1樓：匿名使用者
俗話說:「嚴師出高徒」，我認為所謂的嚴師就是教師對學生各個方面要求的標準高，作為一名教師要想真正成為一名優秀老師，我認為要按以下幾點標準去做:
一、教師自身要嚴於律己。
1、要有過硬的知識儲備，這是做好老師的必須要求。如果只是滿足於本學科的有限知識，只能是一個合格的老師，而成不了優秀的教師。
2、要有一顆博愛之心，寬容之心，心裡裝著愛，心裡時時刻刻裝著學生，一切為了學生。具體表現在以下幾點:
(1)尊重學生，保護學生脆弱的自尊心，重視學生的見解。
(2)寬容學生，包容學生的一言一行，並能給予正確的指導。
(3)嚴格要求，嚴寬適度，不放任自流。
3、要愛崗敬業。
4、要鑽研課堂教學方法，多看書、多聽課、多評課，提高自己的教學水平。更重要的是要將這些應用到平時的家常教學中去，而不是僅僅在公開課時才想到應用。
5、當今社會各個方面對學生的影響很多，所以我認為教師多少要學些心理學，瞭解學生才能教好學生。
6.要有教師道德，對任何學生要公正平等。
(1)公平正直是成功教師的必備品質。在學生的心目中，教師是最偉大的也是最具有權威的人。他們需要尊重學生、公平對待每一位學生、與學生平等相處的「朋友型」教師。
不管對學習成績好的同學，還是對成績普通的;無論是男生還是女生;也不管學生的家庭情況和社會背景如何，教師都要一視同仁。教師應當像天平一樣公正，在學生面前樹立榜樣，教會學生如何面對原則問題。
(2)平等相處是教師修養的具體體現。美國的家長習慣與蹲下身來和孩子說話。教師也要放下架子，把學生放在心上。
(3)關注每位學生是有經驗教師的基本素質。在學生心目中，總希望教師能重視自己、能看到自己。教師要關注每位學生，在課堂上要目視全體學生，提問時顧及全班學生，在課堂指導時特別關注需要幫助的學生，在與學生談話時關注學生的學習，生活與情感體驗。
7.做和藹可親的老師。(1)讓學生覺得老師和藹可親的最有效的辦法是面帶微笑。
不論是上課還是下課，不論學生的考試成績、作業情況如何，教師都能坦然面對，耐心教育，不發脾氣。(2)與學生同甘共苦是教師和藹可親的表現。當學生遇到困難時，教師給予真誠的鼓勵與具體的幫助，當學生學習進步時，教師跟著樂。
(3)從不隨便當眾訓斥學生，不在學生面前生氣，學生不會的問題不批評是塑造和藹可親教師形象的最好辦法。(4)與學生一起參加文體活動、一起做遊戲，一起聊天，是塑造和藹可親的教師形象的最佳途徑。面帶微笑。
關心學生、尊重學生。經常深入學生中間的教師，是學生心目中最好的老師。
8、要多向優秀的老教師學習，但不能全部都是拿來主義，要會自己分析和取捨。
9、要風趣幽默(1)多給學生將幽默故事，做學生心目中的幽默老師。(2)如果想成為幽默的老師，就要努力拓展自己的知識面，學會用生動的語言來授課。增添自己的語言魅力。
(3)在課堂上給學生創造快樂的機會，讓學生在笑聲中學習，時間長了，自己就會變成快樂的使者。
10、教法靈活(1)能用多種教學方式與方法引導學生學會思考。(2)上課多給學生參與課堂的機會，不會留太多的課下作業。(3)課堂教學方法靈活多變，能夠與時具進。
11、樂觀微笑(1)樂觀向上，保持青春與活力。(2)面帶微笑，這是教師最迷人的職業形象
二、教師要站好自己的主陣地
1、預備鈴一響，教師要站在班級門口候課，同時搞好課前組織教學，可以組織背誦一首詩歌。2、上課目的要明確。要根據教材和學生實際規定每節課的教學目的。
每節課要按要求完成教學任務。3、上課重點要突出。恰當地組織教材，在重點、難點和疑點地地方下功夫，做到講有重點、練有目的，精講精練，防止面面俱到，主次不分的傾向。
