面的認知體系，一般的學科能力，還有興趣、態度等情感領域的教學目標。
制定目標要傳授知識、提高學習技能、打好文化基礎，又要發展學生的健體智慧，學會學習，提高學習能力等，使學生知識和能力協調發展，認知和情感和諧發展。
2．教學方法
教師的教要符合學生學的規律，主導作用要為促進學生的主體作用服務。因此，教師應根據每一課內容，講究學習方法的傳授，讓學生在理解內容、概括中心的基礎上，教學生從理論與實踐相結合中捕捉知識的學習方法。在上每一堂課前，讓學生有目的地充分自學、嘗試自練，從自學中發現問題，從自練中挖掘難點，鼓勵學生自己查閱有關的資訊資料進行處理，從而摸索出一套適合自己的自學方法。
3樓：數螞蟻
以前，我總以為教師在課堂中的地位，威嚴至高無上，學生是必須聽從老師的任何安排的。但參加國培學習後，懂得教師與學生的關係是教學關係中最核心的、最基本、最重要的關係。也讓認識到現在的課堂教學倡導學生主動參與到教學中去，並儘可能表現。
作為教師，我們應該儘可能把課堂還給學生，尊重學生主體作用的發揮。
學生是學習的主人，但如果教學活動中缺少了教師的適時引導，學生的整個學習活動就會變得毫無目的。古人云：「師者，傳道授業解惑也。
」這一點明確了教師的主導地位。課堂上，教師就像引路人，把學生帶來知識的面前，讓學生與知識相識相知。具體到課堂教學中，教師的主導作用主要體現在教學內容的組織與處理、教學方法的選擇、教學手段的應用等方面。
1、教學內容組織與處理
教師上課是一項創造性勞動，教學內容必須具有嚴密邏輯性，雖然現行教材的系統性很強，但教材仍只是提供了教學的基本內容，由於教學實際不同，教材不可能適應每一位教師要求，因此教師必須對教學內容重新組織與處理。這種組織處理應以物理學科教學目標為準繩，以學生的認知規律為依據，以教科書內容為基礎。
物理有著比其他學科更為嚴密的邏輯性和樂趣性，在教學中應該讓學生進入課堂、參與課堂教學。應該注重培養學生獨立思考的能力和習慣。不能只是把自己備課的材料以自己為主體一股腦兒地灌輸給學生，我認為教師對知識既要講清，又不能什麼都講清，要給學生留有獨立鑽研、獨立思考的餘地。
主幹知識講好，派生知識不一定都由教師講述。不分鉅細，都「嚼碎」了「喂」給學生，這種傳播知識的方法不利於學生獨立思考。3、教學手段的應用
教學手段是師生進虧教學活動中傳遞知識資訊的**，指的是在教學過程中教師藉助於一定的載體，使知識通過一定的物質形式作用於學生的～切物質**。隨著科學技術及教學實踐的發展，現代化的教學手段將被廣泛運用到課堂教學中。比如利用課件，用模擬的形式將一些較難理解或實現的物理現象規律生動再現給學生，可以集中學生的注意力，提高課堂效率。
例如在「透鏡成像」一節中，可以動態演示物體靠近及遠離透鏡過程中像的變化情況； 課件還可展示課堂實驗無法演示的微觀的物理過程。由於受到時間、空間以及實驗條件、實驗器材等因素的限制，難以通過實驗向學生展示微觀的、極慢的物理過程。如分子的擴散過程、原子核結構、核反應過程等。
利用計算機「虛擬現實」的特點，進行逼真的模擬，並可靈活的控制物理場景的大小，將這些微觀的物理過程生動、形象地展示與學生面前，使學生認識加深，形成概念。4、發揮學生的主觀能動性。
課堂不只是教師的講臺，更重要的是學生的學習場所。教師不能用自己的認知結果來取代學生的認識過程，而應巧妙地「導」於幕後，通過教師創設的問題，學生積極的進行思考、**，使學生的主觀能動性發揮到最佳狀態。可如教師將演示實驗改為學生演示實驗，教師在側邊稍作指點，從而使學生髮現自我、認識自我，品嚐到成功的喜悅，這些做法，都能使學生充分發揮出自身的主觀能動性。
5、留給學生充分的活動時間和空間