4、上課傳授的知識要正確。要把集體備課中規定的教學內容正確無誤地傳授給學生，這時講課最起碼的要求。要講究知識的科學性、系統性、內在聯絡的規律性。
判斷明確，不做「大概」「可能」「也許」一類的推測。5、上課板書要工整。教師板書工整，不潦草，排列清楚，能體現講課的重點和發展程序。
6、下課時、上課前要提醒檢查學生做好課前準備工作。7、課堂上要提醒學生的坐姿、寫姿，課下督促學生做好眼保健操。8、教師儀表端莊大方，教態親切活潑，且語言簡潔明快，努力用普通話進行教學，聲音巨集亮，口齒要清楚，有抑揚頓挫，語言要鮮明生動，層次清楚，有吸引力，要面向全體學生，教師追問的問題要少而精，不提沒有思維價值的問題，發出的問題不能平鋪直敘，要善於抓住學生的注意力，善於啟發誘導。
追問的問題能引導學生獨立發現問題、分析問題、解決問題。應變力強，善於處理突發事件。9、營造「民主、平等、和諧、合作」的課堂氛圍，創設質疑問難的環境和條件，鼓勵學生勤思多問，大膽爭論。
10、充分利用教具和學具，合理使用現代教育技術手段優化課堂教學。有效滲透德育、美育、人文教育和心理教育因素，做到既教書又育人。11、上課組織要嚴密。
要精心設計每堂課，注意每堂課的內容密度，難點要分散，上課時要有高潮，要有起伏，要充分發揮四十分鐘的作用，每堂課爭取做到全員參與，使課堂教學獲得最好的效益。 12、上課時要以身作則。教師要求學生做到的自己也要做到。
教師要按時上課，不遲到，不拖課，不提前下課，不講與上課內容無關的話，不利用自修課和節假日上課，中途不得擅自離開課堂，不得擅自調課。13、自己上課時，要注意地面上不能有粉筆頭。14、按時下課，不得拖堂。
師生之間要用禮儀互相道別。
三、營造氛圍，培養學生學習能力。 教學中採用小組合作學習的形式，在小組合作的形式上，充分注重學生的選擇，讓他們自願組合、自願分工、自願採用討論方式和彙報方式進行學習，讓學生在展示、彙報、交流、比較、評價、反思中，進行反覆構建，最終達到共識，最大限度地挖掘學生潛能，展示學生思維才華。總之，在中學數學教學中開展體驗性學習，有效教學是新世紀數學改革的一個重大舉措，是時代發展的需要，是我們數學教師面臨的一次機遇與挑戰。
新時代的數學教師如何才能把新時代的孩子教好，是一個非常值得**的問題，需要我們在教學實踐中不斷探索完善。
如何做一名新時代的教師
2樓：小勝很萌
面對現代這群喝著可樂、吃著洋快餐、耳塞著***長大的90後00後，我們教師教育他們的真實圖景是硬方法不敢用，軟方法不頂用，老方法不管用，新方法不會用。越來越多的老師們在感嘆：現在的學生越來越難教育了。
過去包治「百病」的三字經「哄一鬨」「嚇一嚇」「詐一詐」早就成了老黃曆了，現在的孩子對他們是輕不得，重不得。但把握的度要拿捏恰當確實不易，對待現代教育我們真的就束手無策了嗎？
有個孩子到飯店，用父母的血汗錢點了一大桌子菜，可他守著不吃不喝。服務員勸，父母勸，誰勸也不吃！餓著肚子離去。14年前，這位老師請他的學生們評議。
所有的孩子異口同聲的說道「傻瓜！」第二個問題是說這個孩子買了車票卻不上車，跟著車子後面跑，老師又問這群學生怎樣看待這個問題，所有的孩子孩子齊聲說道「傻瓜！」第三個問題是說這個孩子買了新衣服卻不穿，把衣服撕成一條條的。
老師同樣問這群孩子的看法，所有的孩子答案還是一致的倆字「傻瓜！」最後一個問題是說這個孩子
交了學費，買來書本，不好好學習，整天胡打亂鬧。
老師請他的這群孩子評議這個問題，這時候孩子們的回答還是「傻瓜！」可是聲音卻沒那麼齊也沒那麼響亮，有些孩子已經低下了頭紅著臉不敢看老師的眼睛。這堂班會課的效果不言而喻。
時隔6年也就是8年前，這位老師又在同樣的年級開設了同樣的主題班會課。對於第一個問題，孩子們嘻哈回答「**唄」。第二個問題的回答是「鍛鍊唄」。
老師乾脆直奔主題問最後一個問題，孩子們似是而非的回答，老師開導他們暢所欲言，結果誰也不說，硬是指定了一個經常不交作業的學生回答，那孩子說「可能他想當歌星，當大款唄」。這堂班會讓這位老師百感交集。2年前的這位老師再次在同一個年級面對不同的孩子們丟擲了同樣的這4個問題。
當老師問第一個問題的時候孩子們興奮地回答「派兒—」。丟擲第2個問題的時候孩子們手舞足蹈「帥呆了—」。問到第三個問題的時候孩子們是拍桌子擂凳子
「哇塞——酷斃啦！」
時代在變，學生在變。正如古希臘先哲赫拉克利特曾說：「人不可能兩次踏進同一條河流。
」一切都在發展變化，尤其當代資訊社會，科技日新月異。可我們的思想觀念卻沒有緊跟時代及時地轉變。時常抱怨學生不如以前的學習認真、刻苦。
不如以前的聽話、好管，不如以前的學生尊敬老師。抱怨書越來越難教，抱怨學生一屆不如一屆。豈不知自己是拿著亙古不變的尺子衡量每一屆的學生。
難怪學生也經常會說我們老師out了，是隻會念經的唐僧。的確，我們很多時候沒有真正瞭解當代的學生。不瞭解學生，也就不能和學生進行心與心的交流、溝通。
而不能和學生交心，學生自然也就不會「親其師，信其道」。
從發展的視角去看，他們這一代是希望的一代、是與時俱進的一代。用頹廢而又客觀的眼光先去看看這個搖滾樂昭示的新時代：理想世界的錯位，虛擬世界的失範，現實世界的無奈。
縱觀這些孩子們的一切似乎又符合客觀的規律。但從問題的視角去看，他們是一群帶著叛逆、對抗、封閉、、、、、、情緒的孩子們，是競爭社會的「千斤頂」，資訊時代的「迷途羊」，讀圖時代的「右腦人」，升學競爭的「受害者」。面對這群時代造就的孩子們，如果我們不能去改變，那我們就試著先讓自己去適應。
我們新時代老師的職責應是傳道授業解惑為一箇中心，改革和創新為倆基本點。
首先，我們要改變傳統的師生關係。
傳統的教學使得我們和學生的關係是居高臨下，原先的學生單純、保守、尊師，每每犯錯面對老師時總如臨深淵。現代的學生不但不吃老師這一套，如果老師的教育方式粗暴或者引起他們反感的話，還會用現代化、網路化的可怕模式捉弄報復老師。所以我們要改變傳統的師生教學關係，而建立現代的師生平等互重教學關係，老師不僅僅是傳授者，還是促進者、指導者。
其次，樹立威信，重塑形象。
有個小故事，說是一個書商賣書無門。後生出一計拿他的書去找**寫序，**先生很忙，為敷衍他就寫了幾個字：此書值得一讀。
於是書商拿著**先生的題詞四處宣揚：這是**先生覺得值得一讀的書，結果他的書大賣。第2次他賣書陷入低谷時再次去找**。
**愛開玩笑，心想上次值得一讀讓你熱賣，這次反其道，揮毫寫下：此書不值一讀。書商欣然離去，再次大作廣告：
現有**先生覺得不值一讀的書，欲購者從速。結果他的書很快賣光。第三次，他再找**先生題詞，**學乖了，啥都不說。
書商大悅，打上廣告：本店現有**先生值得深思覺得不能作評價的書，結果他再次獲得成功。為什麼書商幾次賣書都成功呢？
因為他借用了**的威信。如果我們老師都擁有**一樣有威信，想必每個學生都會折服而尊重我們的。要想在學生中有地位，我們要先樹立自己的威信。
一旦擁有威信就會產生相應的威信效應。有了威信沒有麻辣老師形象，估計學生也只會對我們敬而遠之。據調查統計現代學生要求我們的老師除了要有威信外還要有幽默感、和藹、知識豐富、多才多藝、興趣廣泛、裝扮時尚、熱愛生活、懂得網路。