教師在教學時間和內容分配上，要精心構思、合理佈局，使教學過程疏密有間、張弛有致，在教學環節上應給學生思考的時間和空間。如問題的發現和解決，如果學生能作到的，老師不要包辦代替，學生能作的總結老師不要急於下結論，留給學生足夠的時間和空間參與課堂教學。6、培養學生獨立思考和自學能力、使學生養成良好的學習習慣
培養學生的獨立思考和自學能力，養成良好的學習習慣，是培養學生主體意識的重要方面。物理學習習慣包括堅持預習的習慣，做題規範的習慣，勤于思考、善於總結的習慣，敢於質疑、善於提問的習慣等等。學習習慣的養成並非一朝一夕的事，必須通過老師的耐心指導，長期監督，經常訓練，才能逐漸成為學生的自覺意識和行動，老師要讓學生課前主動預習，主動思考，自己總結，讓他們感受學習的樂趣，逐步養成良好的學習習慣。
總之，教學是教師與學生的共同活動，在這一過程中，既要肯定教師是教學活動的發起者，引導者的地位，還要充分認識到學生的主體地位，調動他們學習的潛能和天性，才能達到好的教學效果。，才能更好的實現素質教育。
4樓：匿名使用者
這個問題我會。教師要起引路作用。出提綱，讓學生自學。
如何正確處理教師與學生之間的關係？
5樓：趙志亭麼麼噠
一、熱愛學生。
沒有愛就沒有教育，作為人類靈魂工程師的教師,只有全心全意地愛學生,才能取得學生的信賴；愛的越深 ,教育的效果就越大。當然,教師的愛要細緻而嚴格,愛學生不是一味地溺愛學生,而更要有嚴師之威。
二、肯定學生的地位。
讓你給學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。
因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。
三、領悟「尊重 」。
尊重指敬重，重視。人的內心裡都渴望得到他人的尊重，但只有尊重他人才能贏得他人的尊重。尊重他人是一種崇尚的美德，是個人內在修養的外在表現。
尊重他人是 一個人的政治思想修養好的表現，是一種文明的社交方式，是順利開展工作、建立良好的社交關係的基石。
四、瞭解學生。
正如蘇霍姆林斯基所講的「儘可能深入的瞭解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律」。只有瞭解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發展特點，才有與學生相處的基礎。
五、改變自己。
師 生關係是對立統一的，教師處於矛盾的主要方面，在教學過程中起著主導作用。因此，構建良好的師生關係關鍵在於教師。
如何正確處理教師與學生之間的矛盾
一 要正確處理教師與學生之間的關係。建立良好的師生關係能充分發揮教師的主導和學生的主體作用，對於提高課堂的教學效率，乃至整個教育教學效率都是至關重要的。1 要建立良好的師生關係首先應樹立正確的學生觀和教師觀 所謂學生觀就是教師怎樣看待學生，即教師對學生的基本認識 生首先是人，雖然還不成熟，是未進入正...
如何正確處理夢想與現實的關係,如何正確處理領導與群眾的關係
夢想不是用來實現的，而是堅持下去的動力 現實就是殘酷的，把我們弄的遍體鱗傷 記住現實是基礎。夢想是未來。理解這些就可以知道往什麼地方走。人生需要導航。任何人需要目標吧。沒有目標也不知道最終目的地是哪。夢想與現實不可能是正比例的 好好想想，不要有心理落差 如何正確處理領導與群眾的關係 領導需要1 的執...
哪裡有小學數學教師招考筆試的題目
每一年的出題方向都是不同的 求小學數學教師招聘筆試的題目集 1 計算題 1993 19941994 1994 19931993 19.58 66 22 91.26 2 一支鋼筆能換3支圓珠筆，4支圓珠筆能換7支鉛筆，那麼4支鋼筆能換 支鉛筆。3 甲 乙兩人分別從相距260千米的a b兩地同時沿筆直的...