再次，換位思考，創新方法。
要博得學生的好感，讓他們對你能推心置腹。我們要學會溶入學生，與他們打成一片。我們要懂得他們的語言，「醬紫」不是色彩描述是「這樣子」的代名詞。
「bt」不是英文縮寫是「**」之意、、、、、另類的語言，火星的文字我們不求深入研究，至少要能斷章取義，在必要時才能對其症下對藥。經常，還要厚著臉皮拍學生的馬屁「你真棒！」「好厲害！
」「老師佩服你！」然後「得寸進尺」，利用門檻效應，將其目標分解，以此經過努力能夠讓他們順利得到。這樣學生才能自覺自願被你牽著鼻子走，而且有成就感。
對於處於青春期的學生犯錯，我們不能採用粗暴強硬的態度，要利用「南風效應」以期達到「潤物細無聲」的最佳效果。
此外，廉潔從教，甘守清貧。
孔子云：「其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。
」學高為師，身正為範。教育是是公益不是功利；教師先自重，才能受尊重。我們教師要廉潔從教，拒絕 「 有償家教 」 、拒絕「家長饋贈」；不要求家長為自己說情、辦事，不做任何違反教師職業道德規範的事情。
我們所擁有的教育資源首先是屬於社會的，屬於學校的，所以也應該屬於學生的，我們應當把它公平地奉獻給自己的每一位學生。即便我們清貧但也不能給教育塗上功利化、商業化的色彩。孟子說過「教者必以正」，為師不廉，師道必壞，師道壞則必誤學子。
一個教師世俗勢利，一切說教都會顯得虛偽空洞、蒼白無力，只能引起學生的反感和鄙視。作為新時代的教育工作者，廉潔它更是一面鏡子，時刻提醒著我們：要甘為人梯與園丁，樂做春蠶與蠟燭，在教學的平凡崗位上刻苦鑽研，勇於創新，讓生命之火為教育事業而燃燒!
印度大詩人泰戈爾說過：「花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。」我，願意也很樂意做一輩子葉的事業。
注：「南風效應」講的是一個小故事，風雪天看到一個穿著棉襖的人，北風爺爺和南風爺爺比比誰厲害。北風呼呼吹，那人只是把衣服裹得更緊。
在那人幹活時南風爺爺輕輕吹，暖風使得幹活的人越來越熱，於是衣服一件一件的脫。泰州市大泗學校吳愛蘭
作為一名小學數學教師怎樣打造高效課堂
一 瞭解學生,做到因人而教是高效課堂的前提 瞭解學生個。大多數的學生在學習中高興得到老師的誇獎,因此,經常開展一些小型競賽活動,可激發其學習興趣,增強其競爭意識,讓學生在競爭中共同前行。在教學中,採用各種方式的競爭手段,激發學生的學習興趣和積極主動的參與熱情,讓全體學生能夠共同進步。瞭解學生原有認知...
我是一名小學數學教師，本科畢業，取得學位，想報考在職研究生
一月法碩和mba是雙證專業，不過你是教師，建議你還是考個教育方面的碩士為好，拿到碩士學位證對你評職稱也是有幫助的，在職讀研還不用耽誤你工作 在職研究生雙證專業只有兩個，那就是一月法碩和一月mba。其它在職研究生專業全部都是單證，只有碩士學位證書的。我是一名教師，本科畢業，想考在職研究生，有雙證，不脫...
高考問題，我想當一名初中或高中的數學教師，請問應該報哪個專業？如果是我選的話，應該選哪三門？而在你
想當老師，選擇專業後面帶有師範兩字的。數學師範專業有，應用數學等。一般名字中包含數學兩字的就是數學專業！正常應該報考師範類院校的數學專業，如果數學不錯一般物理不會很差，所以選擇 政治，物理 歷史。一定要選擇 數學教育 也分有小學數學教育，中學數學教育，還有一些是建築數學，計算科學，高考問題，我想以後...